五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
Unit6 A field trip
课 题
第一课时 Let’s chant
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’s learn
Let’s play
课 型
New lesson
教 学 目 标
能 够 听 、 说 、 读 、 写本 课 动 词 短 语 的 ing 形 式 : taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies . 能够听、说、认读 What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。 培养学生乐于参与游戏、活动,乐于探究,热爱自然。
教 学 重点 教 学 难点 教 学 用具
掌握 Let’s learn 部分的五个动词短语的 ing 形式,并能进行简单问答。 难点:单词 insects , experiment 以及 picking up 的发音。 录音机和录音带,四、五、六单元的词卡, 本课五个短语的词卡
教学过程设计 教师活动 教 学 方 法 学生活动
TPR 全身动作反 应法
设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up
Let’s chant
  1、 播放第六十八页的歌 复习, 练 谣。 要求学生看图卡表演、说 习 学 生
  2、出示四、五单元的动词 句子。 口语 的词卡,
Let’s learn 让学生跟读,鼓励学生边 (
  1)教师做好像的动作, 说边做动作 Step 2 : 问:What am I doing?,引 Presentation 导学生作答。 然后出示 take pictures 的卡片, 学生跟读 (
  2)教师在黑板上画出不 同形态的昆虫,带读: insects, 然 后 教 师 出 示 放 大镜对着黑板上的昆虫看, 讲授新 并问:What am I doing?, 课 引 导 学 生 作 答 : You ’ re watching insects.教师领 读 watching insects. (
  3)教师出示两片树叶, 问: “How many leaves 都 Ihave?”,引导学生作答 “Two”故意把树叶掉在学
Step Practice
Step Consolidation
生桌上,一边捡叶子一边 说 : I am picking up “ leaves. ” 有 意 强 调 “picking up leaves”的 发音,并领读 (
  4)教师出示试管等试验 器材,并作试验动作,想学 生介绍说“I am doing an experiment.”领读 (
  5)教师在黑板上画上几 只 蝴 蝶 并 介 绍 说 : What “ are they ? They are butterflies. 教 师 出 示 catching butterflies 的 图片并介绍短语, 鼓励学生 边说边做动作。 让学生了解 butterfly 的单数形式。 教师一次出示本科的短语 卡片, 让学生边读边做相应 3: 的动作。
  1、游戏(跑过去) 把该部分的单词卡片和本 册四、 五单元的部分卡片分 别贴在教室的四面。 教师发 指令,如 run to “playing chess” ,学生比赛看谁最 4: 先跑到该卡片处。
  1、活动手册相应的题目
  2、抄写单词
学生跟读

  2、 (按我说的做) 教师说一个动词短语的 ing 形式,如 picking up 游戏 leaves, 但 故 意 做 另 外 一个动作。学生按听到的 指令做动作,如果受老师 的误导做错了动作,就被 淘汰。误导做错了动作, 就被淘汰。 巩固
板书设计: 板书设计:
taking pictures watching insects picking up leaves doing an experiment catching butterflies
教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失:
照相 观察昆虫 采摘树叶 做实验 捉蝴蝶
学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈: 今后的教学建议:
  3、 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标
第二课时 Let’stry
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标:
Let’s play
Let’s talk
课 型
New lesson
能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
能够听、 认读句型 Are they…?Yes, they are / No, they aren’ 说、 t ,并能在情景中正确运用。 情感 培养学生积极与他人合作,运用所学英语进行交流,共同完成学 目标: 目标: 习任务。 教学 句型 Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。
重点 教学 难点 教学 用具
句型 Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。 准备本单元 A let’s learn 部分的卡片。 准备几组人物图片和相应的挂图。
教学过程设计 教师活动 教 学 方 法 学生活动
讲授法、
教学环 节 Step 1: Warm up
设计意图

  1、做“哑剧猜谜”游戏: 请一名学生上来面向其他 学生,然后教师向其他学生
  2、Let’s try 出示一张短语卡片,其他学 教师放录音,学生听音、 激趣,活 生根据卡片上的短语做动 选择。 跃课堂气 作。 氛
Let’s talk (
  1)课前,教师在黑板上 贴好四至五组人物图片, 如:Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问: Who are they , ( 2 ) 教 师 把 catching Step 2 : butterflies 的短语卡片面 Presentati 朝下贴在第一组人物的下 on 面,说:Guess. What are they doing ?然后教师把不 同的短语卡片面朝下分别 贴在每组人物的下面,继续 游戏。 (
  3)请两名学生上台,一 起做一个动作, 教师问: Are they catching butterflies ? 教师引导 (
  4)教师在黑板上画一棵
让学生回答:They are 引导学生用 Are they…? 猜。 其他学生根据看到的动作 新课导入 判断,如果对,就回答: Yes, they are 。否则, 就回答:No , they aren’ t . 学生跟读单词 wood。 学生学说句子:Where are they? They ’ re in the woods .
树,问:What is it? ,引 导学生回答 It’s a tree . 然后,教师再画一些树并介 绍说:What is it now ? It’ s a woods . 教师板书并带 读 woods,教师在小树林里 画两个人,问:Where are they ? ,引导学生回答: They are in the woods . (
  5)教师根据对话内容提 出几个问题,然后放 A Let’ s talk 部分的录音。 (
  1)让学生两人一组做对 Step 3: 话替换练习。 Practice (
  2)Let’s play (
  3)Good to know 教师说: “Let’s go on a field trip. OK? What do we need?,启发学生进行思考。 然后教师带领学生看看本 部分种所列举的物品的名 称。教师结合也行用品介绍 相关的知识。
Step 4: Consolidat ion 板书设计: 板书设计:
教师请一名学生上来背对 大家,再请两名学生上来 像台下展示一个短语,然 后做动作,如:catching butterflies,台下的学生 一起问: “What are they doing?” ,站在前面的学生 用“Are they…?”句型来 猜卡片上的短语。
操练口语

  1)Copy the dialogue (
  2) Do the exercise book
What are you doing? I’m watching my classmates. Where are they? They are in the woods. Are they catching butterflies? aren’ picking No, they aren’t. They are picking up leaves. 教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失:
学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈:
今后的教学建议:
  3、 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
第三课时 Read and write Listen and write
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
课 型
New lesson
能够四会掌握句子:Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。 能够听、说、认读 Read and write 部分的对话,完成相应的活动。 培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。
使学生四会掌握:Are you…? 和 Are they….? 难点:句型 What do ants like to eat ? They don’t like it . 本单元 A Let’s learn 部分的短语卡片 和 ant 和 honey 的单词卡片。
教学过程设计 教师活动 教 学 方 法 学生活动
讲授法、情景教学 法
设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up

  1、做“慢动作”游戏:教 师用一张白纸遮盖住一个 四会短语的卡片,慢慢抽动 白纸,让学生猜短语。

  2、进行“小组拼词”接力 赛:学生分成若干组。教 师说一个短语,然后各组 活 跃 课 堂 学生按顺序每人说一个字 气氛 母拼出该短语,拼得又快 又正确的小组可以得一 分。 请两名学生上台,两人一 起表演一个动作。 两名学生一起回答。 然后这两名学生再做一个 动作, 台下的学生一起问: Are you…? 做动作的学 生回答。
Step 2 : Presentati on
Read and write (
  1) 教师问:Are you catching butterflies? (
  2)教师课前在黑板上贴 好五种动物图片,如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指 图片提问:What are they ? 引导学生用 They are …来 回答。然后教师在五组动物 的下面贴上五组食物的图 片, carrot, tone, fish, 如 pear, insect 等。教师问: What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答,连 线后引导学生一起说:
Rabbits like carrot . They don’t like…,依次 类推。完成连线后,教师在 黑板上画一只小蚂蚁,问: What is it?,引导学生回 答:It’s an ant .教师继 续问:What do ants like to eat ? , 启发学生大胆猜测。 教师将学生想到的事物名 称写在黑板上并按照味道 归类。然后教师说:OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Let’s go and ask them . (
  3)教师向学生展示 A Read and write 部分的挂图。放 该部分的录音,教师根据对 话内容提问:Are the ants eating the vegetable ? Step 3: Are they eating the Practice honey?, (
  1)教师指导学生 完成 Answer the questions 的活动。 (
  2)在本部分结束前,教 师可以问:Does Wu Yifan really want an experiment ? 引 导 学 生 回 答:No, he doesn’t . Finish the exercise book
Step 4: Consolidat ion 板书设计: 板书设计: 教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈: 今后的教学建议:
  3、 今后的教学建议: 略
学生边听录音边阅读。 引导学生回答后在黑板上 板 书 句 型 : Are they eating the honey? Yes , they are . No, they aren’t .让学生口拼,书 写,记忆句型。
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
第四课时 Let’s learn
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’s play
课 型
New lesson
能够听、 读、 说、 写短语: counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic . 能够听、 读、 说、 写短语: counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic . 培养学生乐于参与游戏、活动,乐于探究,热爱自然。
使学生熟练掌握五个短语的用法,并能进行简单问答。 难点:writing 和 having 的拼写。 录音机,卡片
教学过程设计 教 学 方 法 教师活动 学生活动
全身反应法
教学环 节 Step 1: Warm up
设计意图

  1、播放三年级上册第五单 元 A 部分歌曲 Let’ have a s picnic today 的录音,教师 板书:have a picnic,并 示范朗读。
  2、教师引导学生打四拍子 节奏,拍拍手,再拍拍腿。 学生拍腿时,老师说短语的 第一个单词,如:taking,
学生跟唱。 活跃课堂 气氛 学生在第二轮打拍子过程 中说出完整短语,如: taking pictures.
Let’s learn Step 2 : (
  1)在继续预习活动的结 Presentati 尾 引 出 新 短 语 , 教 师 说 on having,然后用手指黑板上 的 have a picnic。教师在 黑板上的短语后面板书: having a picnic . 出示该 短语卡片, (
  2)教师出示国际象棋或 图片,向学生介绍:Chess, It is chess ,板书并带读 单词。然后教师出示中国象 棋并介绍:Look! This is Chinese chess. Can you play chess? 。 教 师 拿 出 playing chess 的卡片,问:
引导学生说出 having a picnic 新课讲授 让学生跟说。
引导学生回答并板书: play chess 引导学生回答:They are

  6) 教师板书本课的四会 短语,让学生仿写、记忆。 教 师 指 导 writing 和 having 的拼写。 Let’s play 巩固 做“说句子接龙”游戏: 教师在黑板上贴一张短语 卡片, playing chess, 如: 请第一名学生站起来 Step 3: 说:…is playing chess, Practice 然后教师继续在第一张的 下面再贴上第二张短语卡
  1、抄单词 片,如 writing a report, Step 4:
  2、完成活动手册和能力训 请第二名学生在重复第一 Consolidat 练手册中相应的题目。 名说过的句子后再说出新 ion 的句子。
板书设计: 板书设计: 教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈:
  3、 今后的教学建议: 今后的教学建议: 略
What are they doing ?, (
  3)教师出示学生在上节 课 Task time 活动中完成的 实验表格并向学生介绍: Look ! This is a report . 教师板书 report 并带读。 学生跟读。然后教师出示: Writing a report 的卡片, 问: What are they doing? , (
  4)教师出示一袋树叶, 问学生:What are they?然
 

相关内容

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6

   五年级英语 集体备课小组成员:余新月 总第 教时 Unit6 A field trip 课 题 第一课时 Let’s chant 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标: Let’s learn Let’s play 课 型 New lesson 教 学 目 标 能 够 听 、 说 、 读 、 写本 课 动 词 短 语 的 ing 形 式 : taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing ...

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit5

   五年级英语 集体备课小组成员:余新月 总第 教时 Unit5 Look at the monkeys 课 题 教 学 目 标 教 学 重点 教 学 难点 教 学 用具 第一课时 Let’s start Let’s learn Let’s 课 New lesson 型 play Let’s chant 知识 能够听、 说、 读、 写动词短语的 ing 形式: flying , jumping , 目标: 目标: walking , running , swimming 能力 能够听、说、认读句 ...

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4

   五年级英语 集体备课小组成员:余新月 总第 教时 Unit4 What are you doing 课 题 教 学 目 标 第一课时 Let’s lean 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标: Let’s chant 课 型 New lesson 能够听、 读、 说、 写动词短语的 ing 形式: drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering th ...

人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit1

   PEP 小学英语四年级下册教案 汉川市南河乡姜岭中心小学 余新月 Unit1 Our School 第一课时 一、教学目标: 教学目标: 知识与能力:1、能够听、说、认读本课时的主要单词 2、 听懂指示语, 并按要求做出相应的动作, Go to the garden . 如: Water the Flower . 过程与方法:1、通过实物或图片进行词汇教学 2、利用书中提供的情景进行会话教学 情感态度与价值观:热爱自己的学校 二、教学重难点 教学重点:本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 ...

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案recycle 1

   五年级英语 集体备课小组成员:余新月 总第 教时 Recycle 第一课时 一、教学目标 知识与能力: 1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2、填写或制作作息时间表。 3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。 过程与方法:词汇教学、会话教学 1 上课教师结合学情对 本课教案的修订意见 (第二次、三次备 课: ) 情感态度与价值观:培养合理安排时间及热爱劳动的观念 二、教学重点、难点 本课时的重难点是综合运用第一单元的中心语言,对一天中的活动 进行有条理地表达。 三、课前准备 1、 ...

PEP小学英语五年级下册3-4单元语法及练习

   语法先知 One:名词所有格 名词所有格 表示有生命的东西的名词及某些表示时间、距离、星球、世界、国家等无生命的东西的名词后加 ’s 来表示所有关系,叫做名词所有格。例如:men’s room 男厕所 // Chairman Mao’s works 毛主席著作 // a mile’s distance 一英里的距离 // a stone’s throw 一步之遥 // the moon’s light 月光 但如果该名词是以 -s 或-es 接尾 接尾,则只在该名词后加“ ’ ”来构成所有格 ...

PEP小学英语五年级下册第四单元测试题(含听力材料)

   PEP 小学英语五年级下册第四单元测试题 听力部分 (40%) 听音,选择,并将序号写在前面括号里。 一. 听音,选择,并将序号写在前面括号里。(18 分) 1.( 2.( 3.( 4.( 5.( 6.( 7.( 8.( 9.( 10.( ) A. doing homework ) A. cook ) A. see you ) A. grandpa ) A. eat breakfast ) A. clean ) A. study ) A. call ) A. visiting friends ...

PEP小学英语五年级下册U1~U3复习卷(含听力材料)

   PEP 小学英语五年级下册 U1~U3 复习卷 小学英语五年级下册 英语五年级 复习卷 Listening Part (45%) 听录音, 序号。 一、Listen and circle.听录音,圈出相应的序号。(10%) 听录音 圈出相应的序号 1. A. B. C. 2. A. B. C. 3. A. B. C. 4. A. B. C. 5. 6. A. B. C. A. B. C. 7. A. skate B. snake C. sister 8. A. first B. four C ...

pep小学英语五年级下册Unit 6第一课时

   Unit 6 第一课时 一.教学内容 PEP 小学英语五年级下册 unit6 A Field Trip Let’s Learn 二.教学目标 知识目标:能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式 taking pictures,watching insects, picking up leaves, catching butterflies, doing an experiment. 听、说、读“what is Sarah doing? She is doing an experiment. ...

小学英语(PEP)五年级下册教学计划

   惠州市社溪小学 2007惠州市社溪小学 2007-2008 第二学期 五年级英语教学计划 五年级英语教学计划 一、基本情况 五年级共有学生 24 人,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生曾在 二年级的时候初步接触了英语,对英语有着浓厚的兴趣。 二、教材分析 本册教材具有以下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性, 同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或 终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学 ...

热门内容

英语专业八级听力词汇

   英语专业八级听力词汇 1. accredited journalist n. 特派记者 2. advance n. 预发消息;预写消息 They have got advance information of the storm's approach.他们事前已得到将有暴风雨的消息。 3. affair n. 桃色新闻;绯闻 4. anecdote n.趣闻轶事 He departs from the text to tell an anecdote.他没讲课文而讲了一段轶事。 5. ass ...

高三英语课件:高三英语上学期 UNIT 10 时态复习

   动词时态 (二) 一般现在与现在进行时的比较 eg. 1. Don’t put the dictionary away. I am using (use) it. 2. Don’t put the dictionary away. I need (need) it. 进行时只表在某时, 某阶段发生的动作。 进行时 一般现在时表经常性,习惯性的动作,状态。 一般现在时 有些表感觉,状态的动词没有进行时。 know, like, want, see, prefer, need, wish, re ...

21 世纪大学实用英语综合教程(第一册)课后答案及课

   Text A 大学??我一生中的转折点 佚名 作为一名一年级新生初进大学时,我害怕自己在学业上搞不好。我害怕独 自一人在外,因为我是第一次远离家人。这里周围都是我不认识的人,而他们也 不认识我。我得和他们交朋友,或许还得在我要学的课程上跟他们在分数上进行 竞争。他们比我更聪明吗?我跟得上他们吗?他们会接受我吗? 我很快就认识到,我的生活现在就取决于我自己了。如果我要在学业上取得成功, 我就必须制定一份学习计划。我必须调整花在学习上的时间和花在社交上的时 间。我必须决定什么时候上床睡觉,什么时 ...

高考英语短文改错题解题指导

   第 四 讲 高考英语短文改错题解题指导 一,高考英语短文改错题的命题特点与考查内容 1,命题特点 每年高考英语短文改错题的文章篇幅相对固定, 一般为100-120字左右,分成10行排列,每行 设一小题 (有时多出一两行,但不设题), 每题1分,共10分.短文通常以说明文,叙述 文或应用文为主.文体简单,语言通俗.内容 完整,意义正确.该题的设疑方式通常有四种 类型:多一词,缺一词,错一词,无错误.四 种类型中,多一词,缺一词约占全题的30%, 错一词约占60%,无错误约占10%. 短文改错是 ...

高考英语考前专 题综合训练动词短语篇

   天利考试信息网 www.tl100.com 天时地利 考无不胜 高考英语考前专题综合训练动词短语篇 高考英语考前专题综合训练动词短语篇 考前专题综合训练动词 一,归纳及练习(一) 归纳及练习( 1. add to 增加 增进 add up to 加起来是, 所有这一切说明 (1)This of course our difficulties. (2)The figures 360. (3)I don't think these facts will anything. (4)The musi ...