五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
Unit6 A field trip
课 题
第一课时 Let’s chant
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’s learn
Let’s play
课 型
New lesson
教 学 目 标
能 够 听 、 说 、 读 、 写本 课 动 词 短 语 的 ing 形 式 : taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies . 能够听、说、认读 What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。 培养学生乐于参与游戏、活动,乐于探究,热爱自然。
教 学 重点 教 学 难点 教 学 用具
掌握 Let’s learn 部分的五个动词短语的 ing 形式,并能进行简单问答。 难点:单词 insects , experiment 以及 picking up 的发音。 录音机和录音带,四、五、六单元的词卡, 本课五个短语的词卡
教学过程设计 教师活动 教 学 方 法 学生活动
TPR 全身动作反 应法
设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up
Let’s chant
  1、 播放第六十八页的歌 复习, 练 谣。 要求学生看图卡表演、说 习 学 生
  2、出示四、五单元的动词 句子。 口语 的词卡,
Let’s learn 让学生跟读,鼓励学生边 (
  1)教师做好像的动作, 说边做动作 Step 2 : 问:What am I doing?,引 Presentation 导学生作答。 然后出示 take pictures 的卡片, 学生跟读 (
  2)教师在黑板上画出不 同形态的昆虫,带读: insects, 然 后 教 师 出 示 放 大镜对着黑板上的昆虫看, 讲授新 并问:What am I doing?, 课 引 导 学 生 作 答 : You ’ re watching insects.教师领 读 watching insects. (
  3)教师出示两片树叶, 问: “How many leaves 都 Ihave?”,引导学生作答 “Two”故意把树叶掉在学
Step Practice
Step Consolidation
生桌上,一边捡叶子一边 说 : I am picking up “ leaves. ” 有 意 强 调 “picking up leaves”的 发音,并领读 (
  4)教师出示试管等试验 器材,并作试验动作,想学 生介绍说“I am doing an experiment.”领读 (
  5)教师在黑板上画上几 只 蝴 蝶 并 介 绍 说 : What “ are they ? They are butterflies. 教 师 出 示 catching butterflies 的 图片并介绍短语, 鼓励学生 边说边做动作。 让学生了解 butterfly 的单数形式。 教师一次出示本科的短语 卡片, 让学生边读边做相应 3: 的动作。
  1、游戏(跑过去) 把该部分的单词卡片和本 册四、 五单元的部分卡片分 别贴在教室的四面。 教师发 指令,如 run to “playing chess” ,学生比赛看谁最 4: 先跑到该卡片处。
  1、活动手册相应的题目
  2、抄写单词
学生跟读

  2、 (按我说的做) 教师说一个动词短语的 ing 形式,如 picking up 游戏 leaves, 但 故 意 做 另 外 一个动作。学生按听到的 指令做动作,如果受老师 的误导做错了动作,就被 淘汰。误导做错了动作, 就被淘汰。 巩固
板书设计: 板书设计:
taking pictures watching insects picking up leaves doing an experiment catching butterflies
教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失:
照相 观察昆虫 采摘树叶 做实验 捉蝴蝶
学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈: 今后的教学建议:
  3、 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标
第二课时 Let’stry
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标:
Let’s play
Let’s talk
课 型
New lesson
能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
能够听、 认读句型 Are they…?Yes, they are / No, they aren’ 说、 t ,并能在情景中正确运用。 情感 培养学生积极与他人合作,运用所学英语进行交流,共同完成学 目标: 目标: 习任务。 教学 句型 Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。
重点 教学 难点 教学 用具
句型 Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。 准备本单元 A let’s learn 部分的卡片。 准备几组人物图片和相应的挂图。
教学过程设计 教师活动 教 学 方 法 学生活动
讲授法、
教学环 节 Step 1: Warm up
设计意图

  1、做“哑剧猜谜”游戏: 请一名学生上来面向其他 学生,然后教师向其他学生
  2、Let’s try 出示一张短语卡片,其他学 教师放录音,学生听音、 激趣,活 生根据卡片上的短语做动 选择。 跃课堂气 作。 氛
Let’s talk (
  1)课前,教师在黑板上 贴好四至五组人物图片, 如:Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问: Who are they , ( 2 ) 教 师 把 catching Step 2 : butterflies 的短语卡片面 Presentati 朝下贴在第一组人物的下 on 面,说:Guess. What are they doing ?然后教师把不 同的短语卡片面朝下分别 贴在每组人物的下面,继续 游戏。 (
  3)请两名学生上台,一 起做一个动作, 教师问: Are they catching butterflies ? 教师引导 (
  4)教师在黑板上画一棵
让学生回答:They are 引导学生用 Are they…? 猜。 其他学生根据看到的动作 新课导入 判断,如果对,就回答: Yes, they are 。否则, 就回答:No , they aren’ t . 学生跟读单词 wood。 学生学说句子:Where are they? They ’ re in the woods .
树,问:What is it? ,引 导学生回答 It’s a tree . 然后,教师再画一些树并介 绍说:What is it now ? It’ s a woods . 教师板书并带 读 woods,教师在小树林里 画两个人,问:Where are they ? ,引导学生回答: They are in the woods . (
  5)教师根据对话内容提 出几个问题,然后放 A Let’ s talk 部分的录音。 (
  1)让学生两人一组做对 Step 3: 话替换练习。 Practice (
  2)Let’s play (
  3)Good to know 教师说: “Let’s go on a field trip. OK? What do we need?,启发学生进行思考。 然后教师带领学生看看本 部分种所列举的物品的名 称。教师结合也行用品介绍 相关的知识。
Step 4: Consolidat ion 板书设计: 板书设计:
教师请一名学生上来背对 大家,再请两名学生上来 像台下展示一个短语,然 后做动作,如:catching butterflies,台下的学生 一起问: “What are they doing?” ,站在前面的学生 用“Are they…?”句型来 猜卡片上的短语。
操练口语

  1)Copy the dialogue (
  2) Do the exercise book
What are you doing? I’m watching my classmates. Where are they? They are in the woods. Are they catching butterflies? aren’ picking No, they aren’t. They are picking up leaves. 教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失:
学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈:
今后的教学建议:
  3、 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
第三课时 Read and write Listen and write
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
课 型
New lesson
能够四会掌握句子:Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。 能够听、说、认读 Read and write 部分的对话,完成相应的活动。 培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。
使学生四会掌握:Are you…? 和 Are they….? 难点:句型 What do ants like to eat ? They don’t like it . 本单元 A Let’s learn 部分的短语卡片 和 ant 和 honey 的单词卡片。
教学过程设计 教师活动 教 学 方 法 学生活动
讲授法、情景教学 法
设计意图
教学环 节 Step 1: Warm up

  1、做“慢动作”游戏:教 师用一张白纸遮盖住一个 四会短语的卡片,慢慢抽动 白纸,让学生猜短语。

  2、进行“小组拼词”接力 赛:学生分成若干组。教 师说一个短语,然后各组 活 跃 课 堂 学生按顺序每人说一个字 气氛 母拼出该短语,拼得又快 又正确的小组可以得一 分。 请两名学生上台,两人一 起表演一个动作。 两名学生一起回答。 然后这两名学生再做一个 动作, 台下的学生一起问: Are you…? 做动作的学 生回答。
Step 2 : Presentati on
Read and write (
  1) 教师问:Are you catching butterflies? (
  2)教师课前在黑板上贴 好五种动物图片,如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指 图片提问:What are they ? 引导学生用 They are …来 回答。然后教师在五组动物 的下面贴上五组食物的图 片, carrot, tone, fish, 如 pear, insect 等。教师问: What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答,连 线后引导学生一起说:
Rabbits like carrot . They don’t like…,依次 类推。完成连线后,教师在 黑板上画一只小蚂蚁,问: What is it?,引导学生回 答:It’s an ant .教师继 续问:What do ants like to eat ? , 启发学生大胆猜测。 教师将学生想到的事物名 称写在黑板上并按照味道 归类。然后教师说:OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Let’s go and ask them . (
  3)教师向学生展示 A Read and write 部分的挂图。放 该部分的录音,教师根据对 话内容提问:Are the ants eating the vegetable ? Step 3: Are they eating the Practice honey?, (
  1)教师指导学生 完成 Answer the questions 的活动。 (
  2)在本部分结束前,教 师可以问:Does Wu Yifan really want an experiment ? 引 导 学 生 回 答:No, he doesn’t . Finish the exercise book
Step 4: Consolidat ion 板书设计: 板书设计: 教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈: 今后的教学建议:
  3、 今后的教学建议: 略
学生边听录音边阅读。 引导学生回答后在黑板上 板 书 句 型 : Are they eating the honey? Yes , they are . No, they aren’t .让学生口拼,书 写,记忆句型。
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
第四课时 Let’s learn
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’s play
课 型
New lesson
能够听、 读、 说、 写短语: counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic . 能够听、 读、 说、 写短语: counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic . 培养学生乐于参与游戏、活动,乐于探究,热爱自然。
使学生熟练掌握五个短语的用法,并能进行简单问答。 难点:writing 和 having 的拼写。 录音机,卡片
教学过程设计 教 学 方 法 教师活动 学生活动
全身反应法
教学环 节 Step 1: Warm up
设计意图

  1、播放三年级上册第五单 元 A 部分歌曲 Let’ have a s picnic today 的录音,教师 板书:have a picnic,并 示范朗读。
  2、教师引导学生打四拍子 节奏,拍拍手,再拍拍腿。 学生拍腿时,老师说短语的 第一个单词,如:taking,
学生跟唱。 活跃课堂 气氛 学生在第二轮打拍子过程 中说出完整短语,如: taking pictures.
Let’s learn Step 2 : (
  1)在继续预习活动的结 Presentati 尾 引 出 新 短 语 , 教 师 说 on having,然后用手指黑板上 的 have a picnic。教师在 黑板上的短语后面板书: having a picnic . 出示该 短语卡片, (
  2)教师出示国际象棋或 图片,向学生介绍:Chess, It is chess ,板书并带读 单词。然后教师出示中国象 棋并介绍:Look! This is Chinese chess. Can you play chess? 。 教 师 拿 出 playing chess 的卡片,问:
引导学生说出 having a picnic 新课讲授 让学生跟说。
引导学生回答并板书: play chess 引导学生回答:They are

  6) 教师板书本课的四会 短语,让学生仿写、记忆。 教 师 指 导 writing 和 having 的拼写。 Let’s play 巩固 做“说句子接龙”游戏: 教师在黑板上贴一张短语 卡片, playing chess, 如: 请第一名学生站起来 Step 3: 说:…is playing chess, Practice 然后教师继续在第一张的 下面再贴上第二张短语卡
  1、抄单词 片,如 writing a report, Step 4:
  2、完成活动手册和能力训 请第二名学生在重复第一 Consolidat 练手册中相应的题目。 名说过的句子后再说出新 ion 的句子。
板书设计: 板书设计: 教学反思: 教学反思: 教学的成败得失:
  1、 教学的成败得失: 学生的信息反馈:
  2、 学生的信息反馈:
  3、 今后的教学建议: 今后的教学建议: 略
What are they doing ?, (
  3)教师出示学生在上节 课 Task time 活动中完成的 实验表格并向学生介绍: Look ! This is a report . 教师板书 report 并带读。 学生跟读。然后教师出示: Writing a report 的卡片, 问: What are they doing? , (
  4)教师出示一袋树叶, 问学生:What are they?然
 

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