在情趣中乐学、 在情趣中乐学、爱学
??农村小学英语情趣式教学
襄阳区古驿镇中心小学 张果
摘要: 摘要 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。 当事物满足 人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、 厌恶的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性 大。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素,我们更应该培养 学生对英语学科的兴趣,让你们乐意学,爱学。英语新课程标准也指 出, 情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一, 它主要包括: 兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学 生对科任教师的情感和对英语学科的情感。 教师在英语教学中要注重 培养学生的积极情感??兴趣。
关键词:情感 新课程标准 兴趣 培养 关键词
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曾有人说兴趣是最好的导师,有了兴趣,就等于成功了一半。为 了让小学生能够对英语产生兴趣,我就从各方面了解小学生的年龄、 生理与心理特点,发现他们的情感特别丰富,于是我在平常的教学中 特注重对他们进行情感教育,并尝试着从激发儿童的情趣入手,探索 形成一种有情趣特点的小学英语教育模式,具体做法概述如下: 一、对情趣内涵的理解 情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容,儿童的情趣有天性的 童趣,又有后天的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。⑴我们所 理解的情趣是指教师用自己的教育和爱心来接着和唤起学生对所学 知识和学科的积极情感。同时,又指教师对学生参与学习过程中所蕴 含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重爱护和 引导,使学生成为学生有情趣的活动。因此,情趣教育实质上是一种 情感教育:它要求整个英语教育不仅是一种语音、语调、语句的传授 和训练,而且是一种温馨的情感交流和智力、潜能的开发,是社会交 往能力的培养。 曾有研究表明“小学阶段正是情感学习形成的关键时期” ,学生 学习常在很大程度上带有情绪倾向, 当儿童对学习有着浓厚的学习兴 趣,好奇心,强烈的求知欲望时,不仅能产生情感迁移,其注意力特 别集中,探索学习和交往能力迅速地提高。因此,在情趣教育的摸索 中,我十分重视学生学习情趣的激发和培养。 学生的情感兴趣,一般情况又分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴 趣,就是对事物本身的兴趣,间接兴趣就是对事物运行结果的兴趣。 改革开放的社会性环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积 极地影响,因此,农村小学英语教师面临任务有以下几项: ①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣, 并保持其 稳定性和持久性。 ②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣? 二、对情趣教育的实践摸索钻 经过学习新教材,我个人认为其主要矛盾是:教师的教学目标, 教育内容,教育方法是否与学生的心理需要吻合。因为课时太少,新
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教材的内容多元化,且要求教师的教学方法多样化。 为了解能够促进小学生在英语课上积极等待的心理需要,经调 查,小学生对英语课要求是(以得分多少为序)a、教师援课幽默, 课堂气氛轻松;b、教学内容充实、精练;c、教育形式活泼多样;d、 能发挥学生的想象力。又发现,五项最受小学生欢迎的游戏是(以得 分多少为序)a、快速反应;b 竞赛评奖;c 角色扮演;d 听说训练; e 师生对话。经教学实践结果显示,我们意识到,小学生对英语学习 有着强烈的寻求知识、获取成功、发挥创造、享受愉快和欣赏美感的 心理需要。因此,我在教学实践的摸索中,从教学内容,教学氛围、 教学方法、教学形式等多方面对英语课进行改革,因此提出以下具体 要求。 精心组织和安排教学内容, 以满足小学生寻求知识的心理 ( 一) 精心组织和安排教学内容, 需要。 需要。
  1、认真钻研教材,创造新奇情景 小学生所学的英语材料一般简短,形式单一。教师援课时应把这 些语言材料放入各种能听、能看、能唱的情景中去,不仅让学生学到 了词句, 还能让学生掌握在许多活动中用得上的, 有生气的语言材料, 更利于他们实际交际中的运用。
  2、适当增加内容,扩大知识面 教师在满足学生好学心理的基础上,完成大纲的要求的基础上, 适当增加内容,例如:look,listen and learn.教师增加的内容要与 大纲吻合,对所学新知识即有巩固又有拓展的效果。
  3、注意新旧知识的结合,做到以旧知识引进新知识,以新知识 来温故旧知识 教师应该悉心钻研小学英语教材,对已学和要学的内容熟悉。这 样在复习旧知识时可以为学习新知识打下奠基; 学习新知识可以复习 些旧知识。于是,学生的知识就能随时间的推移,像滚雪球一样一天 天不断地增大而就强,学生的积极性也会大大地增强。 、善意如何建立轻松愉快的竞争性的教学氛围, (二) 善意如何建立轻松愉快的竞争性的教学氛围,以满足学 、善意如何建立轻松愉快的竞争性的教学氛围 生获取成功的心理学需要。 生获取成功的心理学需要
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  1、设计比赛性的游戏。 充分调动起学生的好胜心强的特点。例如:在做模拟性游戏的时 候,让同学们自己找一个合做伙伴共同来完成游戏;做日常游戏口语 练习时,设计一些抢答或必答题,让学生充分动起来。
  2、表扬先进,鼓励进步 教师应注意提高学生学习的自信心, 使每一位学生都能获得一定 的成就感。⑵平时教师就应该多用肢体语言,如一个鼓励的眼神,一 个欣慰地微笑,一个肯定的手势,这些最简单却最容易让学生增加信 心的肢体语言,一定要充分运用。 、积极运用灵活、多变的教学方法,以满足小学生发展、 (三) 积极运用灵活、多变的教学方法,以满足小学生发展、创 、积极运用灵活 造的心理需要。 造的心理需要。
  1、激发灵感,发展学生即时应答的能力 教师平常要用各种方法来启发学生对已学习过的语言的运用。 在 平常的课堂中,教师可以通过做动作,让学生来说,或是教师提出一 引些问题,让学生即时来回答,这不仅显示了他们运用语言的能力, 也广泛地让他们获得了实际的交际能力。
  2、启发思维,展示出学生运用语言的才能 教师应根据教材内容中不同的主题设计出不同的活动。 、设计和开展丰富多彩的教学活动, (四) 设计和开展丰富多彩的教学活动,以满足小学生享受愉 、设计和开展丰富多彩的教学活动 快教育的心理需要。 快教育的心理需要。
  1、援课与游戏相结合,使教学内容轻松易于被学生接受。 在教授新课的时候,我常常贯穿一些游戏,例如:比赛、表演、 歌谣等,这样在教学中,分散难点,从而降低了难度,使学生在愉快 的教学中不知不觉地就学到了知识。例如:教学小学三年级对话 “Birthday”那就让学生先唱 Happy Birthday.然后发头饰,让学生 扮演对话中的角色,这样在说唱的情景中就把这个对话轻松地掌握, 并且能够在自然情景中灵活运用。⑶如在教学四年级的“How many books do you have?”这一主题中,可以充分利用磁带中的歌谣来进 行教学,课堂气氛活跃,学生学习的主动性增强了,很容易地掌握了 重、难点。
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  2、操练与游戏相结合,使效果显而易见。 操练的开展在情趣教学中可以起到事半功倍的效果。 例如教师教 三年级地教材数字时可以利用游戏来学习并撑握,学习 1∽10 时,学 生可以一边玩 yo-yo 球,一边数,这样可以在游戏玩乐之中轻松地就 掌握了十个数字单词。 三、情趣教育模式建立的关键是教师。 情趣教育模式建立的关键是教师。 在教学过程中要激发培养学生的情趣,提高学生的各方面的水 平,决定因素是教师和学生的互动。教师是情趣教育的关键,因此教 师必须是有良好思想道德素质,审美情趣、语言素养和组织才能的人 才行。 教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,不同的内容 要设计、 运用不同的教学方法, 根据不同的方法设计不同的教学活动。 教师必须具有表情达意的才能,一举手、一投足、一个微笑、一 个眼神,都会给学生深刻的印象。 四、情感教育钻研摸索的效果 在教学过程中,教师的教研教学, 应常根据自己的教学实践来总 结经验,钻研摸索间激发出有关能够激发学生情趣的各种游戏和活 动。 情趣教育教学不仅能促进农村小学的英语教学, 也增强了教师自 身的科研意识,提高科研能力。
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参考文献: ⑴、黄学勇 小学英语“情趣教学”漫谈 1998 ⑵、赵庆军 在英语教学中培养学习的自主能力 1998
⑶、吕驰 积极开展英语歌曲教学 1998 年
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