前言
《教学案例设计》一书是在仔细研究《Project English》学生用书、教师用书、 《英语课 程标准》的基础上编写的。以学生,教师和教学的实际为出发点,解读教学目标,创设教学 情境,提供教学素材,节省老师备课时间,易于操作。其活动设计注重交际,符合学生认知 规律。案例的课堂资源丰富多彩,形式多样,可以满足不同地区的实际需要。 ● 整体特色 本书严格按照《Project English》学生用书的流程编写,一课一例。每节课设计为 45 分 钟,可根据实际适当调整。我们以行之有效的五指教学方案为编写模式。其中台词用英语; 场景、活动说明、补充材料、文化意识、注意事项等放在括号内用汉语表达。五指教学方案 分为五步,标注时间建议。 Step 1 Review 时间: 分钟) 第一步 复习 (时间:?分钟)
导入本课新词句。可以用课本上的图片、教具、chant、歌曲、游戏、直观表演等复习 导入本课新词句,既活跃课堂气氛,引起学生兴趣,又体现建构主义理论,学生的经验是学 习的重要基础。激活学生先前的知识和经验,为进一步探究找好最近发展区打基础,引出本 课新词句。 Step 2 Presentation 第二步 呈现 (时间:?分钟)
呈现对话或短文等本 section 重点活动的情景。找出关键词句,目标语言,为交际积累 材料。理顺思路,为下一步在用中学打基础。下面步骤中的交际不只是死记硬背,而是灵活 运用,在用中学。 Step 3 Consolidation 第三步 巩固 (时间:?分钟) 语音、语调练习。看第二步中找出的关键词,不看课本,模仿原文对话。所有学生分组 互相检查。 Step 4 Practice 第四步 练习 (时间:?分钟)
呈现书上其他活动,在不同情景中练习目标语言,展开任务型活动。在用中巩固和学会 使用目标语言。 Step 5 Project 第五步 综合探究活动 (时间:?分钟)
让学生用本课所学词句展开活动, 锻炼学生语言综合运用能力和探究能力, 体现学了就 用的原则。有活动产品。对学生提出的要求非常具体。
● 编写特点 本书各单元列出了教学目标。 各案例以 section 为编写单位。 每个 section 包含如下内容: 首先指出了各 section 的重点活动,即本课呈现的重点内容。然后是 一、教学目标:用英语分类呈现本 section 教学目标。 二、教具:考虑不同地区实际情况,可以有多种选择。 三、五指教学方案 另外, 我们在编写的过程中,为了操作方便,统一了格式,现说明如下: S?Student, Ss?Students T ?Teacher S1?Student 1 S2?Student 2 最后, 我们诚挚地感谢长期以来大力支持我们的广大师生们。 本书是设计者和撰稿人 的精心奉献,意在给您提供一份建议。希望能够抛砖引玉,激发您的灵感。但是由于水平有 限,加之时间仓促,疏漏与错误也是在所难免的。我们期待着您的关心,也期待着您的批评 和指正。
北京市仁爱教育研究所 2005 年 12 月
Unit 5
教学目标
类别 语音 内 容 课次 要求 ?/?/ /?/ /t?/ /d?/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/ /?/ wake,early, first,day, term,must, still, by,on foot, the same to, usually, always , Ms., boat , ship , sea , train , by plane/air/airplane weekday, around, bird, catch, walk, never, sometimes, ride, park, game, late, weekend guest,life,almost,bicycle,break, finish,spare,basketball, football,read,story,clean, dance,piano,library, once,twice, week, listen,music, write,supermarket pleasure,volleyball,while playground, lab, room, gym, classroom, building, pool, thing, card,motorcycle,road, physics 语 言 知 识 词 汇 most, better, minute, shelf, great, dear, borrow, course, keep, return, post, newspaper, purse, money,anything,else, nothing, meal, umbrella plan, next to, near, upstairs, news, attention, between, movie, show, hall, program, gone, wind, activity, stamp, world traffic, child, exercise,Japanese,the Great wall, wonderful Wednesday, end, period, Monday, Tuesday, Thursday, Friday, history, art, math, noon, geography, P.E, meeting, how many, lesson, subject, draw, learn question,Australia,easy,interesting,difficult,boring answer, joke, funny, interest, everyday,science, useful, hard,wish wash, restaurant subway worm reporter,Net Bar, roller skating measure dining hall,dormitory bookstore,workbook,project, certainly, lost and found poster, collection partner, happily timetable, biology, politics, outdoor editor, column, writer novel
1A
1B
1C 1D 2A 掌 握
2B
2C 2D 3A 3B 3C 3D 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3C 3D 解 理
类 别


语 法
语 言 知 识 功 能 和 话 题

  1. 一般现在时(Simple present)
  2. 频度副词(Adverbs of frequency) never,seldom,sometimes,often,usually,always,once,twice
  3. 现在进行时(Present continuous) I’m looking for a book. Are you doing your homework? Yes, I am./No, I’m not. Is he/she...? Yes, he/she is./No, he/she isn’t. What are you doing now? I’m playing computer games. What is he/she doing? He/She is...
  1. 论交通方式(Talking about means of transport) How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
  2. 采访(Interviews) Our guest today is Michael from Class
  2, Grade
  1.
  3. 谈论日常生活(Talking about routines)
  4. 学校建筑(School buildings) swimming pool, playground, library, dormitory, lab, canteen, gym
  5. 谈论兴趣喜好(Talking about interests, likes and dislikes) I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy.
  6. 借物(Borrowing things) How long can I keep it? Two weeks.
  7. 新闻(News) 、海报(Poster) Attention, please! Here is the news.
  8. 谈论学校活动、科目和时间表(Talking about school activities, subjects and timetable)
  9. 谈论学校生活(Talking about school life)
Topic 1 Section A
The main activities are 1 and 3a. 本课重点活动是 1 and 3a。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
  1. (
  1)Talk about means of transport: on foot, by bus, by car, by bike, by plane/air/airplane, by train, by subway, by boat/ship/sea (
  2)Learn adverbs of frequency: usually, always
  2. Learn the simple present tense: How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
  3.Talk about how to go to school:
Do you often come to school by bike? Yes, I do. How do you usually come to school? I usually come to school by subway. I always come to school by bus. Ⅱ.Teaching aids 教具 关于交通工具的玩具/教学图片/简笔画/课件(任老师挑选) Ⅲ.Five ? finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步 复习 复习(时间:10 分钟)
  1.(师生互动复习旧问候语。 ) T: Good morning, class. Ss:Good morning, Miss.../Mr. ... T: Welcome back to school, boys and girls. I’m very glad to see you again. Ss:Me, too. (找一学生协助呈现新问候语“新年好”的答语。 ) T: Happy New Year! 新年好! S: The same to you! 新年好! (板书如下: ) Happy New Year! 新年好! The same to you! 新年好! (全班分两大组,先按左右分组,然后男女分组互相用上面的对话打招呼。 ) T: Boys and girls. Happy New Year! Ss: The same to you! Group A: Happy New Year! Group B: The Same to you! Boys: Happy New Year, girls! Girls: The same to you! (重新分两大组。 ) Group A: Happy New Year! Group B: The same to you!
  2.(复习上学期的时间表达法,导入本课重点:交通工具的使用。 ) T: What time is it? What’s the time? Oh, it’s seven o’clock. It’s time to go to school. I usually go to school by bike/bus/subway... (板书所有的交通工具的名词, 把玩具拿出来或把教学图片挂在黑板上, 或用简笔画画出 几种交通工具来。 ) by bus by car on foot by bike by boat by plane/air/airplane 其它的:by train/subway/underground/ship I usually go to school by bike/bus/car.
(从而引出本课重点句型,并板书在黑板上。 ) A:How do you usually go to school? B:I usually go to school on foot. (过渡到下一步。 ) Step 2 Presentation 第二步 呈现 呈现(时间:5 分钟)
  1. (教师指导两人一组表演,复习原来对话,从而引出对话
  1。) A: What time do you wake up? B: I wake up at six. A: How do you usually go to school? B: By bike. T: Do you know what time Kangkang gets up? Let’s learn
  1.
  2.(设置并板书听力任务,让学生带着任务听录音。 ) What’s the time? Is it time to get up? Who wakes Kangkang up? How does Kangkang go to school today? (听录音,回答问题。 ) T:Listen to the tape and answer the questions. wake up??6∶50??get up??early??first day??by bike (将关键词写在黑板上,呈现出
  1。 ) Step 3 Consolidation 第三步 巩固 巩固(时间:5 分钟)
  1.(老师放录音
  1,示范让学生跟读,用铅笔标重读与语调。 ) T:Follow the tape and draw “up and down” with your pencil like this.
  2.(老师让学生擦去所标重读与语调,先自读,然后跟录音一起读,逐句核对语音语调。 ) T:Rub them clean and read and check your pronunciation sentence by sentence.Go!
  3.(人机对话,即学生和录音机对话。 ) T: You are mother, listen to Kangkang and make a dialog with him.
  4. 看第二步呈现在黑板上的关键词, ( 学生两人一组表演, 不能看书, 只能看关键词对话。 ) T: Work in pairs. Close your book, look at the blackboard and act the dialog out. Step 4 Practice 第四步 练习 第四步 练习(时间:15 分钟)
  1.(用图片或多媒体课件教交通工具,学生学习
  2。 ) (方案 a。) T: Look at the pictures. Say the phrases. (老师指导学生说。 ) S: on foot/by bus/by car/by bike/by plane... T: What time is it? It’s six o’clock. It’s time to wake up. (然后两人一组练习下表方框内容和巩固新句型: 一人做使用交通工具的动作, 另一人 猜并看黑板造句。然后交换角色。这样做可以鼓励学生进行合作学习,人人课堂机会均
等,提高课堂效率。完成
  2。 ) 交通工具 by bike 人 名 Kangkang Maria Michael Jane
by bus
by plane
on foot
A:Today is the first day of the new term. B:Kangkang usually goes to school by bike. A:Today is... B:Maria... (方案 b。) (利用多媒体课件,让学生听声音,猜交通工具。 ) T: Listen to the sounds, please guess. Ss: ... T: OK! Look at the pictures in
  2, read and match.
  2.(让学生完成 3a。 ) T: Jane meets Kangkang and Sally. Listen and answer, how do Kangkang and Sally come to school? (让学生回答问题并看关键词分角色对话。板书如下。 ) Kangkang?by bike Sally?by subway Jane?by bus
  3.(让学生听,做
  4。 ) T: Listen to the tape and match.
  4.(两人一组表演对话。 ) T: Work in pairs. Talk about how to go to school with your partner. Step 5 Project 第五步 综合探究活动 综合探究活动(时间:10 分钟)
  1.(老师再次引用多媒体课件,这次只放 flash 动画,让学生自己展开想像的翅膀,任意 造 句子,要用上交通工具的名词。 ) T: Let’s look at the pictures. Are you interested in these lovely pictures? Yes, I know you do. Please make some sentences as you like, and don’t forget to use these means of transport. Are you ready? Go!
  2.(做
  5。首先,让学生分四人组做一个调查报告 How do you usually go to school?完成
  5。 然后全班集体调查,让几人问 How many friends come to school on foot?/...每人问一种 交通工具,每个学生按人数从多到少列成表格,最后随便抽向大家汇报。 ) T: Please report your answer to your classmates. S1: In our class, fifteen students go to school by bike. S2: In our class, twenty students go to school by bus. S3: ...
  3.(弹性课堂,让学生互相猜测对方上学所使用的交通工具。 )
T: Let’s guess. How does your partner go to school? Write it down and then report your answer to your classmates. Who wants to say first? S1: Li Ming usually goes to school by bike. I am right. S2: I am wrong. Liu Li usually goes to school by bike. I guess she goes to school on foot.
  4. Homework: (
  1)(到社会上做调查,看有多少人使用何种交通工具,从多到少一一列表出来。 ) (
  2) Write a passage: My Morning (不少于 5 个句子。) (
  3) Preview Section B. Write down adverbs of frequency.
Section B
The main activities are 1,2 and 3a.本课重点活动是 1,2 和 3a。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
  1. Learn how to use adverbs of frequency: never, sometimes
  2. Learn the simple present tense: I always get up at around six o’clock. I often go to school by bike.
  3. Talk about frequency: (
  1)How does Maria go home? She sometimes goes home by subway. (
  2)I sel
 

相关内容

英语试题同步练习题考试题教案仁爱英语七年级下册 Unit 5 教学案例设计

   前言 《教学案例设计》一书是在仔细研究《Project English》学生用书、教师用书、 《英语课 程标准》的基础上编写的。以学生,教师和教学的实际为出发点,解读教学目标,创设教学 情境,提供教学素材,节省老师备课时间,易于操作。其活动设计注重交际,符合学生认知 规律。案例的课堂资源丰富多彩,形式多样,可以满足不同地区的实际需要。 ● 整体特色 本书严格按照《Project English》学生用书的流程编写,一课一例。每节课设计为 45 分 钟,可根据实际适当调整。我们以行之有效的五指 ...

仁爱英语七年级下册Unit 6 教学案例设计

   Unit 6 nit ni 教学目标 类别 语音 内 容 // / /a / 课次 要求 /h/ /r/ /w/ /j/ / I/ /&:/ /eI/ /u / / u/ / / / bedroom, second,floor,kitchen,living room,bathroom,garden, cousin, grandamother, grandfather, in front of, behind, door, plant, flower, use beside, lamp, mi ...

仁爱英语七年级下册 Unit 5 教学案例设计

   前言 《教学案例设计》一书是在仔细研究《Project English》学生用书、教师用书、 《英语课 程标准》的基础上编写的。以学生,教师和教学的实际为出发点,解读教学目标,创设教学 情境,提供教学素材,节省老师备课时间,易于操作。其活动设计注重交际,符合学生认知 规律。案例的课堂资源丰富多彩,形式多样,可以满足不同地区的实际需要。 ● 整体特色 本书严格按照《Project English》学生用书的流程编写,一课一例。每节课设计为 45 分 钟,可根据实际适当调整。我们以行之有效的五指 ...

仁爱英语七年级下册Unit 7 Topic 2 教学案例设计

   黄牛课件网 http://www. http://www.kejian123.com 新课标免费资源网(无须注册,免费下载) Topic 2 Section A The main activities are 1a and 3.本课重点活动是 1a 和 3. Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some useful words and expressions: take photos,row, skate 2. Learn "ca ...

PEP小学英语四年级下册Unit5+How+much+is+it_说课稿

   PEP 四年级下册 Unit5 How much is it?Part A 第二课时说课稿 王母渡中心小学 各位领导、老师,大家上午好! 今天我说课的内容出自于《PEP 小学英语》四年级下册 Unit5 How much is it? Part A 第二课时。本课时在教材中具有相对的独立性,但又可以把以前 学的有关服装单词运用上去。因此本课起着承上启下的作用。 依据《英语课程标准》的要求,我从知识、技能、情感三个纬度,并结合 学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点: (1)让学生能较好的 ...

广州市小学英语五年级下册Unit7教学设计

   广州市小学英语五年级下册 广州市小学英语五年级下册 Unit7 教学设计 Unit7 Is Yongxian’s New School Larger? Work with language 指教教师:天河区华阳小学 叶帆 学生:天河区华阳小学 五年级实验四班 一、 教学内容分析 本节课是本课的第二节课,主要总结、归纳比较级。比较级学生在第一、 二单元已有接触;本课在学习形容词比较级的同时,拓展融进了 unit8 的副词比 较级。通过本节课的学习,让学生对比较级有一个初步的概念。 二、 教学对 ...

仁爱英语教学资源七年级下册教学案例设计Unit 5Topic 1 How do you usually come to school Section B

   Section B Section B needs 1 period. Section B 需用 1 课时。 The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是 1a 和 2a。 目标要求 Ⅰ. Aims and demands 目标要求 1. Learn some new words and phrases: weekday, early, bird, catch, walk, ride, park, do (one’s) homework, watch ...

新目标英语八年级下册Unit5

   新目标英语八年级下册 Unit5. Section A. Period 1 说课稿 一、教材内容分析: 教材内容分析: 为主线, 本单元以 Talking about consequences 为主线,让学生初步感受条件状语从句所发生的各种 情境;初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。 情境;初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为 Adverbial clause. 教学重点和难点: 二、教学重点和难点: 1.教学重点: 教学重点: 教学重点 A. 句型:I ...

小学英语教学案例:(PEP)四年级下册 Unit3

   小学英语教学案例: 小学英语教学案例: 教学案例 (PEP)四年级下册 ( ) 湖北恩施市施州民族小学 冉铮 人教版小学英语(PEP)四年级下册 Unit 3 Is this your skirt? Part A 第1课时 一、教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要词组:white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt 和 red shirt。 2.能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。 教学重点: ...

新目标英语七年级下册unit2单元同步练习二

   Unit 2 Where's the post office? [学习要求] 学习要求] 1, 掌握方位介词及词组: on, near, between, next to, across from, in front of, behind. 2, 掌握 "where"开头的特殊疑问句. 3, 掌握问路和指路的常用语. Is there a bank near here? Yes, there's a bank on Center Street. Where's the s ...

热门内容

全国2010年4月自学考试英语(一)试题(专科)

   全国2003年1月自学考试英语(一)试题(专科) PART ONE Ⅰ.Vocabulary and Structure (10 points, 1 point for each item) 从下列各句四个选项中选出一个最佳答案,并写在答题纸的相应括号内。 1.The body needs fat to keep it the cold during the long winter months. [A] between [B] from [C] for [D] out 2.There are ...

英语美文欣赏:细小如尘,高大似梁

   双语美文: 双语美文:On Motes and Beams 细小如尘 高大似梁 It is curious that our own offenses should seem so much less heinous than the offenses of others. I suppose the reason is that we know all the circumstances that have occasioned them and so manage to excus e ...

实验一小 英语分类词

   六年级单词分类 六年级单词分类 单词 1 职业 job: : teacher 教师 farmer 农民 singer 歌手 2 水果 fruit: : apple 苹果 banana 香蕉 orange 桔子 pear 梨 pineapple 菠萝 kiwi fruit 猕猴桃 3 科目 subject: : P.E. 体育 史 art 美术 music 音乐 English 英语 math 数学 Chinese 语文 science 科学 history 历 peach 桃 lemon 柠 ...

中考英语复习资料19补全对话及其解题方法

   初三系列复习资料(19)补全对话考点集汇,讲解和训练 十九、补全对话及其解题方法 【考点扫描】 考点扫描】 补全对话是以书面形式考查考生英语口头交际能力和逻辑思维能力的一种题型。 该题给考生三段对话, 每段对话挖去 3-4 个句子,让考生把挖去的句子补全。考查点主要是: 1. 情景会话能力; 2. 逻辑思维能力; 【名师解难】 名师解难】 补全对话命题的范围集中在初中阶段学习过的 30 个交际项目。因此牢固掌握着 30 个交际项目所包括 的各种句型,习惯用语是至关重要的。除此而外,我们还要做 ...

英语教学中启发思维的原则与方法

   英语教学中启发思维的原则与方法 河北省安国市祁州中学 李静 【摘要】 我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先 就是要培养学生的思维能力。教学中启发学生思维应遵循关键性原则、实效性原则和双向 性原则等。常用的方法有激情法、设疑法和研讨法等。 【关键词】英语教学 启发思维 原则方法 恩格斯曾经说过:思维者的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁,有责任浇灌这 美丽的花朵。发展学生的智力,培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。有 效地利用多种途径和方法来启发学生 ...