精 感源 荀语 境
?
《牛 津 小 学 英 语

"
'
"
的 教 学 设 计 与评 析
施延妓
名师 档 案
施延 霞 女

, ,

月出生
,
江 苏淮安人 现
.
,
任 江 苏 省 淮 安 市 外 国 语 实 验 小 学教 务 主 任
,
江 苏省
学 英 语 特 级 教 师 中 学 高级 教 师 国 家级 课 题 负 责
,
,
人 全 国 剑 桥 少 儿 英 语 考级

"
,

试 考官 江 苏省 名 师
"
,
,
"
校联 动 工 程 特 聘 专 家 江 苏 省 教 育厅 送 教 专 家
"
, , ,
团 成 员 江 苏 省 优 秀青 少年 科 技 辅 导 员 江 苏 省 教
坛 明 星 淮 安 市 基础 教 育 专 家组 成 员 淮 安 市教 育 学
会 英 语 专 业 委 员理 事 淮 安 市 十 百 千 人 才 培 养 对 象 淮 安 市 首 批 小 学 英 语 学科 带 头 人 从 事 小 学英 语 教 学二 十 余 载 形 成 了 优 化 环 境 生 动 活 泼 多元 发 展 的 教 学风 格 多次 赴 全 国 各 地 作 课 讲 学 在 小 学
英 语 界 享 有 较 高 声誉
.
, ,
,
"
"
.
"
,
,
"
,
,
英 语课 和 语 文 课 同是语 言课 语 文 课 为什 么 特别 强
调 有 感 情 地 朗读 和 表 达 而 英 语 课 为 什 么 忽 略 了 有 感 情
,
,
培 养学 生 关 爱 他 人 的 情 感 体 会 圣 诞 老 人 的 仁 慈
,
,
体会 关 心 他人 的快 乐 〔 学准备 〕 教
,
,
.
地 朗读 和 表 达
,
这 个 问题 多年 困惑 着 我
,
.
每 当听 到 课 堂
,
上 学 生 扯 着 嗓 子 卖 力地 读 书 每 当 听 到 学 生 流 畅 却 干 巴
巴 地说着英语 我觉得这 是我 们小学英语教育工 作者 的
课件 词 卡 句卡 食 品 动物 头饰 圣诞 老人 的帽
子 袋子等
.
,
,
,
失职
.
如 何优 化课 堂 英 语 学 习 环 境 在 模 拟 真 实 的 语境
,
,
〔 学过程 〕 教

,
中让学生 有感情 地 说英语 是 赋 予 语 言 以 情 感 的重 要 手


.
牛 所 以 当我 再 一 次 教 学《 津 小 学 英 语 译 林 版
'
,

'
"
,
部分时
,
我 运 用 大语 境 的 创
. '
'
设 为情 感 英 语 助 力 收 到 了 理 想 的 教 学 效 果 现 整 理 如 下
,
,
"
"
教 学 目标
能听懂 会 说 会读 和 会 拼写 表示 感觉 的形 容 词
, ,
设计 思 路 上 本 节课 正 值 圣 诞 前 夕
,
.
因 此开 课 前
,
,
课 件 出 示 歌 曲《 儿 响 叮 当 》让 师 生 共 同 感 受 圣 诞 节 即 铃
,
,

'
,

'
能听懂 会说 会读和

"
,
,
将 来 临 的欢乐 气氛
.
同 时 带着 问题 进 入 课 堂 容 易激 发
,
,
会写 句子
"
并能在 不 同 的情境
.
学生 的学 习兴 趣
.
中 自如 运 用
.
一 韩 【 线教师 】
淮 安市外 国语 实验小学
,
能 将 本 课 所 学 的 知识 在 真 实 生 活 中 加 以 运 用
仁苏 育 表
小学 教 学版

用 歌 曲热 身 是 课 堂 导 人 常 用 的 方 法 之 一
但是 歌
,
1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.
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曲 的选 择 是 否 与 本 堂 课 的 新 知 识 有 关 联
一开始 我并
,
,
么了
没 有感 到施 老 师 选 择 这 首 经 典 老 歌 的 匠 心 所 在 后 来 才 明 白这 是 为 了 引 出 圣 诞 老 人 这 一 中 心 人 物 而 选 是 创 设
, ,
语境 的需 要 对 我 很 有 启 发
,
.
'
'
,
'
'二
"
"
'
'

设计思 路 这 一 小 段 动作 起 到承 上 启 下 的作 用
, ,
.

为圣 诞 老 人 和 大 家都 觉 得冷 所 以 就 一 起 做 运 动 但 又
' '
不 是 单 纯 的做 运 动 而 是 巧 妙 地设 计 圣 诞 老 人 运 动 时 突
,
'

一 .一 一
然摔 倒
,
既 是 出人 意 料
"
.
,
又 在 情 理 之 中地 引 出
"
'
这 一 问句 这 样做 的 目 的是 既 加 深 学 生 的 印
,


象 又 渗透 情 感 教 育 启 发 学 生 去 关 心 别 人 张 教研 员 评 析 】 和 湘 【
育 局 教研 室
,
.

中学 商级教 师
淮安市教
看 到施 老 师带 着学 生 和 屏 幕上 的 圣诞 老 人 一 边 做
,
动作 一边说 唱 觉得 这 个 环节 落 了俗 套 谁料 想 突 然 间
,
,
,
,
设计思 路 一 开 始 我就 用 欢快 的歌 曲深 深 地 吸 引
了 学 生 的 注 意 力 从 歌 曲 引 出圣 诞 节再 引 出 圣 诞 老 人 在
.
圣诞老人摔倒 了
"
,
此 时 此 刻 师生 共 同 发 出
"
'
,
这 一 疑 问显得 是 多么 必要 啊
情 境 创设 就 该 到
大 雪 纷 飞 的平 安 夜 送 节 日 礼 物 在 圣 诞 老 人 的 感 受 中 引
,
此境 界
' '

一 词 环 环 相扣
,
,
自然 流 畅
.
一 .一
,

'
'
我 累了
.
'
专家 评析
师 资 培 训 中心
余正
著名特级教师
"
上海师范大学
此处 将词 汇
句 型 引 出新 句 型
.
,
放在句型

"
中呈 现 以 旧
, ,
'
'
让 学 生 在 真 实 的语境 中学 习 生 词 并
'
非 机 械操 练 在 下 面 的 环 节 中有 多 处 类 似 的 操 练 词 汇 的 方法 运 用 得非 常好
,
.
,
'

'
'
'
,
'

,
,
凡 朋汉
,

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'


,
.
,
,


.

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"
"

只"
,
,

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,
'
'

小 学 教学 版
二 户
〔〕呀〕 二 弓
仁苏 育 表
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'

'
'
'
,
,
一 一
'
'

'

'
'
张 教 【 研 员评析 】 和 湘
,
'
为什 么 圣诞 老 人 的第 一个 礼物要 送 给
问题在这 里得到 了答 复
.
这个
通 过 圣 诞 老 人 去给 生 病 的
的 同 时 引 导 学 生 去关 心
, ,
,

记 叮 口
' '
送 礼物 在 学 习 生 词
,



病 人 既 体 现 知 识 目标 的 达 成 又 体 现 情 感 目标 的 渗 透
专 余 【 家评析 】 正
,
,
.
设计 思 路 圣 诞 老 人 因 疲 劳 坐 下 休 息 一 会 后 情况 怎样 了 呢
我通过 画 面 展 示 圣诞 老 人 现 在 的所 思所 想
,
教 学 英 语 知 识 的 同 时 渗 透 情 感 目标 累 了 饿 了 生 病 了 怎 么 办 施 老 师 不 是 将 情 感 目标 贴 标 签 而 是 将 知
,
,
.
,
,
让 学生 猜一 猜圣 诞 老 人 可 能 怎 么 了
在 语 境 中引 出
,
识 目 标 与 情 感 目 标 有 机 结 合 通 过 生 词 句 型 自然 渗 透
.
,
,


这 两个 三 年级 已经 接触过 的单词 再 一
.
体 现 了 新 课 标 理 念 也 体 现 了 教 师 的 教 育智 慧
'
,
.
次 启 发 学生 去 关心 圣 诞 老 人
专 余 【 家评析 】 正
从 到
, ,
,
'
,
,

,

,

,
,
,
,
逐 步呈现 既 有 范
,
,
'
'
读 领 读 又 有 仿 读 拼读 非 常适 切
,
.

,

'

一 韩 【 线 教师 】 青
,
,
'
'
在 有 情 节 的大 语境 中 将 本 节 课 的 生 词 和 句 型 以 看
记 的礼物
,

?
,
'
'

'
况 下 呈 现 了 与课 本 相 同的 内容 过 渡 到 看 书 读书环 节
.
,
?
的 形 式 出现 在 不 中断语 境 的情
,
,
,

'
,
,
,
'
'
'
,


,
'
,
,

'
'
,
'
'
'
,
'

,
仁苏 育 表
小学教 学 版
二, 〔

〕 呀〕 二
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,
,
,
,
,
,
,
随机取
' '
,
'

,
,
'

'
专 余 【 家评析 】 正
'

布置 学 生 课后 制 作 圣 诞 卡 在 渗 透 西 方 节 日 文 化 的
同时 锻 炼 学 生 的 动手 能 力
,
,
'
.
体 现 了 教 师 的 人 文 素养
.


'
总评
专 【 家评析 余 正
'
,
这 节课 有 以 下 三 个 特点
,
体现 了新课程标准的理念
'
.
运用
"
'
"
你怎 么 啦
这 个 句 式 从 关 爱他 人 到 关爱
,
,
关心我啊
'
动 物 再 升 华 至 关 爱生 命 施延 霞 老 师课 堂教 学 的 二 个 维 度 达 成 度 很 高 即 知 识 目标 能 力 目标 情 感 态
,
,
"
"
,
,
'
帮帮我 啊
'
度 与价值观 和谐统一
.
,
艺 术 地 将 情 感 目标 渗 透 于 知 识
,
可挖掘幽默 因素
如 让
,
目标 之 中
.
而 且 给 人 的 感 觉 是 非 常 自然 不 是 生 硬 地 贴
学 生 脱 下 自己 的 夹 克 衫 给 冻 得 直 发 抖 的 小 鸟 … …
标签
.
注 重 结 构 与功 能 的相 倚性 原 则
,
.
施 老师善于 整 合
.
,
知 识 能 力 和 情 感 将 语 言 结 构 和 语 言情 境 相 互 交 融 她
,
始终 以 圣诞 老 人 送 礼 物 为 主线 紧扣 新 授 语 言点 赋 予
一 一
,
语 言 以 情 感 实 现 了 带 着情 感 说 英 语 的 教 学 目标
突 出 了课 堂 教学 的适 切性
, , ,
,
.



.
目前 小 学 英 语 公 开
,
,
设计 思 路
能 会 出现 的 感 觉
, ,
拓 展 部 分 依 据 动 物 的特 点设 定 它 们 可
.
课上 范 读 领 读 仿读 拼 读 的操练越 来越 少 原 因 是 有
人 认 为 这 样 做不 能 体 现 教 师 高 超 的 教学 艺 术 而施 老 师
没 有 跟 风 走 她 的课 堂 上 这 些 读 的形 式 都 有 而 且 运 用
,
大 象 觉得 热 老虎 觉得 饿 熊猫 觉 得
,
,
,
.
累 小 鸟觉得冷 小 狗 觉得渴 兔子 生病 了
示 学生选 用 表 示感 觉的形 容词
.
.
这 样可 以提
,
这个环 节表面 上是圣诞
,
得恰 到 好处
,
很 适 合她 的教 学 对象
.
老 人 送 动 物 头饰 这 些 礼 物 给 同 学 们
"
"
,
实际上这是一 个
,
体现 了很 高 的适 切性
原文复制
?
,
四 年级小学 生
,
观 察十 表 达 的 表 演 让 学 生 了 解 动 物 们 的 感 觉 如 何 并
.
" 网 一 【 线 老 师 】 名 白银 战 士
"
发表于


根 据 它 们 的 需要 给 予 相 应 的帮助
,
目 的是让
学 生 在 学着
,
摘 自人 教 论 坛
, ,
, ,
运 用 英语 表达 感 觉 的 同 时 学 着去 关 爱 动物 使 课 堂得 到 了升华
.
从 头至尾 一 条 主线 主 题鲜 明 圣诞 老 人带 着 大 家 到达不 同的时 空 经历 不 同的感 受 得 到 不 同的帮助 圆 满解 决 了问题
.
专 余 【 家评析 】 正
商榷 之 处 一 是 小 鸟冷 了 帮它 穿 合适 因 为 生 活 中 我 们 更 常 见 小 狗 穿 衣 服
, , ,
,
衣 服感觉 不 太
.
依托课本 却能跳 出课本
,
,
.
虽 然关键词汇 和 句型 基
,
二是 大 象热
本 上 是 课 本 上 的 但 学 习 语 境 完 全 是 自己 创 设 的 在 变
了 似 乎 与 圣 诞 节 的冷 不 相 配 可 追 加 说 明 此 时 大 象 正
化 中 带 给学 生 新 奇 和 生 动
,
.
在炎热 的澳 大利亚过 圣诞节

,
.
师 生 互 动 非 常 多 教 师 引 导 的一 面 非 常 明 显 学 生 的 表 现 欲望 被 充 分 调 动 起 来 了
.
,
教 师 充 分 而 恰 当地 表扬 学 生 对 学 生 回 答 问 题 时 出
.
'
,

"

'
现 的小错 误 表 现 宽 容 有 时 则忽 略 不 管 但 对 原 则上 的
问题都能加 以 引导
.
,
,
"



作 者 单位 江 苏 省 淮 安 市 外 国 语 实验 小 学
小学 教学 版
二 〔〕

仁苏 育 表
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