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★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：http://hafo.yeryy.com/
Teaching Plan of Grade Three
Unit One Topic: self-introduction Language systems:
1. Lexis: boy, girl, teacher, student. apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck,egg, elephant.
2. Grammar: 自我介绍以及询问别人来自哪里并回答 Function: 能听懂，会说 This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景 中进行运用。
3. Phonology: 本单元单词的语音，特别注意：America, Canada, China, Welcome 等发音；特殊疑问句的语音语调。 Language skills:
1. Listening: 听懂别人介绍自己；能听懂 A、B 部分 let’s do 中的指令； 能听懂 A、 部分 let’s learn 和 let’s talk 中的单词和句子,能听懂 B A、B 部分 Let’s say 中的字母和字母开头的单词。
2. Speaking:
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会说 This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景中进行 运用。
3. Reading: 能正确的读出课文的单词和对话。 Objectives:
1、技能目标： ①能听懂，会说 This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景中进 行运用。 ② 能听说、认读 boy, girl, teacher, student. 并能简单地做自我介 绍。 ③ 能说出几个国家的名称，如：America, Canada, China。 ④能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。
2、情感目标： ① 能使用礼貌用语打招呼。培养学生尊敬老师的品质，培养学 生的合作意识，培养学生敢于使用英语的品质。 ② 能运用课外的书籍，电脑等查找课内未出现的一些相关的单 词。
3、学习策略： ① 平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 ② 培养学生在家中能听录音、看 VCD 等学习英语的习惯。
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4、文化意识： ① 了解妇女节的英语名称，会在妇女节用英语向教师及妈妈问 好。 ② 知道英语中几个国家的名称和及其国旗、标志物品。 ③ 了解语言的使用环境。如“Where are you from?”的使用。 Evidence 本单元教学围绕“self-introduction” 这一话题展开，通过男 孩，女孩，学生，教师以及国家名称单词的学习，重点练习 This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.等句型。 教师采用多样化的教学手段， （通 将听
过师生间交谈，cartoon 整体呈现新单词和句子,听指令做动作，听指 令找单词） 、说（用英语打招呼、自我介绍） 、玩（TPR，Let’s do） 、 演(表演并改编课文的对话)、唱（吟唱和改编课文的歌曲，Chant）融 于一体，激发学生参与教学活动的热情和信心。学生在玩中学、学
中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活 中使用英语。 Procedures: First lesson: A Let’s talk Let’s practise Second lesson: B Let’s talk Let’s practise Third lesson: A Let’s learn Let’s play B Let’s learn Let’s sing C Story time Fourth lesson: A Let’s say Let’s chant B Let’s say Let’s do Let’s play
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First Lesson
Specific target sentences: Amercia. Specific functional exponents:通过打招呼， 自我介绍等情境， 让学生在 模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。 Source of material:本套教材主要人物 Amy, Mike 和 Bailing 的头饰、 金太阳课件。 Assumptions: 由于这是三年级下学期的是开学的第一节课， 所以老师 与学生先复习以前所学的知识特别是四个国家的国旗以及其独有的 动物，激发学生想学英语的兴趣和愿望。 Step 1: Warm-up
1、复习第一册所学歌曲“Hello” 。
2、Greeting T：Hello,A. S
1：Hello，Miss…. T：Welcome back to school. Nice to see you again. S
1：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两 名学生来做。 设计意图:因为是学生开学的第一节英语课， 所以首先从学生熟悉 的问候语入手，激发学生想学英语的兴趣和愿望。 We have a new friend today. I’m from
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Step
2：Presentation
1．师生问侯： T：Good morning, boys and girls. S：Good morning, Miss …. T：I’m Miss Li. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m… I’m from China. 设计意图:老师与学生自然交谈，旨在拉近师生间的距离，并作 自我介绍，给学生一个很好的示范作用。
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… A）
3．T：Class, we have a new friend today. Do you want to make a new friend? Ss: Yes. 让学生观看教学课件。［使用 Let’s talk A 动画课件］
4．T：Hi, kids. What’s the girl’s name? S: Amy. T: Is she from China? S: No. T: What does Amy say？ 让学生模仿 Amy 说出：Hi! I’m Amy. I’m from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.边说边鼓掌。让学生 明白 Welcome 的意思。 （活动类型
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5．用手中的国旗做提示，复习已学过的单词 China, America, Canada 以及句型 I’m from…
6．让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我 介绍。 设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层 递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教 师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民 主的气氛。(活动类型：R)
7．听录音来展示并跟读 Let's talk 部分的教学内容。 设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养 学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认 读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。 Step 3: Practice
1．情景表演：表演 A 部分对话 教师用手势帮助学生理解，然后安排同桌上台表演。
2．Pass the balloon. 教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两 组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到 花，这时，拿到花的学生就说 I’m Tom. I’m from China. （注：在这 个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。 ） 设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课时的重点句 型，同时情景表演也为不同程的孩子提供了表现的舞台。 （活动类型：
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A、R）
3．创编新对话,在 Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着 B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too.
4．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学 生 用 I’m from.... 来 表 达 出 他 们 所 喜 欢 的 地 方 。 如 ： I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内 有没有老乡，看谁找的老乡多。 设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“找老乡”的任 务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的 参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在 玩中学，用中学，学中用。 （活动类型：A） Step
4：Summary 小结本课时所学的自我介绍的句子。 Step 5 Add-activities 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运 动员等知名人士照片或图片向学生提问： Who’s he/she?（可让学生用中文回答） Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
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Second Lesson
Specific target sentences: Where are you from? I'm from... This is my friend... Specific functional exponents: 学生能在真实的情境中，询问对方的国 籍，以及用“I'm from...”来回答自己的姓名国籍。 Source of material: .学生自己的头饰、CAI、游戏用的录音音乐、Mr. Black 的头饰和钟表 Assumptions: 学生经过上一节课的学习， 基本上能在真实的情景中运 用自我介绍的句子。 本课时是对自我介绍上进一步学习询问别人的国 籍，教师可采用以旧引新的方法进行教学。
Step 1: Warm-up
1. 孩子出示自己的头饰，做自我介绍： “I’m lily. I’m from Canada.” ，并举起其做的国旗。 引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答。 设计意图:教师借此机会检查学生制作国旗的情况。 学生带着自己 做的国旗显得十分自信。对于表达流利的学生，老师可以表扬学生的 口语， 对于胆子较小的学生， 老师可以借机表扬学生的国旗制作精美， 并鼓励学生大胆开口说英语。 （活动类型：A）
2. 学生以小组为单位扩展表演 A 部分 Let's talk 的对话。不同 孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表 演。
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Step
2：Presentation
1. game 教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗，听音乐， 传卡片。 拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。 做自我介绍: I'm “ Amy.”教师提问： “Where are you from?”孩子回答“I'm from America.” 孩子们试着提问： “Where are you from?”得到小卡片的同学根 据情况回答。
2. 学生小组间的问答： “Where are you from?” “I'm from...” (根据孩子自己制作的国旗或头饰回答) 设计意图：通过游戏自然的引出重点句型，把学生的兴趣调动起 来。
3. 请几个小组开火车问答： “Where are you from?” （活动类型： A）
4. 教师出示钟表（把时间调到下午）“Good afternoon!”教师 ： 带上 Mr. Black 的头饰(走到一位学生面前)说： “Good afternoon! My name's Mr. Black. I'm from China.”孩子根据自己的情况回答： “ Good afternoon, Mr. Black. I'm Xiao Dong . I'm from China,too.” 教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演 Mr. Black.
5. 教师带着 Mr. Black 的头饰走到台前，说： have a friend “I in our class. Do you know who's she?”教师指着扮演 Amy 的同学
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说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好) Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too! Ss: Where are you from? A: I'm from America. Ss: Welcome! 设计意图：再次表演，把学生的注意力从刚才的表面趣味转移到对 话内容上，让学生体会对话的含义。
6. 教师播放 Let's talk 部分的课件, 学生观看对话。跟读、模 仿，分角色给课件配音。 设计意图：培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整 体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能 力的训练。 Step 3: Practice
1．Pair work：表演 B 部分对话
2．创编新对话 设计意图：情景表演为不同程的孩子提供了表现的舞台。 （活动类 型：A、R）
3．Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子 听一听, 摆一摆。 。 Step 4: Assessment 做同步精练第四、五题练习。
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Step
5：Summary 小结本课时所学的询问别人国籍以及回答的句子。 Step 6: Add-activities
1．听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2．仿照 Let’s talk，询问你的朋友或同学的国籍或省籍。
Third Lesson Specific vocabulary: boy, girl, Teacher,student， Specific target sentences: Watch out! “Come in.” “I'm sorry.” “It's OK.” Specific functional exponents:
1、能够听说、认读 boy, girl, Teacher,student，并能用英语介绍自 己。
2、在情境中运用所学的词、句和短语。 Source of material: 动画课件、歌曲录音和卡片。 Assumptions: 教学中，教师要特别注意 Girl 的发音；Watch out! 的运用。对 于 girl，教师可采取