全日制高级中学英语教学大纲(初审稿) 全日制高级中学英语教学大纲(初审稿)
中华人民共和国教育部制订
说明:《2001 年全国普通高等学校统一招生考试英语科考试说明》据此大纲制订. 因此,2001 年的高考命题工作将据此大纲进行.
前 言 外国语是学习文化科学知识, 获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工 具.我国实行对外开放政策,国内经济,政治,科技和教育体制的改革正在全面 展开,世界范围的新技术革命正在兴起,为了把我国建设成文明,民主的社会主 义现代化国家,教育要面向现代化,面向世界,面向未来,要贯彻德,智,体等 方面全面发展的方针,培养有理想,有道德,有文化,有纪律,并在不同程度上 掌握一些外国语的各方面的人才, 以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素 质.在这种形势和要求下,外国语这个工具的重要性显得更加突出.因此,外国 语被列为我国高级中学的一门基础学科.英语使用的范围很广泛,是高中外语课 的主要语种. 一,教学目的
全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩 固,扩大学生的基础知识,发展听,说,读,写的基本技能,培养在口头上和书 面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自 学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础;使学生受到思想品德,爱国主义 和社会主义等方面的教育,增进对所学语言国家的了解;发展智力,提高思维, 观察,注意,记忆,想象,联想等能力. 二,教学要求 高中一年级
  4.5 课时×35(周)=1
  57.5 课时 高中二年级 4 课时×35(周)=140 课时 高中三年级 5 课时×26(周)=130 课时
高级中学二年级和三年级英语教学要求
(一)听
  1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象.
  2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事, 以及围绕课文内容提 出的问题.
  3.在会话中, 能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生 活题目(参见《日常交际用语》),有时(三年级学生偶尔)需要对方重复.
  4.在没有生词或对生词已作解释的情况下, 能基本听懂简写的故事和题材熟 悉的语段,语速为每分钟 110(三年级为 1
  20)个词.听一遍能理解大意,听二 至三遍能了解其中重要的细节,理解正确率达到 70%. (二)说
  1.能(三年级学生能比较熟练地)就课文内容进行问答.
  2.略作准备,能简单地重复听到的或读过的文段,内容有一定的连贯性.
  3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法,围绕如问候,请求,建议,邀请 等话题,进行简单的交谈.二年级学生允许有语言错误,但不致造成误解.三年 级学生虽然有少量语言错误,但基本意思表达清楚.
  4.能以简单的语句介绍情况,如本人的经历,家庭,班级,学校,某地,某 人等.经过准备,二年级学生能连续说 5 个以上句子,尽管有停顿和重复,但基 本能表达主要的意思;三年级学生能连续说 6 个以上句子,尽管有停顿和重复, 但能清楚地,比较流畅地表达主要的意思;. (三)读
  1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料,生词率不超过 3%.能根据 语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范 围.
  2.二年级和三年级学生能分别以每分钟 40-50 个词和 50-60 个词的速度, 阅 读生词率不超过 3%的有关人物传记,寓言故事,活动记述,社会文化,文史知 识,科普小品等内容的材料,能够基本把握主要的事实和中心思想.理解正确率 达到 70%.
  3.能读懂简单的应用文,如信函,请柬,通知,便条,说明,表格,图表, 图示和标志等.
  4.能把握所读材料的主要逻辑线索,时间和空间的顺序.
  5.三年级学生能够根据上下文理解作者的态度,观点和文段的寓意.

  6.三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思. (四)写
  1.能用书写体熟练而清楚地书写,要求书写格式,连笔,词距,标点正确.
  2.能听写没有生词的材料.语速二年级和三年级分别为为每分钟 110 和 120 个词. 第一遍只听不写, 第二遍边听边写, 书写速度二年级为每分钟 12-15 个词, 三年级为每分钟 15 个词,第三遍检查.
  3.能就课文内容笔头回答和复述问题.
  4.能写简单的书信,便条和通知,填写个人履历表等.书写格式,行文及礼貌用 语等无严重错误.
  5.能笔头造句.在有提示词语的情况下用 30 分钟二年级和三年级能分别写出 50-80 和 80-100 个词的短文,基本语法和常用句型无严重错误,意思表达清楚. (五)语音
  1.能熟练地运用音标和基本的拼读规则读生词.
  2.能连贯地朗读课文,语音,语调基本正确. (六)词汇
  1.在初中掌握 600 个词的基础上,高二再掌握 500 个词,高三再掌握 600 个词, 即高二和高三分别累计要求掌握 1100 和 1200 个左右常用词和一定数量的 习惯用语及固定搭配,要求会读,听得懂,会拼写,能说出单词的词类和词义, 并能在口笔语中运用.此外,高二和高三还要分别学习 500 个和 800 个左右单词 和一定数量习惯用语及固定搭配,只要求理解.
  2.能熟练地运用所学的拼读规则拼写和记忆单词.
  3.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类.
  4.能在上下文中判断已学的兼类词和多义词的词义和词类. (七)语法 掌握语法项目表中的内容.其中进行时和完成时的被动语态,动词的过去分 词和-ing 形式,主语从句,同位语从句,非限制性定语从句,倒装句及省略句 等项目,仅要求理解.
三,教学内容
为了达到上述的教学目的和要求,高中阶段应教学下列几方面的内容: (一)日常交际用语(见附表一) (二)语音(见附表二) 该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同. (三)词汇(见附表三) (四)语法(见附表四)
四,教学中应该注意的几个问题
(一)遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中 英语教学的任务,是通过基本训练培养学生运用英语进行交际的能力.只有 遵循英语教学的规律编选教材,进行教学,才能有效地讲解基础知识,进行基本 训练和培养听,说,读,写的能力.同时也要渗透爱国主义,社会主义和思想品 德教育,寓思想教育于语言教学之中,使学生在学习英语的过程中,在思想上也 得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德,明确学习外语的目的,树 立正确的学习态度,培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力. (二)着重培养学生运用英语进行交际的能力 高中要继续加强语音,词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练,其目 的是指导学生更好地进行语言实践,培养实际运用语言的能力. 英语课是一门实践性很强的工具课. 在英语教学中要努力使基础知识转化为 言语技能,并发展成运用英语进行交际的能力.为此,要结合生活实际和学生今 后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料. 教师在日常教学中要设 法创造交际活动的情景,使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料. (三)进行听,说,读,写综合训练,侧重培养阅读能力 在英语教学中,听,说,读,写训练是相辅相成,互相促进的.通过听,说, 读,写的综合训练,可以较好,较快地培养学生运用英语进行交际的能力.在高 中英语教学中,听,说,读,写要进行综合训练,在进一步提高听,说,写的能
力的同时,侧重培养阅读能力.阅读是理解和吸收书面信息的能力,有助于扩大 词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会文化背景.要指导学生查阅词典, 语法等工具书, 鼓励学生根据上下文猜测词义, 使学生逐渐获得独立阅读的能力. 听是理解和吸收口头信息的手段.听和读是输入,只有达到足够的输入量,才能 保证学生具有较好的说和写的输出能力. 因此, 在教学中应尽可能加强听读训练, 特别要注意增加泛读训练. (四)尽量使用英语,适当利用母语 为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学的效果,在英语 教学中要尽量使用英语.随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高,在高 中阶段使用英语组织教学和讲解的可能性越来越大. 教师要利用学生已学的英语 来解释或介绍新的教学内容,以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力. 对于抽象的词语或英语的特殊表达结构, 可以适当地利用母语加以说明或翻 译.为了确定教学的重点和难点,在备课中教师可采用英语同母语对比的方法. 但是,在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比. (五)处理好语言教学和文化的关系 语言是文化的重要载体,语言与文化密切联系.掌握语法知识有助于语句结 构正确,而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意.通过英语教学使学生了 解英语国家的文化和社会风俗习惯,这不仅可以帮助他们学好英语,扩大他们的 视野,还有助于他们理解本民族的文化.为此,在编写教材和进行日常教学时, 应处理好语言和文化的关系. (六)发挥教师的指导作用,充分调动学生的学习主动性和积极性 教学活动是师生间的双边活动.在教学中要充分发挥学生的主体作用,使他 们排除心理障碍,建立信心,提高学习兴趣,改进学习方法.同时,在教学中要 发挥教师的指导作用. 教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学 习英语的方法,为他们选材,解疑,帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能 力,从而保持高昂的学习积极性. 为此,教师不但要提高自己的语言素养,还要提高教学理论水平.在教学中 要善于根据学生的生理和心理发展以及英语学习的规律,采用有效的教学方法. 教师要面向全体学生,因材施教,发挥不同学生的特长,耐心帮助学习上有困难 的学生.对学生的点滴进步,要及时鼓励,使他们树立学好英语的信心. (七)提高课堂教学质量,积极开展课外活动 课堂教学是学生在教师指导下,通过听,说,读,写基本训练,获得英语基 础知识,基本技能和交际能力的主要途径.教师要努力改进教学方法,增加课堂 上语言实践的广度和密度,提高教学质量,减轻学生的负担.
课外活动是重要的教学辅助手段,有利于激发兴趣,增长知识,开阔视野, 发展智力和个性,培养能力.有目的,有组织地开展各种课外活动,可使学生生 动,活泼,主动地学习.课外活动的形式和内容应多种多样,丰富多彩,如朗诵, 唱歌,讲故事,写作竞赛和展览,演讲比赛,短剧演出等.教师要加强对课外活 动的指导,不要放任自流.但课外活动不是课堂教学的延伸,不应加重学生的负 担. (八)充分利用直观教具和现代化教学手段,努力创设英语学习环境 利用实物,图片,挂图,幻灯,录音,录象,电视,电影和计算机等进行教 学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达 思想的能力.教师应充分利用现有设备(如语言实验室),努力为学生创设更好 的英语学习环境.
五,考试和考查
考试和考查是检查学生的学习成绩和获取教学的反馈信息, 以便及时改进教 学的有效手段.组织考试和考查时,既要考查学生的英语基础知识,更要考查学 生运用英语进行交际的能力.测试的形式要包括笔试和口试,及听力测试. 高中二年级结束时,可依据大纲在教材范围内进行地区性的成绩考试,高等 学校的入学考试应以教学大纲规定的高中三年级学习期满的教学要求为依据.
 

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