2009-2010 学年度秋季学期高三英语备课组工作计划 一、指导思想: 指导思想: 重基础,练技能,抓过程,抓细节,求突破。 加强学习,强化课改,注重实践,不断反思。 基本思路: 二、基本思路: 强化课堂改革,提高课堂实效;研究考纲考题,把握考试动向; 注重过程细节,培养应试技能;加强团队协作,实现合作共赢。 备课组课堂教学基本策略: 三、备课组课堂教学基本策略 (一)实验班教学策略 (
  1)持续推进课堂改革,彰显学生主体地位,引导学生自主探究,独立查找资料解决问题, 小组间相互质疑,释疑,最后教师点拨,引导,拓展,提高。 (
  2)继续实行小组合组制,组织学生间互助合作,互相帮助,力争尖子生有突破,学科生 有进步。 (
  3)鼓励并督促英语经常不及格的同学认真完成作业,资料等学习任务,加大检查力度, 并利用早读和早自习加强单词过关和个别辅导,从点上求突破,从面上求提高。 (
  4)注重学习实践,加强限时训练,每周至少一小时,追求完型填空,阅读理解和书面表 达的解题速度和准确率的提高。 (
  5)加强作业、作文的书写规范要求,培养良好的书写习惯,减少不必要的丢分。 (
  6)通过竞赛辅导,拓展性作业,加强英语单科尖子生的培养,力求在英语竞赛和高考中, 突破英语单科高考学校记录。 (
  7)通过讲座等形式加强学法指导。本学期由李广华、魏志军老师分别就英语阅读理解和 书面表达做题技巧举办讲座 2 次,提高学生解题能力和英语书面表达能力。 (
  8)加大感情投入,注重学生非智力因素的开发。加强与学生特别是英语学困生的情感交 流,坚持不懈,尤其每次月考后主动与学生进行谈心,关爱和帮助学困生进步、成功。 (
  9)加强备课组老师的团结协作,打整体战,实现合作共赢。以老带新,经常开展组内听 课评课活动,加大课改力度。充分利用每周备课会整合资料,大胆取舍,不断反思。备考组 会上要求人人有专题,个个作主讲,通过高三一年使新老师在教育理念、知识素养和教学能 力等方面都有质的飞跃。 (二)理科普通班,文科班教学策略
  1、认真研读《英语考试大纲》和《考试说明》,掌握好基础知识和基本词汇。教师要密切 注意大纲新增加的词汇的用法, 还要关切历届高考中出现率较高的词汇的用法。 要掌握命题 的规律和特点,求同存异、融会贯通。要强化知识链,力求知识系统和完整。
  2、适当降低复习难度,抓基础题。针对我校实际,教师要抓基础,抓课本,尤其要抓单 词的记忆和课文的朗读,练一般题型,不做偏题、难题和怪题。
  3、强化专题训练,查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题档案,让学生注意老师在课堂上 对错题的分析分析过程, 详细记录, 到考试前再回顾反思, 比较消化。 要加强题型专项训练, 提高解题能力和解题速度。
  4、勤督促,多检查,始终把学生抓在手里。在复习中要面向大多数学生,精讲多练,要督 促学生把布置的内容做完后老师在讲,要多检查,防止个别学生偷懒,避免搞题海战,走过 场。
  5、重视学生的心里调试,教师要经常与学生进行感情交学习流,若发现学生因学习压力大 而引起的焦虑厌学情绪,教师要及时找他们谈话,调节他们的思想情绪,使之保持平常心, 以积极的学习状态去学习。
  6、要做好英语“临界生”的转化工作,认真研究学生,对高考有望上线,英语单科比较薄弱 的学生,要特别关注,采取有效措施,确保高考上线。教师在课堂上要多提问,课后要多指 导,要注意激发和培养他们的学习兴趣,随时纠正他们的不良学习习惯,每次考试后要找个 别谈话,帮助他们分析存在的问题,树立信心,争取更大进步。 (三)艺术班,体育班教学策略: (
  1)早自习:利用早自习,督促,检查,帮助学生记单词,背课文及高考范文,抓基础知 识过关的落实。 (
  2)课堂:高中内容逐课进行再学习,抓基础,练技能。每个单元都是从单词到对话,课 文,习题,力争学生会读,会仿写,能做难度中下的阅读理解和较简单的短文改错。 (
  3)作业:尽可能做到当堂完成作业,同时尽可能做到面批,及时纠正错误,弥补漏洞。 (
  4)检测:每本书结束时都会做题,检测同学们的掌握情况,再给予补充。 (
  5)鼓励引导,培养学生学习兴趣;课外配合教练做学生的思想工作; (四)复读班教学策略:

  1、认真研读《英语考试大纲》和《考试说明》,掌握好基础知识和基本词汇。教师要密切 注意大纲新增加的词汇的用法, 还要关切历届高考中出现率较高的词汇的用法。 要掌握命题 的规律和特点,求同存异、融会贯通。要强化知识链,力求知识系统和完整。
  2、针对学生实际适当降低复习难度,抓基础题。针对我校实际,教师要抓基础,抓课本, 尤其要抓单词的记忆和课文的朗读,练一般题型,不做偏题、难题和怪题。
  3、强化专题训练,查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题集,让学生注意老师在课堂上对 错题的分析分析过程,详细记录,到考试前再回顾反思,比较消化。要加强题型专项训练, 提高解题能力和解题速度。
  4、勤督促,多检查,始终把学生抓在手里。在复习中要面向大多数学生,精讲多练,要督 促学生把布置的内容做完后老师在讲,要多检查,防止个别学生偷懒,避免搞题海战,走过 场。
  5、重视学生的心里调试,教师要经常与学生进行感情交学习流,若发现学生因学习压力大 而引起的焦虑厌学情绪,教师要及时找他们谈话,调节他们的思想情绪,使之保持平常心, 以积极的学习状态去学习,以平和的心态去应考。
  6、要做好英语“临界生”的转化工作,和英语弱科生促优工作,认真研究学生,对英语单科 比较薄弱的学生,要特别关注,采取有效措施,确保高考上线。教师在课堂上要多提问,课 后要多指导,要注意激发和培养他们的学习兴趣,随时纠正他们的不良学习习惯,每次考试 后要找个别谈话,帮助他们分析存在的问题,树立信心,争取更大进步。
 

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