五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
Unit4 What are you doing
课 题 教 学 目 标
第一课时 Let’s lean
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’s chant
课 型
New lesson
能够听、 读、 说、 写动词短语的 ing 形式: drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。 能运用句子 “What are you doing ? I am doing the dishes/…” 询问别人正在做什么并作答。 培养学生热爱生活的美好情感。
教 学 掌握五个动词短语的 ing 形式, 能够理解下一课时的主要句型: What are 重点 you doing 并能够用 I am doing the dishes/…作答 教 学 动词短语 ing 形式的读音 难点 教 学 Recorder,cards 用具 教学过程设计 教学环 节 Step 1: Warm up 教师活动 教 学 方 法 学生活动
讲授法、
设计意图

  1) 教师放歌曲 “What are you doing ”的录音。 锻炼口语 (
  2)日常口语练习。 T:What can you do? S1:I can wash the clothes. T:Can you do the dishes? S2: I can make the bed. Ss: Yes ,I can (
  1)教师再次拿出 do the dishes 的卡片,同时在黑 带领学生继续操练。 , 板上写下 do the dishes, Step 2 : 教师边做洗碗的动作,边 Presentation 对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的 短 语 后 面 加 上 ing 变 成 doing the dishes . 教师 引导学生做洗碗的动作, 并跟说:Me too . 然后继 续用其他的卡片进行替 换,通过适当的动作引导 学生理解现在进行时表达 的含义. (
  2)出示动作卡片,通过
让学生说动作短语,并将 动作短语转换成 ing 的形 式. (
  3)给学生提供调色盘、 学生边做动作边回答:I 电话、碗碟等小道具,教 am drawing 师 问 : What are you pictures/doing the doing ?引导学生边做动作 dishes/cooking 边回答 (
  4) 让学生听录音, dinner/answering the 跟读 Let’s learn 部分的 phone/reading a book 词汇,要求学生边听边指, 操练 力求做到“眼到、手到、 Step 3: 口到、心到” 。 Practice (
  1)教师把本部分的五张 动词卡片面朝上贴在黑 板、窗户、门、墙等上面, 学生迅速指向该图片,指 然 后 说 一 张 卡 片 上 的 短 得又快 又准 确的 学生 为 语 , 如 : drawing 胜者。 pictures , (
  2)教师依次出示本部分 学生做 出相 应的 动作 并 的五张短语 ing 形式的卡 回答:I am…。 片并提问:What are you doing?, 巩固 教师播放 Let,s chant 部 分的录音,让学生听录音 跟读两遍后试着分组说唱 歌谣。 Step 4: (
  1)Copy the new phrases. Consolidation (
  2)Finish the exercise book. 板书设计: Unit4 What are you doing? 板书设计: drawing pictures , 画画 answering the phone 接电话
doing the dishes , cooking dinner , reading a book , 洗碗 做饭 看书 What are you doing ? I am doing the dishes
教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈:
  3、今后的教学建议: 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
第二课时 Let’ try s
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’ talk s
Pair work
课 型
New lesson
能够听懂、会说:What are you doing? I am…并能在情景中 进行运用。 能够听懂、会说:What are you doing? I am…并能在情景中 进行运用。 培养学生用英语交流
掌握句型:What are you doing ? I am… 培养学生在实际情景中运用对话的能力。 录音机、录音带以及电话
教学过程设计 教 学 方 法 学生活动
情境教学法
教学环 节 Step 1: Warm up
教师活动
设计意图
教 师 播 放 歌 曲 “ What are 学生跟唱。 you doing?” , 活跃课堂 (1)同桌之间背对背, 气氛 教师放 Let’s try 部分的 一边做动作一边用主要句 录音,让学完成听音选图。 型 问 答 : What are you doing ? I am…

  1)让一名学生抽取一张 Step 2 : 单词卡片,然后躲在讲台后 Presentati 面。教师带领其他学生问: on what are you doing ?,抽 取词卡的学生站起来边做 相应的动作边回答: am…。 I 请五至六名学生轮流上台 抽卡片,直到全班学生都初 步会说句型 What are you doing ?再进行下面的活动。 (
  2)学生五人一组。教师 问各组的第一名学生: Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学 生回答后转身问后面的学 生:What are you doing ? 依次类推,每名学生的回答 不能与同组前面学生的回 答重复,看哪个小组最先完
成游戏。 (
  3)做“小双簧”的游戏: 学生两人一组,一名学生在 前面表演动作,另一名学生 藏在他的身后为前面的学 (
  4) 学生拿出自己制作的 生配音,如:I am drawing 图卡或学具,两人一组操 pictures. 练:What are you doing ? I am… (
  5)教师放 Let’s talk 部分的录音, 学生跟度。 (
  6)出示 Let’s talk 中 的图片和道具电话,指导学 生进行替换练习。
Step 3: Practice
学生两人一组,每人在一张 纸条上面写一个动词短语 的 ing 形式,如:drawing pictures,然后两人交换纸 条,分别将纸条卷起来做道 具,根据各自手中纸条上的 内容模拟打电话。
操练
(
  1)Copt the dialogue Step 4: (
  2)Finish the exercise Consolidat book
ion 板书设计: 板书设计:
Unit 2 What are you doing? A: B: A: B: A: Hello Hi, Amy,It,s Chen Jie. Hi, Chen Jie,What are you doing? I,m drawing pictures. What are you doing? I m reading a book.
教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失:
学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈:
今后的教学建议:
  3、 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标
第三课时 Read and write 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Pronunciation
课 型
New lesson
能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book . 能用 What are you doing? I am…互相通电话,询问对方正在 做什么并作答。了解字母组合 oo , ou , tr , tw 的发音规律 及其例词的读音。 培养学生热爱生活的美好情感
教学 重点 教学 难点 用具
What are you doing ? I am….的书写
Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读,以及 字母组合 oo, ou, tr, tw 的发音规律 教学 Recorder, 教 学 情境教学法
方 法 教学过程设计 教学环 节 Step 1: Warm up 教师活动 学生活动 设计意图

  1)教师播放本单元第一 页歌谣的录音, (
  2)做拼写游戏:教师提 供一些打乱字母顺序的单 词, (
  3)请几组学生表演 Let’ s talk 部分的会话。 Step 2 : (
  1)教师指着黑板上的简 Presentati 壁画,问:What is he/she on doing? 引导学生回答 (
  2)教师在简壁画的外围 画一幢房子的轮廓,提问: Do you know where it is? Where are the children? 自 然 引 出 Children ’ s Center (
  3)教学:Do you want to go to the Children ’ s Center the Children’s Center go to the Children ’ s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the
学生跟录音说唱。 让学生排序并正确拼读单 词,如:r,I,a,d,e,n,g 复习
引导学生回答:He /she’ 教授新课 s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.
Children’s Center ? (
  4)教师说:Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放 Read and write 部分的录音, (
  5)教师向学生展示本部 分的挂图, This is Zhang 对 Peng 的用法作必要解释。 告诉学生打电话时若想告 诉对方你是谁,不能说 I am…而应该说 This is /It’ s…。 (
  6)教师指导学生书写四 会句子,看谁写得又快又 好。 Step 3: ( 1 ) 出 示 单 词 : cool , Practice goose , school ,boots 让 学生读一读,试着找出 oo 的发音规律,然后教师出示 字母组合 ou 和单词 soup, 一起归纳发音规则。同法学 习字母组合 tr , tw 的发音 规律。 (
  2)教师放该部分的录音, (
  3)教师出示一些包含字 母组合 oo,ou,tr,tw 的单 词, Step4:Cons Finish the exercise book.
o-lidation 板书设计: 板书设计:
学生跟读。
操练
练习
学生跟读。引导学生看图 片理解句意。然后,请几 名学生试着朗读饶口令。 让学生试着读一读,检测 学生掌握字母组合发音规 律的情况。
教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈:
  3、 今后的教学建议: 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标
第四课时 Let’s learn
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let,s chant
课 型
New lesson
能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式:listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail . 能够运用句型 What is your father doing? He’s writing an e-mail 等询问并表述他人正在进行的动作。 培养学生的热爱生活的美好情感
教学 重点 教学 难点 教学 用具
掌握五个动词短语的 ing 形式。 以不发音的字母 e 结尾的动词 ing 形式的变化。 Let’s chant 部分的插图,本课时的五张 词卡和图卡,准备录音机和录音带
教学过程设计 教师活动 教 学 方 法 学生活动
情境教学法、游戏 法
设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up
(1)教师放本单元第一页 上歌谣的录音, 让学生跟录音说唱。 (2) 做“动作接力赛” 游戏:全班学生分成若干小 组。每个小组第一名学生看 同一个动词短语,如: reading a book , 然后分 别向各组的第二名学生做 看书的动作。
活跃课堂 气氛、激 起学习兴 趣
(1)在动作接力赛的最后 Step 2 : 引出本课第一个动词短语: Presentati listening to music 教师 on 板书并带读。 (2)教师出示 cleaning the room 的图片,提问: What’s he / she doing? 引出新词 (3)采用做动作、描述等 方 式 引 出 washing clothes , writing a letter , writing an e-mail (4)做“高低音”游戏:
教授新课
教师指着黑板上的图片带 读短语,如果教师声调高, 学生就大声跟读,反之则不 跟读。 (5) 教师向学生展示 Let’ s start 部分的挂图,提 问:What is he/she doing? 引导学生按照提示说话。 (6)教师放 Let’s learn 部分的录音, Let’s chant 学生听录音认读短语。
Step 3: Practice
教师放第四十九页的歌谣 录音,学生认真听。教师再 放一遍录音,学生跟读。然 后师生一起说唱歌谣
操练

  1) Copy the new phrases Step 4: (
  2) Finish the Consolidat exercise book
ion 板书设计: 板书设计:
巩固
Unit4 What are you doing? listening to music 听音乐 washing clothes 洗衣服 writing an e-mail 写电子邮件
cleaning the room 打扫房间
writing a letter 写信
教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失:
学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈:
今后的教学建议:
  3、 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
第五课时 Let’s try
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’s talk
Let’s play
课 型
New lesson
能够听懂、会说:Can I speak to…? Please hold on . He’ s …并能在情景中进行运用。 能够听懂、会说:Can I speak to…? Please hold on . He’ s …并能在情景中进行运用。 了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。
掌握 He / She’s … 本课时的难点是电话用语。 录音机、磁带、电话、挂图、卡片
教学过程设计 教 学 方 法 学生活动
情境教学法、游戏 法、练习法
设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up
教师活动
(1)师生问答或生生对答 说唱第四十九页的歌谣。 (2)日常口语练习。 (
  3)教师在黑板上写好下 面两列单词,让学生连线并 正确读出短语。 Listening to m usic Washing a letter Writing cl 学生听录音, Let’ try 做 s othes 部 分 的 练 习 Listen and Step 2 : Cleaning an tick Presentati e-mail on Writing th e room
激起学习 兴趣、锻 炼学习过 的英语口 语
检测
讲授新课

  1)做“猜一猜”游戏: 教师拿出 Let’s talk 部分 的挂图,但要将四幅配图分 别用四张白纸遮盖好,问学 生:What is she doing?学 生猜对一个,教师就把这张 图上的纸拿掉,直到学生全
部猜出为止。 ( 2 ) 教 师 拿 出 cooking dinner 的图片提问:What’ (
  3) 同桌之间用电
 

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