学英语简单吗?肯定会有许多学生说: 难死了 难死了”。 学英语简单吗?肯定会有许多学生说:“难死了 。
为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个: 不得法 不得法。 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个:“不得法。” 英语与汉语一样都是一种 语言,为什么你说汉语会如此流利?那是因为你置身于一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上半年, 语言,为什么你说汉语会如此流利?那是因为你置身于一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上半年,保准 说起英语来会非常流利。但很多中学生没有很好的英语环境,那么你可以自己设置一个英语环境, 说起英语来会非常流利。但很多中学生没有很好的英语环境,那么你可以自己设置一个英语环境,坚持 “多说 、“多听 、“多读 、“多写 ,那么你的英语成绩肯定会很出色。 多说”、 多听 多听”、 多读 多读”、 多写 多写”,那么你的英语成绩肯定会很出色。 多说 一、多“说”。 说 。 自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候,谈心 自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候, 这时候你需随身携带一个英汉互译小词典 情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去记,用的 这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去记, 多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担,始终把它当成一件有趣的事情去做。 多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担,始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及 或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校 只是别问及 他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。 他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊 天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且不太看重说法, 天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且不太看重说法,你只要 发音准确,准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。 发音准确,准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象, 如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象,对它谈你一天的所见所 闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 谈你的快乐, 你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 听 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音, 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音,男 女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果这样的机会少的话,你可以选择你不知内容的文章去听, 女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果这样的机会少的话,你可以选择你不知内容的文章去听, 这将会对你帮助很大,而你去听学过的课文的磁带,那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 这将会对你帮助很大,而你去听学过的课文的磁带,那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 读 。 “读”可以分为两种。一种是 默读 。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处,读 可以分为两种。 默读”。 予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处, 读 可以分为两种 一种是“默读 每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处 的内容可以是你的课本,但最好是一些有趣的小读物, 的内容可以是你的课本,但最好是一些有趣的小读物,因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速 度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后,你必定会在高考中 每道题的得分都与你的理解程度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后, 胜券在握。 另一种是“朗读 这是学语言必不可少的一种学习途径。 朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径 胜券在握。 另一种是 朗读 这是学语言必不可少的一种学习途径。 四、多“写” 写 有的同学总是抱怨时间紧, 根本没时间写作文。 其实“写 的形式很多 不一定就写作文才提高写作能力。 的形式很多, 不一定就写作文才提高写作能力。 有的同学总是抱怨时间紧, 根本没时间写作文。 其实 写”的形式很多, 比如写下你一天中发生的一些重要的事情,或当天学了某一个词组, 比如写下你一天中发生的一些重要的事情,或当天学了某一个词组,你可以创设一个语境恰如其份地用 上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法 又可以锻炼你的写作能力,比如学“wish”一词时,可写 即可帮你记住这个词的用法, 一词时, 上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法,又可以锻炼你的写作能力,比如学 一词时 一小段如下: 一小段如下: The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话: 的几种用法已跃然纸上,这样写下来印象会深刻得多, 只几句话:但 wish 的几种用法已跃然纸上,这样写下来印象会深刻得多,这样比死记硬背 wish 的用 法也有趣轻松的多。 法也有趣轻松的多。 学习英语不用花大块的时间, 分钟的散步可以练"说 吃完饭后可以读一会儿英语小说 吃完饭后可以读一会儿英语小说, 学习英语不用花大块的时间,10 分钟的散步可以练 说",吃完饭后可以读一会儿英语小说,睡前听几分 钟英语,可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语,你的英语成绩肯定会很快提 只要你每天抽出一些时间来练英语, 钟英语,可以使你得到更好地休息 只要你每天抽出一些时间来练英语 高的。 高的。 背英语单词技巧
  1、循环记忆法 、 艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库, 人脑经历过的事物, 思考过的问题, 体验过的情感和情绪, 练习过的动作, 人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,体验过的情感和情绪,练习过的动作, 都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子,甚至文章的内容都是通过记忆完成 都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子,甚至文章的内容都是通过记忆完成 是有个过程的, 记 到 忆 是有个过程的 这其中包括了识记、保持、再认和回忆。 的。从"记"到"忆"是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人在学习英语的过
程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作,是要下一番工夫的, 程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作,是要下一番工夫的,单纯的 注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。 注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。 在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程,从信息处理的角度上, 在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程,从信息处理的角度上,英文的第一次 学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的, 学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的,它可以存贮 1015 比 的信息, 特(byte,字节 的信息,可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占 10%,还有更多的记忆发挥空间。这是因 ,字节)的信息 可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占 ,还有更多的记忆发挥空间。 有些人只关注了记忆的当时效果,却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题 即记忆的牢固度问题, 为,有些人只关注了记忆的当时效果,却忽视了记忆中的更大的问题 即记忆的牢固度问题,那就牵涉 到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。 到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-19
  09),他在 1885 年发表了 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯 , , 他的实验报告后,记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一, 他的实验报告后,记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一,而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律 的第一人。 的第一人。 根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,有短时的记忆和长时的记忆两种。 根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记 忆的过程是这样的: 忆的过程是这样的: 输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习, 输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习,这 些记住过的东西就会遗忘,而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆, 些记住过的东西就会遗忘,而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆,从 而在大脑中保持着很长的时间。那么,对于我们来讲,怎样才叫做遗忘呢, 而在大脑中保持着很长的时间。那么,对于我们来讲,怎样才叫做遗忘呢,所谓遗忘就是我们对于曾经 记忆过的东西不能再认起来,也不能回忆起来,或者是错误的再认和错误的回忆,这些都是遗忘。 记忆过的东西不能再认起来,也不能回忆起来,或者是错误的再认和错误的回忆,这些都是遗忘。艾宾 浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的,他得出了一些关于记忆的结论。 浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的,他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本 没有意义的音节,也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合 些不能拼出单词来的众多字母的组合, 没有意义的音节,也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合,比如 asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc , , , 等等。他经过对自己的测试,得到了一些数据。 等等。他经过对自己的测试,得到了一些数据。 然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线: 然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:艾宾浩斯 遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数 曲线表示记忆量变化的规律。 天数), 遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间 天数 ,曲线表示记忆量变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个, 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转 天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后, 天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几 乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律, 先快后慢 的原则。观察这条遗忘曲线,你会发现,学得 先快后慢"的原
 

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