人教版(PEP)小学英语五年级下册教案
第三单元
Unit 3 My Birthday
Topic: birthday Language systems:

  1. Lexis:“四会” 掌握 12 个月份单词: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序数词: first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth. 三会” “ 掌握常见的节日词组: National Day, Women’s Day, Children’s Day, Teachers’ Day, New Year’s Day…
  2. Grammar: 有关询问别人生日和日期的句型: When is your birthday? It’s in June. What’s the date? It’s June 9th.
  3. Function: 学会询问别人生日和日期,回答某人生日在哪个月份和具体日期。
  4. Phonology: 字母组合 ear, eer, ch, sh 在单词中的发音规律。同时在 let’s learn 教授新 单词时渗透一些发音规律。
Language skills:

  1. Listening: 听懂一些表达生日和日期的单句、对话和一段完整的语篇,根据关键信息完 成一些相应的听力练习。
  2. speaking: 能和他人交谈或向他人介绍有关自己和家人的生日情况; 能够询问并回答某 天是几月几号.
  3. reading:读懂对话或短文,培养一些基本的阅读技能,如:如何快速查找关键信息,根据上 下文猜词等。

  4. writing:规范书写四会单词和句子,并能根据图片和提示语写一段话介绍自己或他人的生
日情况,能介绍自己喜爱的节日及原因,养成良好的书写习惯和写作习惯。
1
Objectives:
  1.能力目标 .

  1)能够听、说、读、写 12 个月份的名称以及数字 1 到 20 的序数词形式。 (
  2)能够用“When is your birthday?”询问对方的生日,并能用“My birthday is in ….”来表 达自己生日所在的月份。能够表述家人或朋友的生日在哪一天,如: “Uncle’s birthday is June 2nd. (
  3)能够询问并回答某天是几月几号,如: “What’s the date? It’s February 2nd.” (
  4)能够询问并回答某人生日是否在某一月份,如: her birthday in June? Yes, it is.” “Is (
  5)能够听懂、会唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本单元的歌谣。

  2.知识目标 .

  1)认读 A、B 部分 Let's learn、Let's talk 中的单词和句子,并掌握四会单词。 (
  2)掌握 Read and write 中的四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。 (
  3)能够了解字母组合 ear, eer, ch, sh 在单词中的发音规律并能读出例词。

  3.情感、策略、文化等有关目标 .情感、策略、

  1)引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。 (
  2)引导学生注重合作,广泛阅读,扩大知识面。 (
  3)引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
Evidence:

  1.学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动,与他人谈论关于生日或节日情况,以 及表达自己、家人或朋友的生日在什么日期。
  2. 听说读写技能有所提高,能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力 和笔试部分检测练习。
  3. 教学中让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐。让学生能把所学内容联系到实际,在真 实的情景中使用英语。
Procedures:
The 1st lesson: MainScene/Let’s start/Let’s chant / A. Let’s learn / Let’s try The 2nd lesson:A Group work/ A.Let’s talk/Let’s find out/ C Let’s sing The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: let’s chant /B. let’s learn/ Pair work /Task time
2
The 5th lesson: B. Let’s try/Let’s talk/Group work/ Pronounciation/Let’s check The 6th lesson: B.Read and write/Let’s play/Story time
*******************************************************************************************
The 1st Lesson
Specific vocabulary: 能够听、说、认读 12 个月份的名称,并能书写其缩写形式。 Specific target sentences: 听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日,
并能用“My birthday is in ….”来表达自己生日的月份。
Specific functional exponents: 能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份, 并在实际情
景中运用。
Source of material: 挂图、月份词卡、录音带、金太阳 VCD、标有 12 个月份的大转盘。 Assumptions:五年级上册的 Recycle 2 Let’s chant 部分的歌谣涉及到月份的名称,已为本课
时的教学内容做了铺垫,在一定程度上减轻了学生的学习难度。本课时的月份与前一单元的 四季相辅相成,以旧引新,重点学习 12 个月份的名称。
Step 1 Warm-up

  1. 教师播放 Unit2 P14 Let’s chant 的录音或 VCD,让学生跟唱。 (设计意图:通过吟唱歌谣调节学生的情绪,激活学生已学的知识,使学生的思维快速集中 到课堂上。活动类型 R)
  2. Look and talk(看图对话) T: Do you like spring? S1: Yes, I do.. T: What’s the weather like in spring? S1: It’s warm and windy. T: What can you do in spring? S1:I can fly kites. I can plant trees. (设计意图:通过与学生交流,让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动, 以旧引新,自然、流畅地引入新课。活动类型 A)
Step 2 Revision
T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year?
3
Ss: There are
  12. T: What are they? Please listen and chant.Then tell me. 教师播放五年级上册的 Recycle 2 Let’s chant 部分的录音, 在黑板上按顺序贴出 12 个月份的图 片(暂时不出示单词) 。学生带着问题跟唱。 (设计意图:教师提出问题,引导学生思考;通过吟唱歌谣,学生复习了旧知,同时对 12 个 月份的英文表达有了初步的认识,明确了学习任务。活动类型 A)
Step 3 Presentation
Let’s learn & Let’s start
  1.教师利用图片和语言,根据四季的划分呈现和教授 12 个月份的单词。 如:T: (指着 12 个月份的卡片)There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月… 师根据学生的回答出示单词卡片教授 March, April,May.并板书它们的缩写形式: Mar./Apr./May 同样地教授其它月份的单词。 (设计意图:利用月份与四季的关系,自然引入新单词,以旧引新,使学生在实际情景中正 确理解、认读单词。活动类型 A)
  2.教师指向某一月,向学生介绍说: “My birthday is in ….” ,并在当月画上一个大的生日蛋 糕,让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生: “When is your birthday?”引导学生回答: My birthday is in…. (设计意图:承上启下,根据实际呈现新句子,使学生在实际情景中正确理解、运用句子。活 动类型 A)
  3. 让学生带着任务去听录音 T: When is John’s birthday? T 播放 A Let’s learn 录音, Ss listen to the tape ,then answer. (设计意图:让学生听录音并找出教师提出的问题答案,锻炼学生理解能力,有利于调动学生 的学习兴趣,有助于集中注意力,提高听说效率。活动类型 R)
  4. Read the new words follow the tape. Read follow T one by one Read in pairs. (设计意图:整体呈现单词后,让学生一一认读新词,逐步让学生掌握正确的读音。 活动类型 C)
  4. Game:
4
T 出示月份转盘,请 Ss 结合句子: “When is your birthday?My birthday is in…. ”进行游戏 (设计意图:利用游戏来操练巩固所学单词与句子,让学生在学中玩、玩中学。活动类型 R) Let’s chant
  1. T 将全班学生按生日所在月份分成六组, 分别进行听指令作出反应。 January or February, 如: raise your hand.
  2.T 播放 Let’s chant 录音,学生听懂内容后根据指令做动作,然后跟着节奏,边说边做。 (设计意图:歌谣与 TPR 相结合,既能让学生体验英语语句的节奏感,又能达到操练巩固新 知识。活动类型 C)
Step 4 Consolidation

  1.Let’s try T 播放 Let’s try 部分的录音,Ss 完成写月份的练习。 (设计意图:该练习从说到听到写相结合,有利于学生当堂巩固 12 个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型 R)
  2. 完成《同步精练》相关练习 (设计意图:通过在课堂上进行听力和笔头练习,巩固和运用知识,并且及时反馈学生的掌握 情况。活动类型 R。)
Step 5 Homework

  1.课文 P26&P28 听录音三次,读两次,并背诵月份的缩写形式。
  2.抄写月份单词,每个一行.
  3.预习 Let’s talk. ********************************************************************************
The 2nd Lesson
Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称:Tree-planting Day, New Year’s Day,
Children’s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.
Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is
Children’s Day? It’s inJune.”
Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。 Source of material: 月份单词卡、标有 12 个月份的大转盘、录音带、金太阳 VCD。
5
Assumptions: 学生已经在第一课时学习了 12 个月份的单词, 初步接触了句型 “When is your
birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型:When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型:Is your birthday in…,too?
Step 1 Warm-up

  1.教师播放 P26Let’s chant 的歌谣,学生边跟节奏唱边做动作。
  2.教师出示标有 12 个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it?让学生猜测,如: “It’s January/February.”等。 (设计意图:歌谣热身使学生自然联想上一节课内容,在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转 盘,让学生进行猜的活动,调动学生的积极性,复习月份单词。活动类型 A。)
Step 2 Preview
师生之间进行如下对话: T: Hello,A. When is your birthday? SA: It’s in January. T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is. T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it’s in March. 学生模仿以上对话进行“连锁问答” (设计意图:通过师生之间的对话,学生初步感知新句型。活动类型 A。)
Step 3 Presentaion
Let’s talk 出示 A 部分 Let’s learn 的 Birthday Chart( 生日图表), 掩盖住 Mike, Amy,
  1.T 利用实物投影仪, Zhang Peng 的名字,然后与学生进行问答: T: When is Wu Yinfan’s birthday? Ss: It’s in January. T: Is Sarah’s birthday in January, too? Ss: No. T: When is Sarah’s birthday?
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Ss: It’s in March. (设计意图:通过教师的提问,学生根据记忆来回答问题,运用新句型引出新的对话教学,起 到承上启下的作用。活动类型 A)
  2.T 出示 Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰,提问:When is Mike’s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let’s listen and find out. Ss listen to the dialogue twice and find out the answers. (设计意图:利用任务型教学的形式,让学生带着问题去听,检测学生的听力与理解能力。活 动类型 R)
  3. Read the dialogue follow the tape. And read in roles. ( 设计意图:纠正语音、语调。活动类型 R)
  4. Make a new dialogue in pairs.(设计意图:学以致用,培养学生的语言运用能力。活动类型 A) Let’s sing First ,Ss listen and learn to sing . Then try to make a new one by yourself.(设计意图:让学生巩固 所学句子,并运用句子。活动类型 C ) Group work 先组织学生进行“我是小记者”的采访活动,各组派 2 名学生当“小记者” ,将采访到的同学 的生日所在月份记入调查表。 最后, 邀请部分 “小记者” 汇报, There are 3 birthdays in May. 如: 等。 (设计意图:学生运用所学句型,收集数据。活动类型 C。) Let’s find out
  1、师问学生: “Do you like June? Why?” ,有的学生可能说出有六一儿童节,教师帮助学生说 出“Children’s day” 。
  2、师请学生说一说他们还知道哪些节日,用英语表达。
  3、师将 29 页中的节日写在黑板上,配以相应的图片,让学生朗读。
  4、师提问学生: “When is Children’s Day?” ,请学生答出: “It’s in June.” 。然后两人一组 进行 Pair work, 完成 Let’s find out 部分的连线和问答练习。最后通过师生问答或学生轮流问 答的方式全班一起进行校对答案。 (设计意图:利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达,并拓展运用“When is ….?”句 型。活动类型 A/R) Consolidation
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完成《同步精练》和《活动手册》 配套练习 (设计意图:通过在课堂上进行听力和笔头练习,巩固和运用知识,并且及时反馈学生的掌握 情况。活动类型 R。)
Step 4 Homework

  1.
  2. Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let’s talk twice . Copy the dialogue twice, and make a new one on exercise book.
*******************************************************************************************
The 3rd Lesson
Specific vocabulary: 四会掌握 birthday, uncle;三会掌握 chart, cousin. Specific target sentences: 四会掌握句子:When is your birthday? It’s in May. /My birthday
in June./ Uncle Bill’s birthday is in June, too.
Specific functional expo
 

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