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Unit 1 My name’s Gina. .
No. 110 Middle School by Cao Yi 单元整体说明 单元教材分析 本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型: “What’s your/his/her name?My/His/Her name is …”; 通过学习区分"First/last name”了解有 关姓名的文化知识;通过查询电话号码 “What’s your/her/his phone number?” ,学习数字 1~
  9,同时也进一步促进学生之间的相互了解;通过以上几个方面的学习,使学生在轻松、 愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密:由课堂内的打招呼、自我介 绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习,使学生将书本知识 运用到实际生活中。 单元知识系统(树) What’s your/his/her name? My/His/Her name is …. What’s your/her/his phone number? It’s 5352375 First /Family /Last name my/ your/her/his 单元总体目标 运用 Practicing, Listening for specific information 的学习策略,引导学生学会打招呼和介绍自 己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型;了解有关姓名的文化知识;学习特殊疑问 句及 my/ your/her/his 等物主代词的用法。 单元教学重难点一览 重点 难点
  1.复习词汇 clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet 语法焦点在于
  2.词汇 your/her/his First/Last zero one two three four five six seven my / your/her/ eight nine phone number family his 等物主代词
  3.句型 What’s your/his/her name?My/His/Her name is… . 的用法。 What’s your/her/his phone number? It’s 5352375 单元学情分析 本单元的主题是熟识新伙伴,同时引导学生采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程 中,进一步促进学生之间的相互了解。 单元教学建议 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略,利用教学图片 或制作多媒体课件来展开课堂 Pair work, Group work 的口语交际活动,询问他人姓名、查询 电话号码,了解有关姓名的文化知识。 单元课时分配 本单元用 3 课时教学 Section A 用 1 课时 Section B 部分用 1 课时
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Self Check 及阅读部分用 1 课时。 Section A 教学内容 Section A(教材 P1~
  3) 教学目标 知识与能力 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略,使学生学会打 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name?My/His/Her name is…。 ”培养学生结交新朋友的能力。 过程与方法 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略,利用教学图片 或制作多媒体课件展开课堂 Pair work; Group work 的口语交际活动,询问他人姓名、 查询电 话号码,了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是结交新朋友,进一步促进学生之间的相互 了解,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。 教学重、难点及教学突破 重点 使 学 生 学 会 打 招 呼 和 介 绍 自 己 、 询 问 他 人 姓 名 的 基 本 句 型 :What's your/his/her name? My/His/Her name is ….”培养学生结交新朋友的能力。 教学突破 Section A 通过 Name Game,使学生了解有关姓名的文化知识,进一步促进学生之间的相互 了解,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。 教学准备 教师准备 制作 la 部分的插图和人物对话的课件,人物以动画片的形式呈现,将听力部分的内容插人, 使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型;同时复习单词 clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet. 学生准备 复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语;培养结交新朋友的能力。 教学步骤 (1 课时) 一、第一教学环节:情境导入 教师活动 学生活动
  1.利用插图或实物卡片让学生找出在预
  1.找出在预备篇中所学的单词,学习打 备篇中所学的单词,然后教师引导学习打 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句 招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句 型 "What's your /his /he name?
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型“What’s your/his/her name? My/His/Her My/His/Her name is…”. name is…
  2.练习对话并模仿对话,结识班级的其他
  2.让学生听对话,练习对话并模仿对话, 同学。 结识班级的其他同学。 二、第二教学环节:师生互动 教师活动 学生活动
  1.播放 2a 部分的录音让学生听,引导学 生通过听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny
  1.通过听对话熟悉人名"Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim",完成 2a,2b 部分的教学任 Bob Bruce Jim", 完成 2a, 2b 部分的教学任 务。 务。
  2.引导学生重复他们所听到的,模仿对话
  2.听并模仿对话,结识班级的其他同学, 结识班级的其他同学, 完成 2c 部分的教学 完 成 2c 部 分 的 教 学 任 务 (What’s 任 务 ( What’s your/his/her name ? your/his/her name ? My/His/Her name is… .) 。 My/His/Her name is…) 。
  3.概括语法点" What’s your/his/her name?
  3.了解语法点 My/His/Her name is….” 三、第三教学环节:姓名与文化 教师活动 学生活动 引导学生阅读 3a 图中的名和姓,了解有关 阅读 3a 图中的名和姓,了解有关姓名的 姓名的文化知识; 3a 中给自己选一个姓、 从 文化知识; 3a 中给自己选一个姓、 从 名, 名,然后调查其他同学的姓、名,完成 3b 然后调查其他同学的姓,名完成 3b 的任 的任务。 务。 本课小结 本课要求采用 Practicing, Listening for specific information,利用教学图片来展开课堂 Pair work ,group work 使学生学会 打招呼和介绍自已、询 问他人姓名的基本句型 :What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识,进一 步促进学生之间的相互了解。 板书设计 Unit 1 My name’s Gina. Section A Drills:What’s your/his/her name?My/His/Her name is… Grammar: What’s = What is I’m=I am name’s=name is Culture:First name Last name Peter Green 练习设计 随堂练习设计 重新排列字母,组成单词
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  1. kcolc
  2. ryuo
  3. shi
  4. sbyo
  5. eyk
  6. irgl
  7. enplic
  8.teem
  9. mane
  10. hatw KEYS:
  1. clock
  2. your
  3. his
  4. boys
  5. key
  6. girl
  7. pencil
  8. meet
  9. name
  10. what 个性练习设计 分组进行比赛,小组成员互相问姓名,包括英文名、汉语名,看哪个小组问得快、答得快 而准。 教学探讨与反思 七年级听力目标:
  1. 能识别不同句式的语调,如:陈述句、疑问句和指令等;
  2. 能根据语调变化,判定句子意义的变化;
  3. 能辩认出歌谣中的韵律;
  4. 能识别语段中句子间联系;
  5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当的反应;
  6. 能听懂有关熟悉话题的语段;
  7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。 不同的目标应设计不同的听力题型,同时应考虑答题的方式要简单,如:勾、叉圈、写答 题号、排序等。本单元 Section A lb 是排序,2a 是勾;Section B 2a 3a 是圈,3b 是排序。由 简单到复杂,让学生慢慢体会成功的快乐。 Section B 教学内容 Section B(教材 P4~
  5) 教学目标 知识与能力 通过学习数字 1~
  9,学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一,形成一个完整 的信息;通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动,巩固所学内容,培养学生 动脑、动手的能力。 过程与方法 运用 Pair work, Group work 的活动方式,引导学生进行看读、问答训练,巩固所学知识。培 养口语交际的目标,加强听、说能力的培养。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点 学习词汇 your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family 教学突破
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区别 family name,first name,last name 及制作个性名片。 教学准备 教师准备 利用录音使学生学习数字 1~
  9,并引导学生进行 Group work 学会获取对方电话号码;引导 学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动,巩固所学内容,培养学生动脑、动 手的能力。 学生准备 学习数字 1~
  9,了解彼此的电话号码、姓名,了解名片的内容和格式。 教学步骤 (1 课时) 一、第一教学环节:听说数字 教师活动 学生活动
  1.听录音,引导学生学习数字 1~
  9。
  1.听录音学习数字 1~
  9。
  2.听对话录音,写电话号码,引导学生进
  2.听对话录音写电话号码,进行 Group 行 Group work,了解彼此的电话号码,完 work,了解彼此的电话号码,完成 lb, lc 成 lb, lc 中的学习要求。 中的学习要求。 二、第二教学环节:听写电话号码 教师活动 学生活动
  1.听录音,引导学生将电话号码与姓名相
  1.听录音将电话号码与姓名相连。 连。
  2.听录音写电话号码。
  2.听录音引导学生写电话号码。
  3.了解他人的电话号码。
  3.引导学生了解他人的电话号码。 三、第三教学环节:名片知识 教师活动 学生活动 I.引导学生看 3a 部分的名片,将名与姓
  1.看 3a 部分的名片,将名与姓相连,完 相连完成 3a 的学习要求。 成 3a 的学习要求。
  2.引导学生看 3b 部分的名片,了解名片的
  2.看 3 卜部分的名片, 了解名片的内容和 内容和格式。 格式。
  3.引导学生制作自己的名片。
  3.制作自己的名片。 本课小结 通过学习数字 1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别 Family name, First name, Last name 及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动,巩 固所学内容,培养学生动脑、动手的能力。 板书设计 Unit 1 Section B Words: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family Drills:What’s your phone number? It’s 281-91
  76.
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What's your/her/his family /first/ last name? ID card:FIRST NAME: LAST NAME: TELEPHONR NUMBER: 练习设计 随堂练习设计 在画线处填上适当数词
  1.Six+three= .
  2.一 five=one.
  3.Three 十 two= .
  4.Ten 一 ten= .
  5. Two+ = nine.
  6. What’s nine minus(减)zero? It’s .
  7. minus four is three.
  8. Six and two is .
  9.Seven minus one is .
  10.One and one is . KEYS:
  1. nine
  2. six
  3. five
  4. zero
  5. seven
  6. nine
  7. seven
  8. eight
  9. six
  10. two 个性练习设计 制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实 际情况,丰富学生表示个人信息的相关词汇,培养学生的动手能力,展示学生的个性,同 时复习和巩固所学的教学内容。 教学探讨与反思 长期以来受应试教育的影响,学生的听力水平始终难以提高,虽然听力测试分数高,但仍 是“聋子,;写作水平高,却仍是“哑子” ’ 。因此,新课标要求教师在课堂上应努力做到让 每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备,熟悉每堂课的听 力目标、说的目标;充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍,并考虑以何种方式解决; 充分考虑评价方式,并做好评价记录(教师评价、学生自评) 。 Self Check 教学内容 self check(教材 P
  6) 教学目标 知识与能力 知识与能力:复习词汇 I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone 引 导学生自我评价并建立个人生词表;用所给 note 介绍两个同学。 过程与方法 运用 Practicing, Listening for specific information 的学习策略。首先,通过听说读写检测使学 生了解自己掌握了那些词汇。其次,将未掌握的生词收人 35 页的 Vocab-Builder 中。第三, 引导学生读 3 中的 note,介绍两个同学。
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情感态度价值观 对自己所学进行自评而不是由教师测评,利于学生主动改进所学。利用 note 引导学生介绍 两个同学,有利于提高口语表达能力。 教学重难点及教学突破 重点 复习词汇 I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.. 教学突破 引导学生学会自
 

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