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高中英语新教材 Grade1 Unit5 说课
Period 1 Warming up & listening (一)Warming up 这部分的重点是引出本单元的话题电影, 这部分的重点是引出本单元的话题电影,了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生 电影 的想象力。同时训练学生说的能力。 的想象力。同时训练学生说的能力。 活动步骤: 活动步骤:
  1.师生互动:教师提一些问题如 Do you like seeing films? How often? Favorite actor? 师生互动: Film?在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员 名片的海报, 在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员、 Actress? Film?在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员、名片的海报,从视觉 上激发学生对本话题的兴趣。 上激发学生对本话题的兴趣。 兴趣 小组活动: 教师选取几副不同题材的电影画面 可选取教材外的其它画面, : Dream (可选取教材外的其它画面, The 如
  2. 小组活动: Machine),要求学生进行小组合作, Machine),要求学生进行小组合作,每小组选一幅画面进行讨论 What is happening in this ),要求学生进行小组合作 scene?要求学生不拘泥于已知的电影内容 要求学生不拘泥于已知的电影内容, scene? What happens before/after the scene?要求学生不拘泥于已知的电影内容,发挥自 己的想象力,给出各种不同的观点。 己的想象力,给出各种不同的观点。
  3.班级活动:向班级其它同学描述本小组所选图片,其他同学可给出不同意见。 班级活动:向班级其它同学描述本小组所选图片,其他同学可给出不同意见。 (二)listening 本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力, 本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力, 这种形式。 Task: 能力 并让学生熟悉 interview 这种形式。 To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous actors. Step
  1.PreStep
  1.Pre-task Activity one: Brainstorm 师生互动:教师设置开放性的问题,进一步启发学生思考,并为过渡到听力部分做准备。 师生互动:教师设置开放性的问题,进一步启发学生思考,并为过渡到听力部分做准备。 问题可设置为: 问题可设置为:Of course these films now are very popular and successful, and what actors?学生各抒己见 金钱、荣誉、名气, 学生各抒己见, does the success of the films bring to the actors?学生各抒己见,金钱、荣誉、名气, interviews。 成为公众人物后带来一个问题 They received a lot of interviews。 Activity two: Know about Mr. Malcolm Langland 班级活动:利用多媒体辅助,学生了解 Malcolm Langland 生平,初步接触听力材料中的 班级活动:利用多媒体辅助, 生平, 关键词汇,准备听力背景知识。 关键词汇,准备听力背景知识。 Activity three: Discussion
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小组活动: 小组活动:教师引出问题 What questions will you ask when interviewing Mr. Malcolm Langland?通过小组讨论, 一方面让学生预测听力中可能会出现的问题, Langland?通过小组讨论, 通过小组讨论 收集尽可能多的问题, 收集尽可能多的问题, 一方面让学生预测听力中可能会出现的问题, 这种形式有所了解。 同时也对 interview 这种形式有所了解。如: Where were you born? Where did you growup? What was your dream when you were young? Why did you study law? When did you start your career? … Step
  2.TaskStep
  2.Task-cycle Activity
  1. Decide what questions are included. 班级活动:判断上述哪些话题被包括在内。 班级活动:判断上述哪些话题被包括在内。 Activity
  2. Finish off the excises. 班级活动: --3 做笔记并回答问题。 班级活动:听 2--3 次,做笔记并回答问题。 Activity
  3. Dictate the questions asked by the reporter. 班级活动:整理记者的提问问题。 班级活动:整理记者的提问问题。 PostStep
  3. Post-task Activity
  1. Retelling 两人活动: 两人活动:Retell the life about Mr. Malcolm Langland. Activity
  2. Writing 个人活动: ActorMalcolm 个人活动:Write a passage with the title of “A Famous ActorMalcolm Langland” (三)Home work: 学生选择欣赏下列原声英语影片之一,并准备口头简介(或上网查寻有关影片内容) 学生选择欣赏下列原声英语影片之一,并准备口头简介(或上网查寻有关影片内容):
  1、Music of the Heart. Speed Matrix The Matrix ET Jurassic Park
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Schindler’s List Saving Private Ryan Period2 Speaking interview,从而提高学生在真实语 本单元说的任务是利用阅读所得信息开展对名演员的 interview,从而提高学生在真实语 境中的交际能力。教师还可让学生尝试当演员,从而对演员的职业有所了解并增加学习趣味。 境中的交际能力。教师还可让学生尝试当演员,从而对演员的职业有所了解并增加学习趣味。 Task: To interview famous actors and directors in different ways. Step
  1.PreStep
  1.Pre-task scenes Activity
  1. Show scenes of the award of Oscar 师生互动: 教师可设置问题了解学生对电影大奖及获奖演员的了解程度, 为接下来的两位 师生互动: 教师可设置问题了解学生对电影大奖及获奖演员的了解程度, 演员的介绍作好铺垫。 演员的介绍作好铺垫。问题可为 Can you tell me some famous awards to the films in the world? Try to tell the famous actors, actresses and the films you know that have won the Oscar. know Activity
  2. Getting to know Keanu Reeves & Meryl Streep 班级活动: 班级活动:教师可为学生播放分别由 Meryl streep 和 Keanu Reeves 主演的电影 Out of A frica《走出非洲》 speed《生死时速》片段,并可展现他们主演的其它电影的海报, frica《走出非洲》和 speed《生死时速》片段,并可展现他们主演的其它电影的海报,让学 生在视觉上对这两位演员及他们的表演有所了解。 生在视觉上对这两位演员及他们的表演有所了解。 Activity
  3. Fast reading 个人活动:先把学生分成两组,分组阅读,然后完成下面表格中的信息。 个人活动:先把学生分成两组,分组阅读,然后完成下面表格中的信息。 Birth(time/place) schooling Beginning of the acting career films family
TaskStep
  2. Task-cycle Activity
  1. Interview each other
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两人活动: 两人活动:Ask partner questions about the other actor or actress and fill in the form Birth(time/place) schooling Beginning of the acting career films family
imitating“艺术人生 艺术人生” Activity
  2. Make some talk shows like imitating“艺术人生” 小组活动:选两位学生,一位当主持人, Reeves, 小组活动:选两位学生,一位当主持人,一位当 Meryl streep/Keanu Reeves,其他同学 充当观众,模仿央视“艺术人生”的形式作一访谈,要求主持人留一些时间给观众提问。 充当观众,模仿央视“艺术人生”的形式作一访谈,要求主持人留一些时间给观众提问。 Step
  3.PostStep
  3.Post-task Activity
  1.Discussion 师生互动:教师可引导学生讨论下列问题: 师生互动:教师可引导学生讨论下列问题: Why are they so popular and successful? needed What is needed to be an actor/actress? Would you like to be an actor/actress one day? Why (not)? Activity
  2. Acting 小组活动:教师播放电影“home alone”《小鬼当家》片段,将原声消去, 小组活动:教师播放电影“home alone”《小鬼当家》片段,将原声消去,让学生分组给 出对白及表演,最后可让学生互评哪一组做得最好。 出对白及表演,最后可让学生互评哪一组做得最好。 Homework:学生通过各种渠道收集 电影画面。 Matrix;ET; Homework:学生通过各种渠道收集 Steven Spielberg 电影画面。如:The Matrix;ET; Park; List Saving Private Ryan 等。 简要描述: Jurassic Park; Schindler’s List; 简要描述: What is happening? Period3 & 4 Reading 本篇阅读材料是人物传记, 本篇阅读材料是人物传记,介绍了著名导演 Steven Spielberg 的成长经历以及他的主要 成就和作品。 成就和作品。通过文章的学习, 通过文章的学习,旨在了解西方的电影文化背景以及学习名导 StevenSpielberg 的那种对自己的事业坚持不懈、孜孜以求的精神。 的那种对自己的事业坚持不懈、孜孜以求的精神。 Step
  1.PreStep
  1.Pre-task
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Activity
  1.Wordstudy studio、 ollow-ups、 本单元词汇学习的目的主要是让学生掌握一些与电影有关的词语如 studio、 ollow-ups、 f award、 对学生而言,有些生疏,因此教师可给出一些视觉上的帮助。 award、script 等,对学生而言,有些生疏,因此教师可给出一些视觉上的帮助。 教学形式: 教学形式: 师生互动: 师生互动: 在教学过程中, 先利用图片, 实物等教具对学生进行直观的教学, 使之有更清晰的认识后, 在教学过程中, 先利用图片, 实物等教具对学生进行直观的教学, 使之有更清晰的认识后, 再辅之以语境,利用语境来推测词义,达到猜词的效果。 再辅之以语境,利用语境来推测词义,达到猜词的效果。如给出 The Matrix 和 The Matrix 的电影海报,学生很容易得出: followReloaded 的电影海报,学生很容易得出:The Matrix Reloaded is the follow-up of The Matrix。通过这样的铺垫,学生在做第七小题时, Matrix。通过这样的铺垫,学生在做第七小题时,只要利用好文中的线索 SpeedII, Jurassic follow-ups。 ParkIII 就可以轻而易举的得出 follow-ups。 Activity
  2. Finish the exercises 个人活动: study(Sb.P32个人活动:Finish off the exercises of word study(Sb.P32-P
  33) Activity
  3.Beingadirector 此部分的关键在于让学生了解如何制作电影, 尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重 此部分的关键在于让学生了解如何制作电影, 要作用。 要作用。Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out). 活动形式
  1.师生互动:教师提问 If you want to make a film, who do you need to invite? 师生互动: 通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色, 如 通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色, photographer, actor/actress, editor, director 等等
  2.小组活动: 小组活动:
  1)教师可设置这样的讨论题:What part would you like to play in making a film? 教师可设置这样的讨论题: 根据选择分组,让他们讨论选择各角色的理由。 根据选择分组,让他们讨论选择各角色的理由。同时讨论各角色在电影制作中所做的不同工 各角色的理由 作。通过讨论,学生不难发现,在电影的制作过程中,导演起了非常关键的作用。 通过讨论,学生不难发现,在电影的制作过程中,导演起了非常关键的作用。
  2)根据所选的各种角色交叉分组,发挥各自的作用。 根据所选的各种角色交叉分组,发挥各自的作用。 Think of one scene you are quite familiar with and act it out. a. What would the scene be like and what happens in it? b. Who are the main actors in that scene and what do they do?
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c. Write a short dialogue and act it out Activity
  4. Talk about Steven Spielberg and his films 小组活动:分别给出阅读材料中提到的五幅电影( 小组活动:分别给出阅读材料中提到的五幅电影(Jaws, E. T., Jurassic Park, Ryan)的图片,把学生分成不同的小组, Schindler’s List, Saving Private Ryan)的图片,把学生分成不同的小组,对图片进行 预测,各个小组根据不同的图片猜想影片的大概内容及主题。 预测,各个小组根据不同的图片猜想影片的大概内容及主题。 Step
  2.TaskStep
  2.Task-cycle Activity
  1.Fast reading 个人活动: 个人活动:Find the topic sentence of each paragraph Activity
  2. Read and fill in the chart 个人活动: Para3--5,查找出有关这 部电影内容和主题的信息, --5, 个人活动:快速阅读课文的 Para3--5,查找出有关这 5 部电影内容和主题的信息,并核对 与自己猜想是否相符。 与自己猜想是否相符。
Name of the film
What is it about?
Jaws(19
  75)
ET(19
  82)
Jurassic Park(19
  93)
Schindler’s List(19
  93)
Saving Private Ryan(19
  98)
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Activity
  3. Play the short cuts from the five films and let the students guess which film they are from Activity
  4. Know more about the experiences of Steven Spielberg
  3.个人活动 的信息: 阅读并查找有关 Spielberg 的信息: When and where was he born? When did he start making films? What did he use to make films at first? And later? What was his dream? What did he study? When and with what did his career take off? What does Spielberg owe his success to? Fill in the form here:
Family Family
Childhood
 

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