Unit 1
Hello!
第一课时教学设计方案 题目: 题目:Unit One Hello 教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同 教学重点 的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点: 教学难点:自我介绍用语 I’m …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正, 切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 教具准备: 1 教材相关人物的面具或头饰 2 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3 教材相配套的录音带 教学过程: 教学过程:
  1. 热身 (Warm-up) (
  1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一 课的片段(Magic EnglishHello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时 创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直 接进入下一环节。] (
  2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词的发音直 接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词 来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 (
  3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与 学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解 的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们 生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
  2. 呈现新课 (Presentation) (
  1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音,自然引 出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

  2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, I’m …/Hi, I’m …

  3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教师 在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他 们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。) (
  4)给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰,扮演这些人物到 讲台前说 Hello! I’m … (
  5)听录音,放投影;或通过录像,VCD 来展示 Let’s talk 部分的教学内容
  3.趣味操练 (Practice) (
  1)游戏 玩 Let’s play 中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏 地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这 时,拿到花的学生就说 Hello, I’m …/Hi, I’m …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓, 学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是 I’m 的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩 子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。 教师可根据学生情况, 逐步在以后的课时中感受语 音,感受发音。 另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字 代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。 (
  2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场 所。结合图片,进一步巩固情景。 为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么? <情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么? <情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自我介绍? <情景三>下课了,有好几名同学与 Lily 结识,他们是怎样说的呢? <情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么? (
  3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实 感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 (
  4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练 习 Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
  4.课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活 动手册,教师要进行全面、细致的指导。

  1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量 让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 (
  2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。 (
  3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别, 以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 (
  4)让学生听录音做练习。 (
  5)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通 过给小花涂色进行自我评价。
  5.扩展性活动(Add-activities) (
  1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍 上。 (
  2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。 (
  3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计: 板书设计: Unit 1 Hello [将“清晨,两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上,图旁写上 Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello, I’m…] [将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ] 教案点评: 教案点评: 本课时是学生第一次接触英语,引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方 式激发学生的学习兴趣与学习愿望。 本课时主要语言点是学习见面打招呼、 自我介绍及道别 用语。 刚好教师和学生也是第一次见面, 可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对 话,设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学,巩固知识,实现真正的语言交流,从而使 学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。 第二课时教学设计方案 课题: 课题:Unit One Hello
教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习, 教学重点 并用英语介绍文具。 教学难点: 教学难点:较准确读出各单词,尤其是 crayon,eraser 两个单词的发音。
教具准备: 教具准备:1 教学课件 2 本课相应的文具(实物)和教师卡片 3 学生用卡片 教学过程: 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (
  1)师生共唱英语歌曲 “Hello” (
  2)请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介 绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! (
  3)游戏 游戏为“听声音,识朋友”,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的 几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对 的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的 Hello,如果猜中, 要说 Yes, I’m… 如果猜错,要说 No, I’m…猜对得一分。 (
  4)将学生分为小组,可 2?4 人一组练习自我介绍用语。 2 呈现新知 (Presentation) (
  1)利用课件呈现新知 [图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。 教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日, 让学生们一起唱英文生日歌, 并提示 “Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈 妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。 [图二]小棕熊打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上,不消失。 (
  2)学习新知 在初步了解新知后,教师给学生出示文具,教新单 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学 生教学生,学生检查学生。 (教学时特别注意 crayon,eraser 两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略 放慢,待学生较好掌握后改为正常语速) (
  3)游戏 Show me your…
教师说单词,如 pencil 一词,教师边说 Show me your pencils. 边示范。这样,用同 一种方法练习其他 4 个单词。 (
  4)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词, 并要求学生用手指着单词来认 读,力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 3 趣味操练 (Practice) (
  1)小组竞赛 将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住 上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上, 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了,第一位学生答 (
  2)猜词游戏 继续小组竞赛,将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文 具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。 (
  3)让学生听录音,边说边做 Let’s do 部分的活动。 教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。 学生打开书,听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音, 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动,练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下: (
  1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 (
  2)教师讲解题目要求并指导做的方法。 (
  3)让学生听录音做练习。 (
  4)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通 过给小花涂色进行自我评价。 5 扩展性活动 (Add-activities) “Yes”,如果没有猜对,第一位学生答 “No”
竞赛活动 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图 片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。 板书设计: 板书设计: Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每个单词相应的图片] 教案点评: 教案点评: 考虑到小学生学得快, 忘得快的特点, 在热身环节, 通过唱歌、 做游戏复习所学的句型。 在呈现新知环节, 设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生 日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习,过渡自然,小朋友也可以接受。教师利用课 件教学新词之后,再让学生拿出自己的文具操练单词。Let's do 部分听听做做的活动使学 生在有节奏的指令语中做动作,激活学生大脑皮层的记忆功能,自然习得语言。 第三课时教学设计方案 课题:Unit One 课题 Hello
教学重点: 教学重点:制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点: 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。 这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教学难点: 教具准备: 教具准备:教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬 卡等,并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡;文具(实物) 教学过程: 教学过程: 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) (一)游戏??抛球 教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字 Hello, I’m …,之后由教师将小 球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。 (二)复习 Show me your …教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领 同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予 肯定。 (三)再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后 由第二学生用同样的方法继续练习。 二 呈现新课 (Presentation) 教师告诉学生, 英语名
 

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