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unit 4 The Earthquake 说课稿
一、教材分析; 教材分析;
1、教材简析: 高一英语第四单元的话题是“unforgettable
experiences”,
整个单元的设计
围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动,内容涉及“谈论过去的经历”、“描述 任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用 First,Next,Then ,Finally 来
组织内容”等,让学生初步了解定语从句, 学会使用关系代词
who ,whom,whose,which,that 的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练,它是继 前面几个课时内容的延伸,单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章,而这篇 课文是描述地震的文章,结合目前时事,我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上 对地震的知识有更多的了解,所以设计了这一课时。
  2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标) 知识目标:学习描述地震灾害的常用语,能简单的描述地震的发生原因。 能力目标:(
  1)发展学生听、说、读、写的基本技能,提高阅读技巧,培养综合语言运 用的能力; (
  2)能利用上下文理解单词的含义,; (
  3)能根据所读材料运用适当语言进行复述。 德育目标:通过本文的阅读让学生对地震有更多认识,加强自我保护。 确立教学目标的依据: 根据新课标要求,通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练,使学生形成综合语 言运用能力,激发学生的学习兴趣,为真实语言交际打基础。此外,每一门课程都应 该尽可能结合学科特点,把培养学生的情感融化到日常教育教学中。 3、重点与难点: (
  1)重点:
  1.利用不同的任务训练 skimming, scanning, careful reading 等阅读
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微技能;
  2.对地震知识的更多了解。 (
  2)难点:
  1。阅读技能的训练;。
  4.教学辅助工具: (
  1) 收录机; (
  2)多媒体
二、教学流程: 教学流程:
1、新课导入 由前面的阅读文章的内容说起,那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经 历,而我们可能会遇到各种各样的自然灾害,询问学生知道的灾害,展示图片让学生 对此有所了解,然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较,猜测发生变化的 原因,从而引出课题,这样通过师生互动,激活主题,激发了学生的学习兴趣,对后 面进行本文的阅读做了铺垫和准备。 2、新课的讲解 (
  1)不同层次的阅读技能训练; 首先是 Speed reading, a. skanning,快速默读全文,了解课文大意,回答简单问题为下一步找出细 节作好铺垫。 b. skimming, 让学生进行跳跃式阅读, 了解文章的结构, 教师要求学生 (work in pairs)给每一部分给一个标题, 以此培养他们找寻文章或段落的主题 句和 然后是 careful reading , a,扫 读 :用多媒体展示针对每个部分提出不同问题,,学生通过扫读来获 取细节信息。在通读全文梳理文章,理解主题基础上,学生熟悉了文章内容, 才能掌握地震的相关知识。在这一环节中,针对各部分设计了不同的任务,
  1,选择题,四个部分
  2,根据上下文了解代词的指代内容,涉及全文。
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  3,针对第二部分回答问题
  4,针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成,这既是 理解基础上的表达,也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力, 培养学生各种语用能力,是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文 是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段,而且加深了学生对课文 的理解,从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。
  5,针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论
b .朗读:让学生跟读录音,掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自 己 的 感 受 。 这 也 为 下 一 步 学 生 讨 论 做 好 铺 垫 。 学生通过以上活动,从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。 接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识 (
  2) 、在情境中激思,培养创新思维: 在课文教学时,我采用多种思维训练法,培养学生的创新思维。根据教材的语言材料,巧设疑 问,鼓励学生从不同方面,不同角度进行思维。 在 careful reading 的扫读中,每个部分的问题各不相同,任务都非常有针对性,训练了学生各 项不同的能力,学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心,这样既可提高口 语表达能力,又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问,是对学生进行多 种思维的训练,学生的思维创造性也因此得到充分发挥。 其次详细阅读之后,给学生提出一些讨论话题,是继教材内容之后的一个延伸,由此,以教材 为载体我们更多的了解了地震的相关知识, 而学生用英语进行讨论, 也是对语言运用能力的培 养。
  3、作业的布置: (
  1)做课后练习三,了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子,这一练习有两个目的,一 方面更多的了解了地震,另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。 (
  2)预习写作部分提出的问题,准备写一写汶川地震。
 

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