美式论文、报告写作技巧
编者按:美式教育的特点即是课程内容强调学生参与及创新运用,因此,报告便成了常见的 考核学生学习成果的方式,比如实验报告、学期报告、专题报告、研究报告及论文(含毕业 论文)等。研究生 presentation 及 seminar 的机会更是占很大的比重,有些甚至占学期成绩 很大比例。如何完成报告、论文同时得到良好的成绩,是本文提供给有志留学的有心人参考 的目的。 美国大学生由於自小已养成自动寻找答案习惯,在启发式的教育环境下,写报告、论文对他 们来说比较不陌生, 虽然专业知识上美国学生不见得比外籍学生强, 但是表达能力由於自小 培养,加上英语能力的优势,常比外籍学生在报告、论文方面有较隹的利基。反之中国学生 比较缺乏报告写作的训练, 因此如果在留学过程中无法适应美式教育会比较辛苦, 其实论文、 报告的写作要领其实不难,只要把握技巧就可水到渠成。 通常论文由篇首(Preliminaries),本文(Texts)以及参考资料(References)三部分构成;而这三大 部分各自内容如下: (一) 篇首: 封面(Title) 序言(Preface) 谢词(Acknowledge) 提要(Summary) 目录(Tables and Appendixes) (二) 本文: 引言(Introduction) 主体,含篇(Part)、章(Chapter)、节(Section) 、以及注释 (Footnotes) (三)参考资料: 参考书目(References or Bibliography) 附录资料(Appendix)。 进行论文或报告写作之前,先要确定想要表达的主题,主题确定后,将其具体表达,即为题 目。题目可以提供研究者: 一.研究的方向 二.研究的范围 三.资料搜集的范围 四.预期研究成果 通常在确定题目之後就开始找资料从事研究, 建议在找资料之前最好去问教授有哪些参考资
料来源可供参考引用。构思为确定写作大纲或 Proposal 的先前步骤, 大纲是论文、报告的 骨干, Proposal 是研究的架构、流程及范围的说明书。如何构思大纲或 Proposal 为论文、 报告写作前的必要准备工作。好的论文或研究报告,要基于在完整、详实的资料上,而参考 资料除了和教授商借之外, 最主要的来源就是图书馆了, 一般参考资料来源可分成教科书或 手册、政府机构的报告、科技或商业方面的杂志,及会议性质的资料。此外现代的电脑资料 库也可帮助收集资料, 在国外可利用学校的电脑连线资料库寻找自己需要的资料。 当一切准 备就绪,即可开始着手写报告,一般报告还分大报告如期末、专题等报告,及小报告如 Seminar 式的报告。 就算是小报告,也至少应含 (一)TITLE PAGES :包含主题名称、作者、日期 (二)Summary: 即主要的结论 (三)Introduction:包括理论背景及内容 (四)Technical Sections:是论文的主体,为最重要的部份应再细分为 几个片断。 (五)Conclusions:即扼要的结论 (六)Appendixes:复杂公式的导引及叁考资料和电脑程式的报表可附加在 此项 美式报告的撰写通常要打字,两行式,行间若有未拼完的字要以音节来连接。写报告通常需 要用到电脑,如有计算数字统计图表的需求,也常会用到程式软体如 PASCAL、LOTUS, 统计分析软体如 SAS,也是不可或缺的,电脑绘图在今日已成为工商界及学术界的重要工 具,文书处理更是最基本的要求,因此 Word for Window、Powerpoint、Excel 便成了颇受欢 迎的工具。此外在英文语法、文法上的润饰与修改,如能请老美帮忙会比较好。 论文、报告完成后有时会需要做解说(Presentation),用英文来讲演对中国人来说算是一大挑 战,通常课堂讲演时间为十五分钟到三十分钟,若是论文囗试则至少一小时。投影机及麦克 风的使用对讲演的效果有很大帮助,正式讲演前多预习几次,时间宜控制适中,上台时忌讳 低头拿着报告照念,需留意听众的反应,切中主题,避免太多数字的导引。
英语学习知识精要 4 前 言
著名语言学家 Greg Thomson 说的:“外语学习的原理是如此之复杂,以至于没有 人能说清楚;但掌握语言的过程又是如此之简单,以至于不需要说清楚。”讨论语言学习的 原理,是件非常复杂的事,在下当然也没把握能描述得很清楚。而且因为外语学习就连学术 界都存在很多尖锐的争论, 本人也不敢说自己有把握能把争论化解。 但还是决定先从简单入 手,做些抛砖引玉的工作吧,探讨一下外语学习的真谛,特别是对大家在外语学习上普遍存 在的误解进行分析和澄清,希望能对外语学习者有所帮助,对外语教学工作着有所启发,就 知足了。 本人多年来一直在给各高校,企业和其他英语学习者做英语学习方法讲座。讲时从 不煽情,从不靠表演噱头,也不搞励志,每次必将严肃的科学依据送给大家。近五年来听众 过万, 还比较受欢迎, 其中有相当部分的人能够非常理解和赞同并提出了很多尖锐问题和改 进意见,在此表示深深感谢。曾有很多人奉劝在下以此演讲能力,把风格改为煽情鼓动式,
定能红遍全国和累积财富。本人对名无兴趣,否则早就这么做了。也不愿胡说八道而误人子 弟。至于财富吗,不是不喜欢,而是已经有够多的了。所以本人很幸运,现在可以摆脱金钱 的烦恼,静下心来读书和思考了。现在把以前演讲的部分内容整理一下发在这里,希望和大 家探讨。
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对外语学习的主要误区 我们普遍对学外语学习方法的认识是:
  1.要有语言环境, 多跟外国人交流,最好是能出国,不久自然就能会说了。

  2.学习外语要多记多背,也就是说是用记忆学语言。
  3.想纠正发音,一定要专听和模仿纯正的发音,比如 BBC 或 VOA 那种。
  4.要学习外语语法,如果语法熟练,说句子就正确了。
  5.要有词一定词汇量,要大量背单词。但背英语单词很难。
  6.以前学的是书面语或过时的英语,和现在口语是不一样的,所以我口语不 好。
  7.学外语必须非常刻苦,长时间反复练习。 “全错!而且不但错,事实正好相反!” 您没看错,我说的正是:“以上这些结论不但是错误的,而且基本上与事实是正好相 反的。” 大家对外语学习的误解之深,范围之广,达到了另人惊叹的程度。尽管科技发展到 了今天,人们对语言获得过程的误解仍相当普遍,尤其是咱们中国人。中国人对语言学习的 误解深来源于中国有着深厚的文化传统以及单一民族和单一语言。 我帮大家逐一进行分析和 提供分析依据,大家可以自己得出正确结论。 “怎么会错呢?难道学外语不是在语言环境下最好吗?难道想纠正口音不是 要听标准的发音吗?这不是理所当然的事吗?” 咳,天下有多少事都是看似理所当然,而事实正好相反呢。我们先找一个最简单的 分析。就先说第 3 条,“纠正发音”吧。 大家一定都认为,要想学好发音,或纠正自己不标准的发音,当然要去听纯正的, 标准的发音啦,最好是地道的英国音或美国音了,这还能错?不幸的是,刚好错了,而且正 好相反。语音专家发现,成年人要想纠正自己的发音,不能只听标准发音,而是要听大量的 “非标准发音”,也就是说,带口音的发音。比如德国口音的英语,法国口音,意大利口音,
印度口音,中国口音等,而且种类越多越好。这是怎么回事?这个结论的来源,要从当年哈 佛大学的语音专家们,在做口音研究时,用日本人做试验讲起。 各位知道为什么做语音实验会用日本人吗?大家普遍会答是因为日本人发音 说英语很难听。接着问,那为什么日本人发音难听?每次问到这里,听众中总有些笑声,很 多人答曰日本人舌头硬。其实日本人跟大家一样,舌头并不特殊,发音不准的原因是因为他 们的日语造成的。大家都知道英语有大约 44 个发音(元音加辅音),而日语只有大约 30 个。 不是听说日语有 50 音图吗?很遗憾, 日语的五十音图很多是重复的。 比如第一行元音: “啊依呜唉喔”,确实是不同,但第二行“喀七库开阔”(近似的汉语表示啊,大家别太较真), 却是只多了一个辅音 K,其他是借第一行元音拼出来的(Ka, Ki, Ku, Kai, Ko),所以并 没有 50 个音。于是日本人在说英文时,很多音是发不出来的。比如“日 r”的音,日语中不 存在(没有 ra,yi ru,rai ro),所以不会说。很常用的 read and write,日本人只能说 成 lead and light,用“l”代替“r”,是个很典型的例子。于是当时哈佛大学就找了在美国 的成年后才到美的日本人做实验。首先问这些被实验者,read 和 lead 两个音,大家听得 明白吗?大家一致答听的出区别。再问那为什么会说错,这些日本人有的说“我们的口腔结 构不同。”有的说“我们发音部位很你们不同,我们的靠前,你们靠后。”也有人说“我们舌头 硬,老美舌头软。”接下做了实验,让这些日本人听许多“r”或“l”打头的词(不给看拼写), 二选一的答案,做完了测试,发现大家的正确率是 50%。各位已经发现问题了,二选一能 答对一半,实际就是根本不会,纯粹瞎懵,命中率当然是一半。当看到这一结果时,测者和 被测者全傻了。因为要是全对了,那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决;如果全错 也不要紧,掉个个儿就成了。但对一半就美救了。大家想,根本听不出两个音的差别,怎么 可能区分清楚发音和正确发音。但结论已经出来了:发音不准的主要原因不是嘴的问题,而 是耳朵的问题. 其实发音不准主要是因为耳朵听不准这件事,大家是有实际观察经验的。比如有人 唱歌走调,是什么原因呀?是不是嗓子不好?不是,主要是耳朵听不准,所以唱歌走调的人 唱完了觉得自己唱得挺对的, 你们怎么都说我走调呢?原因是他们的耳朵听不准音, 自己听 不出走调了。(如果您唱歌不走调,自己堵上耳朵唱一个试试,别人保证说您走调了)。那 么这些被做实验的日本人都在美国生活了一段了, 天天听标准音, 为什么改不了口音?原因 是:成年人的耳朵听音不准,分辨能力低,听不准一个不在自己母语语音范围内的新标准发 音,也听不出自己和标准音的区别(可能自己觉得有些区别,但具体也说不明白),以为自 己已经发到标准了,其实还有差距。日本人母语缺音太多,所以最吃亏。(大家在网上可以 找到日本人用来测试“r- l”分辨率还剩多少的测试网站,大家可以试试,很好玩儿。中国北 方大部分地区的同学或普通话标准的同学会得分很高的)。 科学实验告诉我们,只有小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率,才可以听准任何语 言的发音而模仿到位,成年人不行了。具体说,大多数人到十二岁以上就不行了,这个能力 失去了。 这就导致了成年人为了纠正外语发音时或提高发音准确度, 单纯听和模仿标准外语 发音不行, 因为做不到, 所以如何纠正成年人的发音的最重要环节就是提高成年人的听音准 确度。而实践经验证明,多听各种非标准音,有助于成年人提高听力敏感度和分辨力,从而 达到定准和自然纠正自己发音的效果。(什么是各种非标准音?比如英文 “very interest ing”, 法国口音是 “vehi intehisting”,日本口音是 “veli indelisding”,中国口音是“外
瑞-因踹斯停”)。当经过一段时间仔细听和分辨各种口音的适应训练后(当然不是仅听非标 准音,要和该句的标准音以及自己的模仿发音进行对同时比训练),听者的听音敏感度提高 了,甚至能准确分辨带口音的人来自哪个国家,发音就自然进步了。这是成年人纠正发音的 科学方法,跟大家想当然的结论正好相反。 讲到这里,大家不应该会此结论还存有疑问吧?其实中国同学最容易理解这个结 论。因为中国话的口音变化很大,比英语明显,英国音与美国音之间的区别,还赶不上普通 话与天津话的区别(离北京才 120 公里)。所以中国同学对口音比较敏感。有意思的是, 中国有个标准音叫做“普通话”,而英语国家没有。在美国并不以任何城市的口音做标准,英 国也如此,伦敦话并非标准,而且其他英国人有时觉得很怪。 (大家知道伦敦人常省
 

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