四年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
skirt? Unit3 Is this your skirt?
第一课时 一、教学目标 知识与能力
  1、学习各种衣物名称,能够会说、认读。
  2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
  3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质,如:颜色。 过程与方法 词汇教学、会话教学 情感态度与价值观 学会简单描述自己喜欢的衣物 二、教学重难点 教学重点 与衣物有关的六个词组。 教学难点 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 三、教学过程 (一)Warm-up:
  1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》 ,听后学生 说出听到的颜色名称
  2、教师出示颜色卡片,学生认读单词.
  3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 (二)Presentation: Let’s learn
  1、教师呈现图画,问学生:What color can you see? 学生会自然说出 图中的颜色。教师顺便引出新课:What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
  2、教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导孩子们
1
上课教师结合学情对 本课教案的修订意见 (第二次、三次备 课: )
说一说记住的衣物名称。 教师指图问: What color is it? What’s this? 学 生回答两个问题,教师引导学生说出:yellow T-shirt 并出示其它的 图片,学生试着说出其它几个词组。
  3、看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动 作帮助学生理解单词 with 的用法所表示的意思。
  4、 找几个学生到前边来当模特, 再请两个同学来表演刚学的两句话。 (或者播放课件,学生配音) (三)Practice: Let’s do
  1、教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
  2、教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生 一起做动作。
  3、小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看那个小组动作 做得正确。奖励优胜组。
  4、两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。 (四)Extension: 让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的 衣服。 板书设计
作业设计
课后反思:
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总第
教时
第二课时 一、教学目标 知识与能力
  1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。
  2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 过程与方法 词汇教学、会话教学 情感态度与价值观 学会简单描述自己喜欢的衣物 二、教学重难点 教学重点 句型:Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 教学难点 指导学生正确使用名词所有格。 三、教学过程 (一)Warm-up:
  1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件 衣物的卡片。
  2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节 课所学习的内容,为后面的学习做好准备。 (二)Presentation: Let’s talk:
  1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:Is this your shirt? 引出新课。
  2、教师为学生播放 VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲, 检验学生是否理解。
  3、在黑板上呈现新单词,学生认读。教师放录音,学生模仿,可用 一定的动作或表演来帮助理解和加深印象, Where is my skirt? 教 如:
上课教师结合学情对 本课教案的修订意见 (第二次、三次备 课: )
3
师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Is this your skirt? 可以做拿 一件衣服询问的动作。
  4、操练句型 Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。
  5、认读后,进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表 演。 Let’s play: 学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。然后以组为单位交给教师展示, 教师从各组中任意抽取几张并问:Is this your …?,学生回答。由师 生操练过渡到生生操练。 (三)Practice:
  1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。
  2、Ask and answer:小组比赛,A、B 两组互问问题,比比哪个组答 的又快又准确。奖励优胜。 (四)Extension: 教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。 板书设计
作业设计
课后反思:
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总第
教时
第三课时 一、教学目标 知识与能力
  1、能够听说认读本课主要单词的复数形式:pants socks jeans shoes shorts
  2、学会运用单词的复数形式描述衣物。 过程与方法 词汇教学 情感态度与价值观 学会简单描述自己喜欢的衣物 二、教学重难点 教学重点 单词 pants socks jeans shoes shorts 的复数形式 教学难点 在情境中应用单词的复数形式。 三、教学过程 (一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣。 说一说,演一演
  2、Talk about your clothes 孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。 (二) 呈现新课 (Presentation)
  1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。 问孩子 What can you see?孩子说出学过的单词, 教师指着图让孩 子观察,导出单词的复数形式,让孩子说一说。
  2、教师问: “Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到 孩子们陌生的词,教师出示新词的复数形式,让孩子读一读,强调 结尾“s”让孩子注意。
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教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导孩子体会“s” 的意义。 (jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的,没有单 数形式。而 skirt 等词则不同,指导学生理解)
  3、孩子们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。
  4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。
  5、操练新单词(教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音) 各小组表演、各小组展示。
  6、播放 Let’s chant 录音或录像,学生学唱。 (三)趣味操练 (Practice)
  1. listen and point Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听,边指出。
  2. 孩子小组内互问,互指。 孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方,然后用学 过的句子描述,让其他同学找出这样物品。 (四)扩展性活动(Add-activities) 让孩子根据自己的衣服,仿照本课歌谣,创编歌谣。 各小组展示。 板书设计
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课后反思:
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总第
教时
第四课时 一、教学目标 知识与能力
  1、 听说认读本课时的主要句型: These are your pants. And those are my shoes. They are so small.
  2、指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。 过程与方法 会话教学 情感态度与价值观 学会简单描述自己喜欢的衣物 二、教学重难点 教学重点 掌握本课时的主要句型:These are your pants. And those are my shoes. 教学难点 引导孩子在情境中理解主句型 三、教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、Let’s chant 让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。
  2、Guessing game 孩子们都闭上眼睛,一个孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是 谁。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1、 教师拿出几件学生小时候的衣服,让孩子猜猜是谁的,导出句 型: “These are your pants.”然后,教师拿出几件自己的衣服,让孩 子猜猜。到处句型: “Those are my shoes.”教师指着两组衣物,反复 重复以上两个句子,让孩子对主句型有所了解。
  2、 教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。在看一边,边看
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边模仿故事中人物的语气 说一说,在句子: “They are so small.”出 通过动作引导孩子理解句意。
  3、 分角色给课件配音,小组练习和表演。
  4、 let’s find out 出示配套的挂图,让孩子用学过的句子进行描述。 两个人一小组说一说。 (三)趣味操练 (Practice)
  1、失物招领 把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就 可以取回。
  2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,These are my socks./。。 。 (四) 扩展性活动(Add-activities) a)孩子带来自己小时候的衣服。 b)两个孩子一组进行介绍,运用学过的句子。 c)仿照课文内容,表演故事。 d)各小组展示。 板书设计
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课后反思:
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