新教材第一模块 Unit 2 Writing 说课稿
厦门一中集美分校
王碧文
一、说课标 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础 上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形 成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力,使他们在学 习过程中,促进心智、情感态度,学习策略,文化意识的发展,形成 正确的人生观和价值观,提高人文素养。 二、指导思想与理论依据 新课标要求高一学生能有效地使用口头或书面语言描述个人经 历,能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略。 在教学活动中,依据新课标和建构主义理论,以及克拉申语言“习 得”理论,设定“情景创设”、“相互协作”、“会话商讨”、“意 义建构”、“相互评价”等环节,通过“脚手架”的支撑作用,为学 生构建发展平台,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在学习过 程中不断体验成功,增加自信心。 三、教学背景分析 (一)教材地位及知识结构关系 本单元的话题是“世界英语”,介绍了英语语言的起源、发展 变化形成原因,它的发展趋势,及英语在不同国家产生的差异,使学
生感受语言的多文化、多层次、多元性,要求学生根据自己的亲身体 验完成“My Experience of Learning English”的主题写作任务,这是一 个贴近学生生活和语言水平、可挖掘性的主题。 (二)教学重点和难点 教学重点:写作过程中指导学生进行讨论、规划文章结构,列 出提纲,培养写作技能。 教学难点:指导学生对自己作品、同伴的作品进行评价。 (三)学情分析 所教的学生由于择校生较多,学生英语水平总体不高,程度参 差不齐。通过生生互动来克服语言表达上的障碍。 四、说教学目标 (一)知识目标 学会表达对某东西的喜欢与不喜欢,及做某事有困难。 如 I ( don’t ) like … I’m fond of … I’m interested in … I’m crazy about … I’m poor in / not good at … I have some trouble with … I have some difficulty in … I find … difficult / hard to learn. (二)能力目标
能根据主题规划文章结构,列出提纲,整理思路,连句成文。 (三)情感目标 让学生通过发散思维,倾听、讨论、合作、分享等过程,使学 生保持积极的学习态度,树立较强的自信心,培养合作精神;同时根 据学生亲身体验,对学习过程中遇到的困惑通过交流得以解决,引导 学生采用正确方法学习英语,正确认识英语学习的意义。 五、说教法 (一)任务型教学法 斐 斯泰 ?洛奇 说过 “技 巧和能 力惟 有通 过实际 运用 才能 发 展”。学生口语中句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。 学生丰富的口头表达经验对写作起重要作用。 所以在设计本课教学活 动中,相当部分时间用在设计任务同桌对话与小组活动练习上,这种 交流活动加大语言的输入,为写作的输出搭好“脚手架”,为知识的 构建搭好平台。 (二)多媒体辅助教学 采用多个评价表格等教学手段让学生对学习过程和结果进行自 我评价,调整学习策略。 六、说学法 通过 pair work, group work 等活动形式,培养学生的学习策略。
  1、认知策略:通过 Brainstorming 发散学生思维,借助联想建立 认知策略 相关知识之间的联系。
  2、调控策略:通过同桌对话“Do you like English? Why?”学生 调控策略
学会与同学交流学习英语的体会和经验。通过小组讨论“How I can improve my English”学生学会评价自己的学习效果,总结有效的学 习方法,调整学习策略。
  3、交际策略:通过同桌、小组的讨论,利用各种机会用英语进 交际策略 行真实交际。
  4、资源策略:让学生了解广播、电视、图书馆、报刊杂志、互 资源策略 联网、英语角等资源一样是学好英语的重要途径。 七、教学过程 I. Lead in (4 minutes) ⑴ Listen to an English song. (2 minutes) ⑵ Brainstorming (2 minutes) 目 的: 让学生 听一 首英 文歌曲 ,激 发学 生的兴 趣, 接着 以 Brainstorming 形式问学生“Do you like English?Why ?”来激活学生 有关学习英语的体验,建立相关知识之间的联系。
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useful important Do you like English? Why?
II. Pre-writing
  1. Pair-work (5 minutes) 组织学生同桌讨论 The reason why I like English 和 The reason why I don’t like learning English (My problems in learning English)话 题,并引导学生将表达对某东西的喜欢与不喜欢的句型、词组运用到 对话中。 目的:使学生在完成任务的同时,学会用英语交流学习英语的体会 和经验。
  2. Group work (9 minutes) 把学生分成4人一组, 讨论改善英语学习方法 How I can improve my English。同学间针对 listening, speaking, reading, writing 学习过程中出现的困难提供建议, 并把做某事有困难的词组用到对话 中, I have some trouble in doing sth. / I have some trouble with…/ I’m 如 not good at …/ I find …difficult (to learn)。. My problems listening speaking reading Ideas for improvement
writing 目的:这个活动把课堂教学与学生的实际学习生活结合起来, 让学生在真实的语境中进行交流,并在这过程中让学生抓住重点,做 好笔记,对同伴所说的内容进行整理和归纳,反思自己的学习效果, 总结学习方法,调整自己的学习策略。通过交流、讨论不仅能运用所 学语言,而且还有助于学生共同分享学习经验,解决听、说、读、写 中的一些实际问题。 III. While-writing (20 minutes) 根据要求初步完成80-100词的书面表达。 “My Experience of learning English”. Paragraph 1: My problem in learning English. Paragraph 2: How I can improve my English. Paragraph 3: What I like about learning English. Paragraph 4: How I hope to make use of my English
My problems Ideas for improvement Why I like English My future with English
目的:让学生根据主题规划文章结构,列出提纲,用所学的内 容,用自己的语言重新组织。对所学知识意义建构。 IV. Post-writing: assessment (6 minutes) 学生在完成写作之后,引导学生根据教师制定评价表格自我评 价,自我修改,接着同伴相互修改,最后教师将学生的
作文放在幻灯上点评。
目的:让学生在评价中不断反思,学会欣赏,感受进步,体验成 功。 班级:
等级标准内容 拼写是否正确 语法、 词汇运用是 否正确 内容是否完整 A 完全正确 应用了较多的 语法结构和高 级词汇 有思想有意义 有效地使用了 逻辑性是否强 语句间的连接 成分,使全文结 构紧凑 创造性 力强
姓名:
B 有少许错误 能应用一些语法 结构和词汇 有意义,观点不明 确
座号:
C 有一些错误 D 很多错误 自评 小组 评 师评
语法结构单调、词文章语法错误 汇项目有限,不影较多,词汇很有 响理解 内容一般 限,影响理解 内容过于平淡
应用简单的语句 较少使用语句间 间的连接成分,使的连接成分,内容 全文结构紧凑 缺少连贯性 创意不够,较完整
语句断续,行文 不流畅 没有创意,内容 不完整
有创造性,表现较有创造性,简 要,完整
小组综合评价( 小组综合评价(group assessment) )
评价内容
文章佳词、佳句
文章的不足和病句的修正
综合评价(ABCD)
教师综合评价(teacher’s assessment) 教师综合评价
评价内容 写作效果 修改效果 评价效果 等级(ABCD)
激励性评语
Homework(1minute)
  1. Revise the composition and hand it in tomorrow.
  2. Review this unit and prepare for a test.
板书设计: 板书设计:
Pre-writing:
  1. The reason why I like learning English( Why I like English?)
  2. The reason why I don’t like learning English( My problems in learning English ) Useful Expression I ( don’t ) like … I’m fond of … /I’m interested in … I’m crazy about …/ I’m poor in / not good at listening… /I have some trouble with …
I have some difficulty in …. / I find … difficult / hard to learn …
  3. My problems listening speaking reading writing While-Writing Write a passage on “My Experience of learning English”. Paragraph 1: My problem in learning English. Paragraph 2: How I can improve my English. Paragraph 3: What I like about learning English. Paragraph 4: How I hope to make use of my English
My problems Ideas for improvement Why I like English My future with English
Ideas for improvement
 

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