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Teaching Plan of Grade Three
Unit One Topic: self-introduction Language systems:
  1. Lexis: boy, girl, teacher, student. apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck,egg, elephant.
  2. Grammar: 自我介绍以及询问别人来自哪里并回答 Function: 能听懂,会说 This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景 中进行运用。
  3. Phonology: 本单元单词的语音,特别注意:America, Canada, China, Welcome 等发音;特殊疑问句的语音语调。 Language skills:
  1. Listening: 听懂别人介绍自己;能听懂 A、B 部分 let’s do 中的指令; 能听懂 A、 部分 let’s learn 和 let’s talk 中的单词和句子,能听懂 B A、B 部分 Let’s say 中的字母和字母开头的单词。
  2. Speaking:
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会说 This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景中进行 运用。
  3. Reading: 能正确的读出课文的单词和对话。 Objectives:
  1、技能目标: ①能听懂,会说 This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景中进 行运用。 ② 能听说、认读 boy, girl, teacher, student. 并能简单地做自我介 绍。 ③ 能说出几个国家的名称,如:America, Canada, China。 ④能听懂所接触的指示语,并按指令做出相应的动作。
  2、情感目标: ① 能使用礼貌用语打招呼。培养学生尊敬老师的品质,培养学 生的合作意识,培养学生敢于使用英语的品质。 ② 能运用课外的书籍,电脑等查找课内未出现的一些相关的单 词。
  3、学习策略: ① 平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 ② 培养学生在家中能听录音、看 VCD 等学习英语的习惯。
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  4、文化意识: ① 了解妇女节的英语名称,会在妇女节用英语向教师及妈妈问 好。 ② 知道英语中几个国家的名称和及其国旗、标志物品。 ③ 了解语言的使用环境。如“Where are you from?”的使用。 Evidence 本单元教学围绕“self-introduction” 这一话题展开,通过男 孩,女孩,学生,教师以及国家名称单词的学习,重点练习 This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.等句型。 教师采用多样化的教学手段, (通 将听
过师生间交谈,cartoon 整体呈现新单词和句子,听指令做动作,听指 令找单词) 、说(用英语打招呼、自我介绍) 、玩(TPR,Let’s do) 、 演(表演并改编课文的对话)、唱(吟唱和改编课文的歌曲,Chant)融 于一体,激发学生参与教学活动的热情和信心。学生在玩中学、学
中玩,寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践,在生活 中使用英语。 Procedures: First lesson: A Let’s talk Let’s practise Second lesson: B Let’s talk Let’s practise Third lesson: A Let’s learn Let’s play B Let’s learn Let’s sing C Story time Fourth lesson: A Let’s say Let’s chant B Let’s say Let’s do Let’s play
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First Lesson
Specific target sentences: Amercia. Specific functional exponents:通过打招呼, 自我介绍等情境, 让学生在 模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。 Source of material:本套教材主要人物 Amy, Mike 和 Bailing 的头饰、 金太阳课件。 Assumptions: 由于这是三年级下学期的是开学的第一节课, 所以老师 与学生先复习以前所学的知识特别是四个国家的国旗以及其独有的 动物,激发学生想学英语的兴趣和愿望。 Step 1: Warm-up
  1、复习第一册所学歌曲“Hello” 。
  2、Greeting T:Hello,A. S
  1:Hello,Miss…. T:Welcome back to school. Nice to see you again. S
  1:Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两 名学生来做。 设计意图:因为是学生开学的第一节英语课, 所以首先从学生熟悉 的问候语入手,激发学生想学英语的兴趣和愿望。 We have a new friend today. I’m from
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Step
  2:Presentation
  1.师生问侯: T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, Miss …. T:I’m Miss Li. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出:I’m… I’m from China. 设计意图:老师与学生自然交谈,旨在拉近师生间的距离,并作 自我介绍,给学生一个很好的示范作用。
  2.让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from… A)
  3.T:Class, we have a new friend today. Do you want to make a new friend? Ss: Yes. 让学生观看教学课件。[使用 Let’s talk A 动画课件]
  4.T:Hi, kids. What’s the girl’s name? S: Amy. T: Is she from China? S: No. T: What does Amy say? 让学生模仿 Amy 说出:Hi! I’m Amy. I’m from America. 学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome.边说边鼓掌。让学生 明白 Welcome 的意思。 (活动类型
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  5.用手中的国旗做提示,复习已学过的单词 China, America, Canada 以及句型 I’m from…
  6.让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我 介绍。 设计意图:从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物,层层 递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时,教 师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价,营造一种宽松、民 主的气氛。(活动类型:R)
  7.听录音来展示并跟读 Let's talk 部分的教学内容。 设计意图:三年级是英语学习的起始年级,因此老师应注重培养 学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音,手指认 读,既培养学生的注意力,也加强对学生认读能力的训练。 Step 3: Practice
  1.情景表演:表演 A 部分对话 教师用手势帮助学生理解,然后安排同桌上台表演。
  2.Pass the balloon. 教师先讲清规则:全班分为两大组,教师有节奏地敲击小鼓,两 组学生同时开始传花,当教师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到 花,这时,拿到花的学生就说 I’m Tom. I’m from China. (注:在这 个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。 ) 设计意图:通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课时的重点句 型,同时情景表演也为不同程的孩子提供了表现的舞台。 (活动类型:
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A、R)
  3.创编新对话,在 Let’s talk 的基础上,自编对话并表演。 A:(指着 B)I have a new friend. B:(起立)Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B:Nice to meet you, too.
  4.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学 生 用 I’m from.... 来 表 达 出 他 们 所 喜 欢 的 地 方 。 如 : I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后,还可让学生找一找班内 有没有老乡,看谁找的老乡多。 设计思路:在学习完本课的知识后给学生设计了“找老乡”的任 务,要求学生把所学的知识运用在实际生活当中,让学生积极主动的 参与课堂教学活动,让他们真正感知、体验、实践、参与和合作,在 玩中学,用中学,学中用。 (活动类型:A) Step
  4:Summary 小结本课时所学的自我介绍的句子。 Step 5 Add-activities 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运 动员等知名人士照片或图片向学生提问: Who’s he/she?(可让学生用中文回答) Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
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Second Lesson
Specific target sentences: Where are you from? I'm from... This is my friend... Specific functional exponents: 学生能在真实的情境中,询问对方的国 籍,以及用“I'm from...”来回答自己的姓名国籍。 Source of material: .学生自己的头饰、CAI、游戏用的录音音乐、Mr. Black 的头饰和钟表 Assumptions: 学生经过上一节课的学习, 基本上能在真实的情景中运 用自我介绍的句子。 本课时是对自我介绍上进一步学习询问别人的国 籍,教师可采用以旧引新的方法进行教学。
Step 1: Warm-up
  1. 孩子出示自己的头饰,做自我介绍: “I’m lily. I’m from Canada.” ,并举起其做的国旗。 引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答。 设计意图:教师借此机会检查学生制作国旗的情况。 学生带着自己 做的国旗显得十分自信。对于表达流利的学生,老师可以表扬学生的 口语, 对于胆子较小的学生, 老师可以借机表扬学生的国旗制作精美, 并鼓励学生大胆开口说英语。 (活动类型:A)
  2. 学生以小组为单位扩展表演 A 部分 Let's talk 的对话。不同 孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的情况做扩展表 演。
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Step
  2:Presentation
  1. game 教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗,听音乐, 传卡片。 拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。 做自我介绍: I'm “ Amy.”教师提问: “Where are you from?”孩子回答“I'm from America.” 孩子们试着提问: “Where are you from?”得到小卡片的同学根 据情况回答。
  2. 学生小组间的问答: “Where are you from?” “I'm from...” (根据孩子自己制作的国旗或头饰回答) 设计意图:通过游戏自然的引出重点句型,把学生的兴趣调动起 来。
  3. 请几个小组开火车问答: “Where are you from?” (活动类型: A)
  4. 教师出示钟表(把时间调到下午)“Good afternoon!”教师 : 带上 Mr. Black 的头饰(走到一位学生面前)说: “Good afternoon! My name's Mr. Black. I'm from China.”孩子根据自己的情况回答: “ Good afternoon, Mr. Black. I'm Xiao Dong . I'm from China,too.” 教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演 Mr. Black.
  5. 教师带着 Mr. Black 的头饰走到台前,说: have a friend “I in our class. Do you know who's she?”教师指着扮演 Amy 的同学
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说: “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好) Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too! Ss: Where are you from? A: I'm from America. Ss: Welcome! 设计意图:再次表演,把学生的注意力从刚才的表面趣味转移到对 话内容上,让学生体会对话的含义。
  6. 教师播放 Let's talk 部分的课件, 学生观看对话。跟读、模 仿,分角色给课件配音。 设计意图:培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整 体感知录音,手指认读,既培养学生的注意力,也加强对学生认读能 力的训练。 Step 3: Practice
  1.Pair work:表演 B 部分对话
  2.创编新对话 设计意图:情景表演为不同程的孩子提供了表现的舞台。 (活动类 型:A、R)
  3.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序,让孩子 听一听, 摆一摆。 。 Step 4: Assessment 做同步精练第四、五题练习。
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Step
  5:Summary 小结本课时所学的询问别人国籍以及回答的句子。 Step 6: Add-activities
  1.听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
  2.仿照 Let’s talk,询问你的朋友或同学的国籍或省籍。
Third Lesson Specific vocabulary: boy, girl, Teacher,student, Specific target sentences: Watch out! “Come in.” “I'm sorry.” “It's OK.” Specific functional exponents:
  1、能够听说、认读 boy, girl, Teacher,student,并能用英语介绍自 己。
  2、在情境中运用所学的词、句和短语。 Source of material: 动画课件、歌曲录音和卡片。 Assumptions: 教学中,教师要特别注意 Girl 的发音;Watch out! 的运用。对 于 girl,教师可采取
 

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