让小学英语课堂教学“活 起来 让小学英语课堂教学 活”起来 实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,已经进入二十一世纪,但目前的课堂教学还普遍存在着 学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师与学生之间只有 灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利,我们必须想方设法改变这种沉 闷的局面,我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。 98 年 5 月,江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”,“迎接 未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新”,指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。要想培 养学生的创新精神与创新能力,就必须从小抓起,从课堂教学抓起,让课堂教学“活”起来,让学生充满激 情,思维活跃,勇于探索,真正成为学习的主人,才能表现出自己的特点,发挥自己的长处,获得更多的 成功机会,成为 21 世纪所需要的创新型人才。 那么,在小学英语教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢? 第一、利用各种教学媒体,激“活”教科书,让学生更易理解接受。 摆在我们面前的教科书就是教科书而已,不能说话也不能动。我就想方设法,利用电教器材如 TV、 VCD、电脑、录像等,让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来,让“活”的教科书震撼学生的心 灵、开发学生的智力,培养学生的创新能力。 例如,我在教学小学英语第三册 UNIT 14 Our day 这一课时,就将 Li Lei 一家的一天利用抽拉式投 影片制成“小电影”,教师配音,把长长的几段话立体地展示给学生,让课堂变得有声有色、生动有趣,学 生充满激情,易理解掌握,并能模仿自编自演对话。如果条件允许,也可以将这课书制成 CAI 课件,运用 电脑多媒体教学,效果将会更好。 第二、重视学生的主体地位,发扬教学民主,创设和谐气氛,增强学生的参与意识,让学生在课堂中“活” 起来。 A、诱发学习动机、激发学习兴趣。 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时, 才能自觉积极地投入到学习活动中去。 那么, 学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维,如设置悬念、创设情 景等,将学生置于“心求通而未达,口欲言而不能”的心理状态。 例如组织课前活动,我通常以听说训练为重点,利用课前几分钟,开展听说训练活动,让学生以轻 松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。 B、树立学生的自信心与勇气,增强学生的参与意识。 英语科的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,这就要求全体主动参与,克服羞于开 口的毛病,积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生能够大胆地表现自 己。每一课,都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料,让学生进行听说读写的训练。如 Dialogue 的教 学,我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事,再自编自演对话。这样一来,本来只有几句话的内 容,经过学生的处理,就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练,学生由胆怯别扭到自然大方而且不时 有精彩的表演。 C、发扬民主,营造和谐气氛,让学生动起来。 心理学家告诉我们,爱动是孩子的天性。将“动中学,学中动”有机结合,使学生动脑、动口、动眼、 动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去。 例如,在教学第一册 Unit 13 On the farm 时,我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或 动作,学生学得意趣盎然,教师也教得轻松自如。 第三、教师转变观念,让教学方法与教学手段“活”起来。 单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵 活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度。教 育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过 20 分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节
奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既紧张又活 泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特 别牢固,教学效果会大大提高。 教学实践证明,这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴 致、活跃了学生思维;激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能 力、口头表达能力与创新能力。
 

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