人教版(PEP)小学英语五年级下册教案
第四单元
Unit 4 What Are You Doing?
Topic:描述自己或他人正在做的事情。 Language systems:
  1. Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail. Grammar: 现在进行时的句型。
  2. function: 的事情。
  3. phonology :字母组合 oo ou tr tw 的发音规则 ●Language skills:
  1. Listening: (
  1) 能听懂 AB 部分 Let’s learn 的单词。 (
  2) 能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。 (
  3) 能听懂 AB 部分 Let’s talk 中的对话。
  2. speaking: (
  1) 会说 AB 部分 Let’s learn 的单词。 (
  2) 能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。 (
  3) 能与别人谈论或询问对方正在做什么。
  3. reading:
1
能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做

  1) 能认读本课 AB 部分的单词和句子。 (
  2) 能读懂本课 AB 部分 read and write 中的对话,并独立完成练习。 (
  3) 能读懂与本课内容有关的其他文章。
  4. writing: (
  1) 能正确拼写本课 AB 部分的单词和四会句子。 (
  2) 会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。 Objectives:
  1. 能力目标 (
  1) 能够简单描述自己或他人正在做什么, I’m answering the phone. She’s 如: cooking dinner. (
  2) 能够询问他人正在做什么, What are you doing? What is he/she doing? 如: (
  3) 能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?”.
  2. 知识目标 (
  1) 能够听、 读、 说、 写上会掌握 A、 部分 Let’s learn , Read and write 中 B 的四会短语和句子。 (
  2) 能够听、说、认读 AB 部分 Let’s talk , Read and write 中的白体句子。 (
  3) 了解字母组合 oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音. (
  4) 理解 Let’s chant 等部分的内容. (
  5) 了解 Story time Good to know Task time 等部分的内容.

  3. 情感、策略、文化等有关的目标 (
  1) 情感态度:培养学生热爱生活的美好情感。 (
  2) 文化目标:了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码. Evidence:
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  1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动,听说读写技能有所提高,能 独立自主地完成课本,活动动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练 习,通过让学生参与房间的设计的活动,进行语言实践,从而掌握所学内容, 并运用所学内容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。
Procedures: The 1st lesson: Let’s chant/Let’s start/Main Scene /A. Let’s learn/ A. Let’s play/ The 2nd lesson: A Let’s try /. A Let’s talk /Pair work/ Good to know/ Let’s sing / The 3rd lesson: A. read and write / Let’s play The 4th lesson: B. Let’s learn / Let’s chant / C. Task time /C Let’s check The 5th lesson: B Let’s try /.B Let’s talk B. / Let’s play/ pronunciation The 6th lesson: B read and write / Group work/ story time
The 1st lesson Specific vocabulary:四会掌握 drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone Specific target sentences: What are you doing? I am doing the dishes/… Specific functional exponents:运用句型 What are you doing? I am doing … 询问和描述正在做的事情。 Source of material:词卡,挂图,电话,录音带,课件 Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生 从已经学过的动词及短语入手,通过比较动词原形和动词 ing 形式,让学生逐步 理解现在进行时的用法。
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Step 1
Warm?up (热身)

  1) Greeting. (设计意图:课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离,创造 轻松自然的气氛) (活动类型为 A) (
  2) free talk (日常口语练习) T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday? Ss: I can cook the meals. (
  3)在练习的过程中,教师把学生所说的短语写在黑板上。 (
  4)教师与全班学生一齐订正黑板上的错误,然后领读。 (设计意图:从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务,唤起学生的生 活经历,板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇,也能照顾到后进生,同时 也体现了对学生的尊重。(活动类型为 A) ) Step 2 Presentation (新课呈现)
(
  1). Let’s learn
  1.)教师出示卡片与图片 draw pictures,教学该动作短语, 问学生: T: When do you draw pictures ?引导学生回答: I draw pictures in the afternoon。 将 draw pictures 卡片贴在黑板左边。
  2)同样的方法教学其他动作短语
  3)用图片引导学生说出这些动作短语,并复习其用法,表示经常发生的动作。
  4)请一位学生上台。教师出示图片 draw pictures,叫学生做画画的动作,问学生 What are you doing ?然后引导学生回答:I am drawing pictures.在黑板的右边 贴上卡片 drawing pictures, drawing 中 ing 用红色凸显。
  5)以同样的方法呈现 doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和 reading a book
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(设计意图: 从师生对话中自然引入新单词, 以旧引新,使学生在实际情景 中正确理解,认读。活动类型 A) 教师播放单词的录音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。 (设计意图:整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯,培养地道 的语音语调) (活动类型为 R)

  2)Let’s chant 播放 Let’s chant 录音,学生跟读 chant. (设计意图: chant 琅琅上口,节奏感强有助于帮助上口,和模仿正确的语音 语调,同时 chant 的内容也有一定意义,有助于知识的扩展,给出单词运用的范 例) (活动类型为 R)
Step 3 .Let’s play (趣味操练) ⑴ 猜一猜 教师出示一张图片,背对学生,请学生猜一猜, 说出动作短语, 说对的 得一分, 得分最多的组为胜。 (
  2)做一做 请一位学生上台, 教师按顺序指着动作 ing 短语, 叫学生做该动作,教 师问学生:What are you doing? 引导学生回答:I am ……. (设计意图:通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力, 同时也是检测学生说的能力的一个活动) (活动类型为 A 和 C) (
  3)做一做,说一说 同桌背对背, 利用道具电话, 一方问, 另一方边做动作边回答, 完成 Let’s play
5
的调查表。 (设计意图:通过生生之间的互动,训练学生的听和说。(活动类型为 A) )
Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴ 练一练 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 (
  2)完成书本 Let’s start 的 match and say (设计意图:这是一个检测性的活动,是对教学的反馈) (活动类型为 R) Step 5 summary and homework (
  1)抄写单词以及背诵 (
  2)跟同伴练习打电话的对话, (
  3)听读本课 5 次。
The 2nd lesson Specific vocabulary:无 Specific target sentences: What are you doing? I am…电话中用句型“This is…” 自我介绍。 Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。 Source of material:挂图、词卡、电话、录音带、课件。 Assumptions:本课的重点是句型 What are you doing?及运用句型 I am+动词 ing 描 述自己正在做的事情,但如何正确运用就是一个难点,所以本课要多设计活动, 让学生在真实的事情的情景中运用。
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Step 1 Warm--up (热身) ⑴ 唱一唱
教师播放 C 部分 Let’s sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的录音, 请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激发学生学习英语的兴趣,做好上英语课的 准备。 (设计意图:课前热身,活跃气氛,复习词汇) (活动类型为 R)
⑵ Free talk 教师出示准备好的不同动作的图片,请同学用上节课学过的 “I am …”句 型. 说出完整的句子。让每个同学说一句话,这样可以使更多的同学得到锻炼机 会,有更多的说的机会。也可让同学自由发言,如:I am doing the dishes. (设计意图:看图,复习上节课词汇和句型,有图作为依托学生就有话可说, 培养说的能力) (活动类型为 A)
Step 2 Presentation (新课呈现) ⑴ Let’s try (试一试)
① 教师出示 Let’s try 部分的图,让学生说说图中的人正在干什么事情。 ②听录音, 完成 Let’s try’ 设计意图: 让学生对新句型 在听觉上有所感知, 为新课学习做铺垫。活 动类型 R ⑵ Let’s talk (说一说)
① 教师说:刚才你们知道 Sarah 和 John 的情况 Howabout Amy and Chen jie ? What is she doing ? Listen. (设计意图:通过 Let’s try 作过渡, 有意识培养学生听的能力,引出本
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课主题) ② 教师放 Let’s talk 部分的录音,学生听录音阅读。再放一遍录音,学生 跟读。 ③ 教师拿出一个道具电话, 与其中一个学生操练。 (设计意图:利用替换 练习,巩固基本的句型,该活动较简单,主要是替换关键词,主要是帮助学生 理清句子机构的简单的变动) (活动类型为 R)
  3) 学生两人一组背对背打电话。 Step 3 ⑴ Let’s play (趣味练习) Pair work
学生两人一组, 每人在一张纸条上面写一个动词短语 ing 的形式, drawing 如: pictures,然后两人交换纸条, 分别将纸条卷起来作道具, 根据各自手中纸条上 的内容, 模拟打电话。 (
  2)Good to know 教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。 Step
  4.Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴ 练一练
做本单元 A Let’s talk 活动手册及同步练习配套练习 ⑵ 让学生听 Let’s talk 部分的录音, 之后两人一组做对话练习。 Step 5 Homework
  1) 听读 A Let’s talk 5 次,
  2) 同桌进行打电话练习
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The 3rd lesson Specific vocabulary: Children’s lenter Specific target sentences: 听、说、读、写句型:This is … I am…. Specific functional exponents: This is ZhangPeng .What are you doing ? I am doing the dishes/reading a book. Source of material:挂图、词卡、电话道具、录音带、课件。 Assumptions:培养学生在电话中运用对话的能力是本课难点,教师应注意设计一 些真实的情景让学生练习主句型。尤其注意一些电话的礼貌用语。 Step 1 Warm ?up
  1) 你说我说; 教师说一个动词短语原型,学生说出其 ing 形式。
  2) Free talk 请学生同桌间上台表演自编的对话。 Step 2
.Presentation
What are you doing?
(新课呈现)
⑴ Read and write 教师向学生展示 Read and write 部分的挂图, Look!They are ZhangPeng 说: and John, What are they doing? Can you guess?学生阅读 Read and write 部 分的对话,找出正确的答案 (设计意图:先谈论图画让学生有一个预测,等于是交代了背景,为后
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面的阅读打下基础) Step 3 Practice
  1. 学生再读对话,找出 John 和 Zhang Peng 要去的地方。.
  2. 学生第三次阅读对话,学生就不懂的地方提问,教师解答。
  3. 学生第四次阅读对话,完成课后练习 Answer the questions.
  4. 听录音,学生手指句子,跟录音读,齐读,四人小组读并互相帮助解决疑 难。
  5. 教师指导学生书写四会句子。 (设计意图:通过给不同任务让学生四次阅读对话,一层层理解,在理解对话 的基础上再进行写的练习,降低了难度,学生很容易就能掌握,同时也在无 意中就培养了学生的阅读技能) Step 4
.Let’s
play (趣味练习)
⑴ 做木头人游戏 教师发口令: Now everybody do an action. 全班学生任意做动作, 当教师 说 stop 时,所有的学生都保持原来的动作不变。教师任意问学生 What are you doing? 学生根据自己做的动作回答。
Step 5 Consolidation and extension (巩固与扩展) 练一练 让学生做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。 Step 6 Homework
  1. 听读本课 5 次,
  2.抄写 4 会句子一次,
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  3.给同学打电话, 问他们干什么,再写下来。
The 4th lesson Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter. Specific target sentences: What is … doing ? He/She is … Specific functional exponents: What is your father doing ? He’s writing an e-mail.
Source of material: 挂图、单词卡、拖把等道具、录音带、课件。 Assumptions: 本课所掌握的五个动词短语的 ing 形式,其中以不发音的字母 e 结尾的动词 ing 形式的变化是难点,教师要正确示范的基础上指导学生熟悉掌 握,帮助学生理解区分。 Step 1 Warm ?up (
  1)Sing a song : what are you doing ? (
  2)Let’s say : 比赛说短语的 ing 形式,全班分 4 组,说得多的为胜, (设计意图:在竞赛活动中复习词汇,有利于调动学生的积极性。) (
  3)动作接力赛 全班学生分成若干小组, 每个小组第一名学生看见同一个动词短语,如 reading a book ,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作, 依次类
 

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