【强烈推荐】三年级英语教案[1]
新标准英语小学三年级起点第一册 1-10 模块


Module 1 Greetings I’ Unit1 I’m Sam. 一、教学准备与分析:
  1、教学内容: 学生用书:第一册第一模块第一单元 活动用书:第一册第一模块第一单元活动
  1,活动 2
  2、教学目的:
  1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”
  2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。
官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大学英语教授研究组提供
  3.教学重点: 学会并运用 Hello,Hi 进行相互间问好打招呼。 引导学生使用 I’m …句型进行自我介绍。
  4.教学难点: 要求学生注意 I’m 中 m 的发音,不要吞音,发音要到位。 强调 Goodbye 和 Bye-bye 的正确发音。 二.课堂教学程序:
  1、启动: 分钟) (5 (
  1) 课前播放学生熟悉的英文儿歌 Hello 或字母歌渲染课堂学习 的活跃气氛。 (
  2) 教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如:WTO, TV,CD,KFC,Best Food 让学生了解一些身边的英语,同时也请同 学们说一说他们所知道的生活中的英语, 这样有助于强化他们亲身经 历英语的真实感受。
  2.导入: 分钟) (3 启发学生当他们在新学期初次见面的时候, 他们是如何相互间有 礼貌的打招呼问好的呢?当他们在彼此陌生的情况下, 是如何相互作 自我介绍,互相交流的呢?教师用语:新学期开始了,老师首先欢迎
各位新同学的到来,虽然同学们都来自不同的地方,但现在我们就是 一家人,那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗?
  3.呈现: (12 分钟) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向 学生问好 Hello , Hi。同时也引导学生向教师说 Hello , Hi 。然后 让学生相互间用 Hello, Hi 练习问好。 (注:教师解释并让学生了解 Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用 Hello 为引起对方 的注意而问好;而 Hi 一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注 意避免重复使用。 (
  2) 教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍: Hello,I’ Cindy, m 借助手势让学生理解句子含义。 并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等 作自我介绍,让学生更进一步感知 I’m 的含义。 (注:教师要注意 学生 I’m 的发音,防止丢音现象。 ) (
  3)邀请几位同学到讲台上来,分别戴上他们喜欢的人物头饰并自 我介绍说 Hello I’m …然后请同学作真实的自我介绍。 (
  4)介绍班上要来二名新的小朋友,Sam、Amy 教师用语:今天,我 们班要来两名新的外国小朋友,我们一起来看看我们中国的小朋友 Lingling ,Daming 是怎样来欢迎他们的呢?你们想认识这两位外国 小朋友吗?(注:教师多次强调 Sam, Amy 的发音,以便于学生记住 这两个名字。 ) (
  5) 教师播放动画片,此时不要求学生跟读也不看书,边看边观察 动画片中哪两个是 Sam ,Amy。 (注:学生看完动画片后回答问题: 动画片中哪两个小朋友是 Sam 和 Amy?) (
  6) 教师再次播放动画片,作为初次见面的小朋友,他们之间是怎 样打招呼并进行自我介绍的呢?(注:此时要求学生跟读,并要求学 生用手指着单词、句子进行认读,力求作到“眼到,手到,口到,心 到” ,体会其英语句意。 )
  4、操作与指导: 分钟) (5 (
  1) 指导学生做课堂活动用书活动
  1,要求学生仔细听录音,分辨 出课本中的四个主人公:Sam,Amy,Lingling,Daming 以便学生熟 悉这四个小朋友的特征。 (
  2) 四人一个小组操练 Hello 或者 Hi,设置不同的场景恰当地运 用 Hello 或者 Hi 打招呼,并指导学生做课堂活动用书活动
  2,要求 学生根据录音和图片进一步巩固和加深对 Hello 或者 Hi 的理解。 (
  3) 帮助学生理解 I’m …,并用 I’m …向全班同学做自我介绍。 (
  4) 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。
  5、完成运用任务: (10 分钟)
运用任务
  1: 传声筒游戏。游戏规则:将全班分成四组,教师从每组第一名学生开 始悄悄说一句问候语 Hello 或者 Hi 或者 Good bye 或者 Bye-bye,游 戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……,依次下去,哪 一组先传完问候语,哪一组就是获胜组并给予加分奖励。 (注:此运 用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。 ) 运用任务
  2: 学生面向全班同学做真实的自我介绍,运用“亲密接触”的游戏来调 动学生主动参与的积极性。游戏规则:教师手拿一个 toy 并做自我介 绍 Hello ,I ’m Cindy,然后闭上眼睛将 toy 扔向学生,拿到 toy 的同学做自我介绍,然后闭眼将 toy 扔向其他的同学,依次下去。要 求学生地做自我介绍。
  6、复习总结: 分钟) (5 (
  1)引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。 (
  2)听录音跟读磁带。 (
  3)鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用 Hello 或者 Hi 打招 呼,分手时用 Good bye 或者 Bye-bye 道别,自我介绍时用 I’m 句型。
Unit 2 How are you? 第二节 40 分钟 一、教学准备与分析
  1、教学内容:学生用书 Unit
  2、Unit3
  2、教学目标:
  2.1 知识与技能的目标 A. 基本要求 基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 I’m fine, thank you 基本能唱出英文歌曲 I’m fine,thank you B.初步要求 初步能听懂并说出问候语 Good morning 初步感知连词 and 介词 to C、复习与巩固 听懂并说出上一节课所学的问候语 hello /hi/ Goodbye。句型 I’ m……
  2.2 运用能力目标 能够运用问候语 how are you 向他人问好,并能作出答语 I’m fine thank you
能够运用问候语 Good morning 向他人问好 能够运用 hello hi I’m……完成 Unit2 的对话 能够运用 how are you I’m fine thank you 来完成 Unit3 的游戏
  2.3 素质教育目的 培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度, 培养学生大胆活泼自信 乐观性格。 从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
  3、教学重点 基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 I’m fine, thank you 基本能唱出英文歌曲 I’m fine,thank you
  4、教学难点 注意 thank 中 th 的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
  5、教学用品:录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。 二、课堂教学程序
  1、启动(5 分钟) 活动
  1:师生一起做 TPR swim swim swim swim like a fish 教师双手作出鱼摆动状 jump jump jump jump like a rabbit 两手放于头顶 fly fly fly fly like a bird 两臂飞翔向鸟儿状 sit sit sit sit like a dog 活动
  2:师生相互问候,教师可用 hello,(hi)boys and girls 向学 生问好,教师拿出一玩具熊扔向学生,老师与学生会话: T:hello, I’m Annie. what’s your name? S:I’m…… T: Nice to meet you…… S:Nice to meet you 此时学生将熊扔出,学生与学生之间作对话。
  2、导入(5 分钟) 教师教学语言:有一天大清早 Annie 遇到了比卡丘(请上节课扮演比 卡丘的学和下场) ,大家想知道发生了什么故事吗?(教师与学生分 加紧从两处出场, 教师揉眼睛, 刚睡醒的样子) 并问候比卡丘 , “Hello Bikaqu. Good morning.” S:“Hello Good morning.” 教师转向全班学生 Good morning 并引导学生回答 Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生 Good morning, 学生回答 Good morning 比卡丘。 教师出向卡片 Good morning 附有汉语“早上好”开火车检查学生发
音。 教师转向比卡丘,how are you!教师出示卡片提示你好! 比卡丘不作答,教师出示卡片,引导比卡丘回答 I’m fine thank you 附有汉语 教学转向全班学生 how are you boys and girls 引导学生回答:I’ m fine thank you 教师转向比卡丘,比卡丘先生,你也向大家问声好吗? 比卡丘:How are you! 学生回答:I’m fine thank you.
  3、操练与指导(10 分钟) 活动
  1:教师将全班分为大组,将句型编成儿歌: “见面问声 How are you!你好!我很好谢谢 I’m fine thank you.” (一组说上半部分, 边拍手边说,另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。 ) 活动
  2: “快乐转转转”教师将男女生分开,围成 2 个圈,内圈和外 圈,教师播放音乐歌曲,I’m fine thank you 学生开时顺时针走, 音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候 How are you! 活动
  3:教师教学语言:刚才,大家庭在“快乐转转转”中找到了许 多朋友也记住了他们的声音,现在考考大家的记忆力,请一名同学出 场用布蒙上眼睛,在座的同学向他打招呼 How are you 此同学通过仔 细聆听推测是谁在向他打招呼,并回答:I’m fine thank you 进行 3-4 组。
  4、巩固与拓展(10 分钟) 活动
  1:热线电话 教师教学语言:大家还记得我们的四位新朋友吗?学生汇报:San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到 11 小很开心, 今 天他们在家怎么样呢?请你打电话问候他们。四人小组合作,打电话 相互问候、表演。 活动
  2:Listen point and say. 教师教学语言:Sam 有两位奇特的朋友,大家猜猜他们是谁吗?学生 猜测。 老师告诉学生一位是会飞的 bird, 一位是忠诚的 dog.早晨 Sam 刚起床,他们会对 Sam 说什么呢? 学生猜测运用 hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音, 给猜对的同学给予 sticker 鼓励。 教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
  5.复习总结(10 分钟) 教师请学生做活动用书第 2 单元活动
  2,第 3 单元活动
  1,活动
  2。
Module 2 Introductions Unit 1 I ’m Ms Smart 第一节 教学准备与分析
  1、教学目标
  1.1 技能与知识目标 A.基本要求 基本能听懂、会说、会读 How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。 基本能听懂、会说、会读词汇 Good morning, Ms Smart B.初步要求 使学生初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知词汇 boys and girls
  2.教学重点 学会并运用句型 How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you.
  3.教学难点 词汇的 girls Ms Smart 的发音
  4.任务设计 A.学习任务: 学习 How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的语言结构。 学会词汇 Good morning girls and boys Ms Smart B.运用任务 运用任务 1 运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话,完成活 动用书活动
  1、2 运用任务 2 运用本课对话,开展找朋友游戏,比一比,赛一赛,谁 找的朋友多。
教学用品 录音机、磁带、播放动画片的电脑或 VCD 机、课文挂图、单词教学卡 片、手帕、教师自备的奖励小贴画。 教学课堂程序 呈现(5 分钟) 告诉学生,我们的新朋友 Sam Amy Daming Lingling 他们也刚开学, 让我们来看一看他们开学是怎样的,并且找出和我们相似的地方。 播放 VCD 或录音机,从对话中找出今天我们练习的句型。 将找出的句型 How are you ? I ‘m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .读出,比一比谁读的又好又对, 表扬同学并给予奖励。 再次听音、看读,此时学生不跟读。 操练与指导(4 分钟) 找找练练。找出本课重点句型,教师教授两遍,再请小老师教授(可 以运用不同方法, 由学生自由发挥, 小老师可将同学分成两大组、 如: 或四大组进行开火车游戏。 ) 提醒学生注意词汇的发音,如 girls Ms Smart. 听音跟读,模仿声音,并进行分角色朗读。 完成运用任务
  1(8 分钟) 让学生模仿动画片中主人公,进行“超级模仿秀大赛” ,看谁能 获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或 VCD ,让学生模仿,并进 行现场表演,让其他同学做小评委,给予点评,指出优缺点。 做活动用书活动一 ,听音练习,判断是谁在说话?教师先让学 生听一次录音,再第二遍时,根据自己的判断连线,最后全班核对, 指图说出自己的答案, 对优秀、 好、 还需提高的学生给予三颗、 两颗、 一颗不等的小贴画,以示奖励。 活动用书活动二,跟自己的小伙伴指图,猜一猜图上的人物都在 说些什么,试试编成小对话,向全班展示自己的成果。 .巩固复习(4 分钟) 活动用书活动
  2,跟自己的小伙伴指图 ,猜一猜图上的人物都在说 些什么,假设图中的人物是自己,你会说什么,试编小对话,向全班 展示自己的成果。 完成活动用书活动
  3,游戏“机
 

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