人教版(PEP)小学英语五年级下册教案
第五单元
Teaching Plan of Grade Five Unit 5 Topic: 有关动物正在做什么的英语表达 Language systems:
  1. Lexis: flying walking jumping running sleeping climbing
fighting swinging drinking water
  2.Grammar: 有关动物正在做什么的英语表达:What is …doing? What are… . doing? 及其回答。
  3. function: 学会有关动物正在做什么的英语表达
  4. phonology: a. ar. sm. sl 的发音规则 Language skills:
  1. Listening: 学生能听懂描述动物正在做什么的英语单句、对话和一段完整的语篇,根据相 关信息完成相应得听力训练。
  2. speaking: 学生能用现在进行时谈论动物正在做的事情。
  3. reading: 学生能读懂文章并找出相关的信息。
  4. writing: 学生会写 Part A B 和 Read and write 中的四会单词和句子,并 根据图片提示描述动物正在做事情的文章。 Objectives:
  1、 能力目标
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  1) 、能够询问动物正在做什么并作答,如:What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming. (
  2) 、能够听懂、会唱歌曲 “Animals, Animals are everywhere.”
  2、知识目标 (
  1) 、能够掌握 A、B 部分 Let’s learn、Read and write 中的四会单词和句 子。 (
  2) 、能够听、说、认读 A、B 部分 Let’s talk、Read and write 中的白体单 词和句子。 (
  3) 、能够了解 Pronunciation 部分的字母 a 和字母组合 ar, sm, sl 的发音规 律及其例词的读音。 (
  4) 、能够理解 Let’s chant 部分的内容 (
  5) 、能够了解 Story time、Good to know、Task time 等部分的内容
  3、情感、策略、文化等有关目标 (
  1) 、情感态度:培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。 (
  2) 、学习策略:注重新旧知识的融会贯通,加强小组合作和交流。 (
  3) 、文化目标:了解一些有关考拉和袋鼠的知识。 Evidence:
  1、学生能熟练运用目标语言询问动物正在做什么并作答,听、说、读、写技能 有所提高,能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔 试部分检测练习。
  2、教学中让学生在玩中学、学中玩,寓教于乐。让学生能把所学内容联系到实 际,在真实的生活情景中使用英语。
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  3、教学评价主要是以激发学生的学习兴趣和积极性为目的,评价要有益于学生 树立自信心,形成继续学习的动力,评价应以形成性评价为主,以学生平 时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主,注意评价学 生在学习过程中使用语言进行活动的情况。 Procedures: 单元课时安排表 课时 第一课时 第二课时 内容 A Let’s learn Let’s play(P
  58.
  59) Main Scene Let’s chant Write and ask(P
  60) C Good to know 第三课时 第四课时 第五课时 A Read and write C Let’s sing C Pronunciation C Task time
A Let’s try Let’s talk
B Let’s learn let’s play
Let’s start Let’s chant A Let’s sing B Let’s try Let’s talk Let’s play C Story time
第六课时
Let’s chant
B Read and write Let’s find out
C Let’s check Good to know
Procedures: First Lesson Specific vocabulary: flying walking running jumping swimming Specific target sentences: Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.
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Specific functional exponents: 学习 5 个现在分词以及句型,自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运 用。 Source of material: (
  1)教师准备好多媒体课件以便在课中创设情景。 (
  2)单词卡片及图片用来操练单词、句型, 开展游戏活动,训练学生的英语 口语。 Assumptions: 五年级的学生已进入小学高年段,他们活泼好动、思维活跃,有一定的自 控能力。抽象记忆有所发展,但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显,需要 具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在前一个单元 的学习重点也是正在进行时。本课时出现的动物名称和要求掌握的现在分词的 动词原形在前五册学生用书中都已出现过,教师可以通过以旧引新的方法来降 低学生的学习难度。 WarmStep 1 Warm- up Greetings and free talk T: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: We are fine. T: What do you do on the weekend? …… (设计意图:学生通过三、四年级的英语学习,已养成了每节课前一两分钟进 行简单的日常英文交流的习惯。教师通过这一活动,增强师生间的情感交流, 创设英语氛围,复习有关家务的动词短语。活动类型:A)
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Step 2 Preview
  1. Guessing game T: I have some friends. Look! Who are they? (课件出现一些动物 ) S: They are Mr. Monkey, Miss Rabbit, Zoom and Zip. T: What do they do on the weekend? Guess!(让学生发挥想象,猜一猜) T: Look! What are they doing? (课件呈现动物们正在帮山羊妈妈做家务) S: They are doing housework. T: What is Mr. Monkey / Miss Rabbit / Zoom / Zip doing? 学生回答。 T: Mother Goat can’t do the housework. Because she is ill. The animals are helpful at home. They are helping Mother Goat. Do you like them? S: Yes, we do. T: Do you want to act them? S: Sure. T: Good. Let’s act like them.
  2.Listen and act 教师发指令, 学生做动作 Jump jump, jump like a rabbit. Walk walk, walk like an elephant. Fly fly, fly like a bird. Run run, run like a monkey. Swim swim, swim like a duck. ( 设计意图:通过呈现故事, 吸引学生的注意力,引入动物们正在做的事情,
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复习第四单元的现在进行时。 并从故事引出 TPR, 通过 TPR 的形式引入将要学习 的 ing 动词的原形,以旧引新,降低学生的学习难度,同时也为后面的新授知 识做铺垫。活动类型:R)
Step 3 Presentation and mechanical practice
  1. T: Mother Goat feels well with the help of the animals. Now Mother Goat wants to go to the zoo and see the animals. Do you want to go with her? Ss: Yes. T: OK. Let’s go. (通过 Mother Goat 带领学生参观动物园,引出全文的主 线。 ) 播放多媒体课件: T: Mother Goat is introducing the animals to us. Listen, please. Mother Goat: Good morning! Welcome to the zoo. Look! The bird is walking. flying .It’s happy. The elephant has a long trunk. It is walking The rabbit has red eyes and long ears. It is jumping Why? Because the tiger jumping. is running The tiger is running after the rabbit. There is a stream. running. It’s clean. We can see many fishes. What is the fish doing? It’s swimming swimming. ( 设计意图:通过 Mother Goat 带领学生参观动物园这一主题,逐渐呈现一些 动物及他们正在做的事情,使学生亲临其境,让学生整体感知新语言,从而加 深对单词的理解。活动类型:R)
  2. 教师按课件的按钮,动物在屏幕上快速地闪过,并随即消失。学生要大声地 说出动物们正在做什么,动物才会再停留在动物园里。
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T: Oh, too many people come to the zoo today. The animals are shy. They don’t want to stay. But if you can say what they are doing, they will come out and play with you. (
  1) 屏幕上飞过一只大鸟 T: Look at the bird. What is it doing? 引导全班同学回答:It’s flying. The bird is flying. 教师按课件的按钮,把大鸟留在动物园。教师在板书 walking 的同时,运用 phonics 引导学生拼写出 walking. 如:教师说/ w /,学生说出字母 w。教师说 ,学生说出字母 al。教师说/ k /, 学生说出字母 k。教师告诉学生字母组 合 ing 的发音,接着让学生拼读单词一次。 (
  2) 用相同的方法教学单词 walking, jumping, running, swimming (
  3) 五个单词学习完毕, 教师手指黑板上的 running, 问: many “n” are How s there in it? 引导学生回答,同法提示学生 swimming 中字母“m”也要双写。 (
  4) 学生听录音跟读新单词。 (
  5) 学生学唱 P56 Let’s chant, 巩固所学的单词。 ( 设计意图:通过情景设计和趣味游戏,把单词的操练融入在句中,词不离句, 同时让单词的机械操练也具有一定的意义。在学习单词的环节中,让学生养成 运用 Phonics 的知识来认读单词,不仅可以帮助学生速记单词,长期坚持,能 使学生具备“听音会写 看词会读”的能力。活动类型:A/R)
Step 4 Practice
  1. 开火车,说句子。 T: Mother Goat is playing with her friends. Do you want to play with them?
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OK. First, tell me what they are doing? 教师出示单词卡,同桌开火车练 说句子:The rabbit is jumping, j-u-m-p-i-n-g, jumping . ( 设计意图:教师用开火车的形式检查学生的掌握情况。活动类型:R)
  2. Play a guessing game 教师手持图片站在黑板前,找一名学生出来背对全班学生,全班学生看教师的 图片说句子,如:Look at the bird. The bird is flying.该学生做相应的动 作并拼出单词。 (设计意图:这个游戏是集体操练本课时的目标单词 活动类型:R)
  3. 教师请一名男生和一名女生上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动 物的名称,如: It’s a rabbit ” . 动物名称猜对后,男生做一个动作, “ 其他学生根据动作说一个句子,如: “The rabbit is jumping .” 教师还可以 让学生表演其他的动物。四人一组做该游戏。 ( 设计意图:学生通过游戏巩固所学的句型,练习的形式是小组合作,培养学生 的合作意识,同时也培养了学生的口语能力。R)
  4. 教师把学生分为两大组,每组各请两名学生上台,各从动物卡和动作卡中抽 出一张卡片。抽完后 Team 1 的同学用卡片提供的词造句:The bird is flying. 全班同学判断符合情理的,说:Yes, the bird can fly. Team 1 加 1 分。 Team 2 同学用卡片提供的词造句:The bear is flying. 全班同学判断不符合 情理,说:No, the bear can’t fly. Team 2 加 1 分。 示范一次后由四人小组来进行比赛。 ( 设计意图:区分现在进行时和含有 can/can’t 的句子的结构。活动类型:R)
Step 5 Production
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  1. Mother Goat 带领学生参观动物图片展(watch the picture exhibition about animals) 电脑上出示动物的照片,Mother Goat 带领学生观看动物照片展,让学生两人 一组,描述自己看到了什么动物,在做什么事情。 ( 设计意图: 通过描述动物们正在做什么这一任务型的活动,更好地巩固本课 的教学成果。活动类型:A)
  2. 做同步精练 A Let’s learn 的相关练习
Step 6 Homework
  1、Listen to the tape and read the words.
  2、Use the words make some sentences.
  3.Make a funny book(Task time) T:Mother Goat wants to read a book about the animals at the zoo. Can you make a big book for her? 学生回家制作一本有趣的图画书,每一页都画一种动物,并配上英语说明。完 成后装订成册,准备下一节课在全班展示。
Second Second Lesson Specific target sentences: What is she doing? She’s walking. What is it doing? It’s running. Specific functional exponents: 能够听懂、区分、会说“ What is she/it doing ? She’s /It’s running/…”在情景中运用所学的语言,进行语言交 际,并上升到用语言做事情,达到培养学生综合运用语言的目的。
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Source of material: (
  1)教师准备好多媒体课件,以便在课中创设情景。 (
  2)单词卡片及动物头饰一组,开展语言活动,操练重点句。 (
  3)动物照片数张,开展任务型活动。 Assumptions: 本课时的话题是 Chen Jie 和 Amy 在自然公园里看到动物,谈论动物正在做 什么。在第一课时的学习中,学生已初步掌握了在情景中用现在进行时进行简 单的表达,因此本课时的教学内容对于学生来说不会太难。
WarmStep: 1 Warm-up 1 . Free talk 2 . 教师和学生一起去自然公园,听声音,猜动物园里有什么动物,正在做什 么。 (设计意图:通过这个活动,复习第一课时的重点词句。活动类型:A) 3 . Let’s chant 教师告诉学生动物园里的动物们正在开 party, 让同学们去 和他们一起唱 P56 的歌谣。 (设计意图:活跃课堂气氛,扩大语言的输入量。活动类型:R)
Step: 2 Preview 1 Let’s try: Listen and match. 通过让学生听一听其它动物正在做什么,
完成课本 P59 let’s try (设计意图:通过新旧语言结合的简易听力活动,复习巩固 Let’s learn 部分 的词汇, 并感知新句型。为新句型的学习作铺垫。活动类型:R)
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  3. Share your book with your partner. 同学们把已经设计好的书拿回校,并用语言点跟同学们分享:A: Look, the little panda is sleeping. B: How cute!
Step: 3 Presentation and controlled practice 1 .参观动物园 在电脑上出现一个动物园,上面有一大片森林。森林里有许多动物,但只露出 身体的一部分:大象露出鼻子,老虎露出尾巴,鸭子露出嘴巴。 教师引导学生 谈论: T: The nature park is so beautiful. What do you see? S1: I see an elephant. T (问全班同学): Can you see the elephant
 

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