PEP 四年级第一课时教学设计示例
课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习 What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light. 教学难点:
  1. window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师在教学中应及时纠正.
  2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音. 教具准备:
  1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 教师自制的单词卡
  4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身,复习 (Warm-up / Revision)
  1. 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说.
  2. 教师出示与 chant 内容相符的图片,问: "What's in the picture?"让学生进行回答.Picture 一词由这里 引出.
  3. 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词.
  4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?
  5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答.如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation)
  1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?
  2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture 都已学过) , 也可让学生用中文回答.
  3. 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom
  4. 让学生观看本部分的教学课件 2 遍. [Unit 1 Let's learn/A]
  5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记 忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可.教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整 的回答出来.如有困难,可再看一遍本部分的教学课件. What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生.
  6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词.
  7. 出示单词卡,让学生进行认读.教师可以告诉学生一些记忆单词的方法.如观察单词的第一个字母和 最后一个字母等. (把单词卡贴到黑板上)
  8. 学生跟读并模仿 Let's learn 部分的内容. (使用教材相配套的教学录音带)
  9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?
  10.让学生观看教学课件, 学习其它单词.可从已学的单词过渡到新单词.
  11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答.
  12.教师出示单词卡,让学生进行认读. (并把单词卡贴到黑板上)
  13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词.
  14.让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话
  15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导.纠正学生错误时注意方式方法, 不要打击学生学习的积极性.对于说得很好的学生应及时表扬.
  16. 教师和学生用英语进行交流, 导入 Let's do 的学习. can do many things in the classroom.: Open the door, I
1
turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放 慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解.
  17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作. 建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣. (三)趣味训练(Practice) 游戏 1: 做"Listen an find"的游戏.以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读 单词.如:教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置.然后由各组的其他 同学判断对错.对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续.最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜. 游戏 2: 做"找朋友"的游戏. (此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地 方.贴好后,让其他学生判断对错.如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来. 如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方.以便使学生更好的记忆单词. (四)课堂评价(Assessment) (五)扩展性活动(Add-activities) Listen, draw and say
  1. 教师发给每个学生一张图画纸.
  2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画. 所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
  3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案.
  4. 两人一组,看图做问答.
教学反思: 教学反思:
第二课时教学设计示例 课题:Unit One My classroom 教学重点: 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用 near 表示方位. 教学难点: 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些.our 一词的发音对学生来说读准不太容易. 教具准备:
  1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词.
  2. Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具.
  3. 一张画有教室的大幅图片.
  4. 教材相配套的教学课件.[Unit 1 Let's talk/A]
  5. 教材相配套的教学录音带. 教学过程: (一)热身,复习(Warm-up/Revision)
  1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.
  2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子
  3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the …
  4. 在学生回答 Where is it?时,教师可以适当的加入 near 一词,It's near the… 让学生在实际的情景中理 解 near 的含义并运用. (二)呈现新课(Presentation)
  1. 教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Who's he? Who's she?学生回答出 Amy 和 Mike 后,教师补充: Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义.教读 classmate
  2. 教师介绍新人物并展示情景对话: 出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教
2
室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景.)
  3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件. [Unit 1 Let's talk/A] How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat?
  4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助.
  5. 学生跟读并模仿 Let's talk 部分的内容. (使用教材相配套的教学录音带)
  6. 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have…说句子. 请学生解释 Let's go and have a look. 本句可用动作来表示.教师告诉学生 Let's go and have a look.是建议去看远 处的东西.
  7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置.Where's your seat? It's…
  8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音.
  9. 让学生三人一组,分角色表演对话.评选最佳表演奖.教师要注意学生使用 my, our 两词的准确性.最 好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆.
  10.听 Let's chant 部分的录音. (使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使学生对句子加以理解. 学生听录音进行模仿. (三)趣味操练(Practice) 游戏 1 做"找朋友"的游戏.教师给学生 1 分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学. 教师说停后,看谁找到了"朋友" ,并让拥有相同物品的"朋友"一起说:We have… 找到朋友的学生都说完后, 教师再给时间让学生去找"朋友" ,继续游戏. 游戏 2 做"拍手"的游戏.教师播放 Let's chant 的录音.学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手 游戏.拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互 击掌一次; the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次. In Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同. 游戏 3 做"猜物"的游戏.以小组为单位,4-5 个人为一组.其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此 时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜.该学生猜:Do you have…? 其他几名学生回答: Yes/No, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏. (四)扩展性活动(Add-activities) 学唱歌曲《Apple Song》
教学反思: 教学反思:
第三课时教学设计示例 课题:Unit One My classroom 教学重点: 学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写, 学习单词 beef, doctor, bed. 教学难点:大写 C 和 D, 小写 b 和 d 易混淆; 大写 B 和 E 的笔顺 教具准备:
  1. 写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡
  2. 写有本课单词的单词卡
  3. 教材相配套的教学录音带
  4. 自制课件(见媒体素材) 教学过程: (一)热身,复习(Warm-up/Revision)
  1. 教师播放"chant" ,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣. (使用第二册教材 Unit 6,Let's chant/B) A B C D E F G, H IJ KLMN , O P Q, R S T, U V W, X Y Z!
3
Now you can say your A B C's. It's as easy as 1 2 3 !
  2. 让学生背诵字母表 (二)呈现新课(Presentation)
  1. 播放教学课件(字母 A)
  1) 教师分别用鼠标点击手, 苹果和蚂蚁, 让学生回答: What's this? 随着学生回答出: a hand. It's an apple. It's It's an ant 时,用鼠标操作显示英文单词.再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa.教师要注意学生回 答问题时,apple 和 ant 前 an 的使用.
  2)先让学生认读和区分大小写字母 Aa.并让学生说出大小写 Aa 的笔顺. (第二册教材已学过,与之相配 套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习.学生如回答 错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习.
  3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa.让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多 写几个以达到学会的目的.教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误.
  2. 播放教学课件(字母 B)
  1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:He's a boy. It's a ball.(注意人称 he 的使用).点击牛肉,教 读单词 beef.用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母 Bb.
  2)让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺.教学步骤同画面 1 的第二,三步.
  3. 同样步骤学习字母 C,D,E
  4. 看课本听录音跟读单词和字母. [使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/A]
  5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读.培养学生认读能力.
  6. 教师出示部分图片, 下面写有不完整的单词, 让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来. 此活动与 "Write and say"相结合. (三)趣味操练(Practice) 游戏 1:看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示.看谁找 得快,最先举起字母卡的学生为胜利. 游戏 2:配对子 小组活动.教师发给每组一套自制卡片.每套卡片共 10 张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:A, B,C, D, E, a , b, c, d, e.游戏方法:把这 10 张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行 判断.如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:B 和 d) 则放回原处由其他人继续进行游戏.如果两张卡片 上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束.最后, 谁手里拿的对子最多,谁就获胜. (四)扩展性活动(Add-activities)
  1. 本单元"Let's find out/C"部分.让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母.
  2. 让学生回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计: Unit 1 My classroom 黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 黑板下方: at gg pple uck __all
教学反思: 教学反思:
第四课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习 This is my classroom The wall is white. The floor is green…; 学习单词: computer, teacher's desk, fan, wall, floor
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教学难点:the 的发音与运用 表达复数时 be 动词的运用 教具准备:
  1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/B]
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 教师自制的单词卡
  4. 自制颜色转盘(形如第一册 P28 页 Let's learn 部分的图片) 教学过程: (一)热身,复习 (Warm-up / Revision)
  1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动.当转盘停止后,让大家说出指 针所
 

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