英语课堂教学小故事 英语课堂教学小故事
北羊台学校 白红海
我在教学小学英语第三册一课时,就将 Li Lei 一家的一天利用 抽拉式投影片制成“小电影” ,教师配音,把长长的几段话立体地 展示给学生,让课堂变得有声有色、生动有趣,学生充满激情,易 理解掌握,并能模仿自编自演对话。如果条件允许,也可以将这课 书制成 CAI 课件,运用电脑多媒体教学,效果将会更好。 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜 欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习 活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师 的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、 激发学习兴趣、活跃学生思维,如设置悬念、创设情景等,将学生 置于“心求通而未达,口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前 活动,我通常以听说训练为重点,利用课前几分钟,开展听说训练 活动,让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。 英语科的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术, 这就要求全体主动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际 活动。我常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生能够大胆 地表现自己。 每一课, 都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写的训练。如 Dialogue 的教学,我让学生看图听 录音跟读到口述、表演整个故事,再自编自演对话。这样一来,本 来只有几句话的内容,经过学生的处理,就成为一个生动有趣的故 事了。长期的训练,学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的 表演。 心理学家告诉我们,爱动是孩子的天性。将“动中学,学中动” 有机结合,使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以 最佳心理状态投入到学习中去。例如,在教学第一册 Unit 4 On the
farm 时,我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动 作,学生学得意趣盎然,教师也教得轻松自如。 单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新 世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不 是“黑白”无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维 与速度。教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超 过 20 分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出 现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点,教师应抓 住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课 堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既紧张又活 泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习, 学生的学习积极性高, 不会感到厌倦, 学到的知识记忆得特别牢固, 教学效果会大大提高。 教学实践证明,这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动 口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发了学生的学 习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力 口头表达能力与创新能力。
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  10.9
 

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