全县小学英语教学现状调查及思 全县小学英语教学现状调查及思考 调查及
我县各小学从三年级起开设英语课,迄今已近四年了。为进一步 了解英语课程的实施情况,剖析存在问题,以便提供改进措施,2006 年 11 月份,我随教育局有关领导对小学英语学科进行了调研。 一、调研方式及基本情况 在北片、西片、南片及镇内各选取一所具有代表性的中心校进行 调研。采取与中层领导问卷、任课教师自然情况及教学情况问卷、学 生学习情况问卷及座谈的形式进行。共发放各类问卷 500 余份。 (一)取得的成绩 由于多数英语教师都进行了为期一年的岗前培训,另外通过参加 各种教学研讨活动,随着教学经验的积累,很多教师对于小学英语课 的教学模式和教学方法都有一些初步的了解。
  1、大部分教师能够充分利用直观教具辅助教学,创设轻松愉快的 课堂气氛。这在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度,激发 和保持了学生学习英语的兴趣。
  2、部分教师能够深入挖掘教材,结合实际进行教学活动设计,学 生的语言运用能力有所提高。
  3、随着教学经验的积累,出现了一批高素质的小学英语教师,在 一定程度上带动了当地学校的小学英语教学。 (二)存在的问题 但由于开课时间尚短,我们的小学英语教学还存在诸多问题:
  1、在教材使用方面 目前我县使用的小学英语教材有两套,即 PEP 版和科普版。由于 这两套教材编排体系和思路都不一样,而且许多教师又是两套教材都 得教,由于师资及课时等其它问题,许多教师都无法做到深入钻研教 材。
  2、在课时安排方面
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小学英语课程标准上明确指出“每周不应少于三节课” ,而且应长 短课时相结合。从这方面看,许多学校由于种种原因,执行的并不好。
  3、在教师数量方面 教师数量缺口仍然很大。部分学校为了完成教学任务,自行聘请 一些编外教师,而这些教师也多数是懂得一些基本英语知识,在教学 上难以保证质量。
  4、在教师素质方面 有些教师的教学基本功有待提高。例如在语音方面,少数小学英 语教师在语音和语调等方面存在着较大的问题。另外,部分教师的教 学设计能力和语言表达能力等都有待于进一步提高。
  5、在教学资源利用方面 虽然许多学校都配备了语音室等电化教学设备,但实际利用率并 不高。
  6、在对英语课堂教学质量的评价方面 许多领导已经开始重视小学英语这一学科,但由于缺乏懂英语教 学的得力助手,想抓教学却无从下手。同时,许多教师在教学方面的 困惑也得不到及时的解决。
  7、在能否使用衔接教材方面 以此次期中考试成绩为例,通过对学生成绩的分析、统计,多数 学校都是及格率在一半左右。优秀率更低。且随着年级的升高,学生 两极分化现象严重。镇里学校情况稍好于农村学校。但就调查结果分 析及多数教师和领导的反映,大部分学生在上初中后,仍然难以使用 衔接教材。 二、改进措施 (一)从领导者方面 首先,我们各级领导要本着对学生负责、对教师负责、对教育负 责的原则,对小学英语这门学科重视起来。重视小学英语教师的岗前 及在岗培训;要给教师配备相应的教学资料;应给教师订阅小学英语 教学方面的图书和杂志,丰富教师的背课资源;尽量多地为教师提供
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外出学习、观摩的条件和机会。 其次,要根据实际情况,适当地增加课时投入,以符合语言学习 的记忆规律。 第三,要切实解决由于农村教师的分片负责授课所带来的一些问 题,要保证教师的数量。 第四,要配备及选拨懂英语教学的中层干部,使教师能够及时得 到指导。 第五,教材不宜频繁更换。 第六,学校应多与家长进行沟通,使家长意识到小学英语课程的 重要性,积极配合教师的教学工作。 (二)从教师方面 第一,加强学习,提高自身素质。 小学英语教师应是一个“全才” 。他们不仅需要具备扎实的英语基 础知识,比较熟练的口语会话能力,较高的文化素养,外语教学的基 本教学理论、教学技能和技巧,同时还应具备唱歌、绘画、舞蹈、表 演等方面的基本素质。因此,英语教师要针对自身弱项加强学习,只 有这样才能做到在课堂上游刃有余,成为受学生欢迎的教师。 第二,我们要爱岗敬业,克服困难,充分利用现有的条件,挖掘 教学资源,使教学效果达到最佳。
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