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小学三年级英语上册教案设计 英语上册教案 PEP 小学三年级英语上册教案设计
[英武小学]PEP 英语三年级 Unit 1 Hello 第一课时 教学目标:
  1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ……
  2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
  3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ……为此,教师为学生创设见 面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语 以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应 让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语 I'm ……的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切 不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、 讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意 义。可利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 的彩图, 为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学 生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教 师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生 播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可 采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍, 并告知 Hello./Hi 是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己 说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色
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扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真 正的语言交流。 教学重点: 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学 习 , 使 学 生 在 不 同 的 情 景 中 听 懂 、 会 说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm …… 教学难点: 自我介绍用语 I'm …的发音不容易到位,学习起来较难,教 师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备:
  1. 教材相关人物的面具或头饰
  2. 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具
  3. 教材相配套的录音带 教学过程:
  1. 热身 (Warm-up) (
  1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为" 迪士尼英语"中第一课的片段 (Magic EnglishHello) 学生在他 们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 Hello./Hi ,边看卡 通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语 境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况 可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。 (
  2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有 许多的类似之处, 有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 (
  3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语 的意义。 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词 或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩 图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD,
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VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激 发学生学习兴趣与学习愿望。
  2. 呈现新课 (Presentation) (
  1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (
  2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, I'm …/Hi, I'm … (
  3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于 初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教 师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。) (
  4)给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头 饰,扮演这些人物到讲台前说 Hello! I'm (
  5)听录音,放投影;或通过录像,VCD 来展示 Let's talk 部 分的教学内容
  3.趣味操练 (Practice) (
  1)游戏 玩 Let's play 中的游戏"击鼓传花"。首先,将全班学生分为 两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当 老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的 学生就说 Hello, I'm …/Hi, I'm …(这个游戏也可用放音乐来代替 击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误 的发音。特别是 I'm 的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但 要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打 消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时 中感受语音,感受发音。 另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没 有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此 为学生起英文名字。
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  2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定 一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。 为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么? <情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看, 他们说了些什么? <情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自我介绍? <情景三>下课了,有好几名同学与 Lily 结识,他们是怎 样说的呢? <情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些 什么? (
  3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即 可使用,练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时 说 Goodbye./Bye-Bye。 (
  4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙 伴 的 英 文 名 字 。 再 次 练 习 Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。
  4.课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英 语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。
  1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单 元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的 小贴纸为奖励。
  2) 让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。
  3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生 注意题目要求标记的识别, 以便今后遇到相同问题时学生能独立 完成。
  4) 让学生听录音做练习。
  5) 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟 读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
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  5.扩展性活动(Add-activities) (
  1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将 面具剪下并粘在小木棍上。 (
  2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知 识。 (
  3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面 具。 板书设计 Unit 1 Hello [将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上 Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello, I'm…] [将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ] 教后反思:学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听 着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多 多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语 进行自我介绍, 但 I’m 的发音,学生不到位。另外,书中各个 人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。
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[英武小学]PEP 英语三年级 Unit 1 Hello 第二课时 教学目标:
  1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情 景中准确运用。
  2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能 用英语介绍文具。
  3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。 教材分析:本课时主要学习 5 个有关文具的单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,学习起来贴近 生活,易产生学习兴趣。通过 Show me your……的指令,练习并 运用这些单词。 教法建议:根据学生年龄特点,采用"全身动作反应法"(Total Physical Response)教学方法。"全身动作反应法"(TPR)则通 过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。如 pencil 一词,教师说英文,下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词,做出相应的反应。当学生较好掌握 单词的基础上,可增加活动的动感性和速度,采用竞赛的形式进 行。将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手跑 步,快速到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样 即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。 教学重点: 有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、 ruler 的学习,并用英语介绍文具。 教学难点:较准确读出各单词,尤其是 crayon,eraser 两个单 词的发音。 教具准备:本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片 教学设计: 热身、复习 (Warm-up/Revision)
  1. 师生共唱英语歌曲 "Hello"
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请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头 饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
  3. 游戏 游戏为"听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他 学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话, 猜对的学生为本组 得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的 Hello, 如果猜中,要说 Yes, I'm… 如果猜错,要说 No, I'm…,猜对得 一分。 呈现新知 (Presentation)
  1. 教学单词,并渗透 Show me your… 句型 教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里 面放了什么:What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈 现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。 学生猜对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音;再 请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用 Show me your … 活动巩固单词。 ? 教学时, 如果遇到有的学生能力较强, 可充分发挥学 生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。 同时要特别注意 crayon,eraser 两个单词的发音,对于 多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为 正常语速) (
  4)让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的单词, 并要 求学生用手指着单词来认读,力求做到"眼、口、手、心、耳"的 综合运用。 趣味操练 (Practice) (
  1)小组竞赛 将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学 生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌
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子上, 让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜对了,第一位学生答 "Yes",如果没有猜对,第一位学生 答 "No" (
  2)猜词游戏 继续小组竞赛,将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子 里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜 是什么,猜对者为小组赢得一分。 (
  3)让学生听录音,边说边做 Let's do 部分的活动。 教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟 悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书,听录音并指出正确的图 片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音, 并做出相应的动作。 (Listen and do the actions ) 四人一组活动,练习 Show me your … 每组可先请一位学生发 指令,其他学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练
 

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