Recycle 1
第一课时教学设计示例 课题:Recycle 1, 第一课时 课题: 教学重点: 教学重点:让学生将
  1-3 单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。 教学难点: 新出现的句型: me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. Let 教学难点: She speaks English well./Gee! 教具准备: 教具准备:
  1.单词卡。
  2.供学生表演用的实物道剧:书、书包、铅笔等。
  3.教材相配套的教学课件[Recycle1, Read and act]。
  4.教材相配套的教学录音带。 教学过程: 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1. 教师出示单词卡,复习
  1-3 单元所学单词。
  2. 做游戏 Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上, 让一个学生到讲台桌前看图发布命令, 另一个学生根据他 的命令来做动作。复习第一单元 A,第二单元 A, 第三单元 B 的 Let’s do 部分。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1. Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your best friend?
  2. 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
  3. 让学生观看后回答问题: What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.) What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过,学生理解 起来不应成问题。
1

  4. 听录音带,让学生跟读本部分对话。
  5. 让学生表演对话。启发学生用 Let’s…. Let me …表达更多的句子。
  6. 给学生展示第二段对话。
  7. 根据对话回答问题: Is John’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books John’s? (They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话:Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
  8. 听录音带,让学生跟读本部分对话。
  9. 让学生表演对话。
  10.教师出示 John 的图片,指着他的头发说:He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说:He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂:Do you have curly hair? Do you speak English well?
  11.让学生看书听录音带,并读出对话。
  12.模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。
  13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:What’s John’s teacher’s name?
  14.让学生听录音,跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
  15.根据课文做对话表演。可替换以下句型:What’s his name? His name’s … (三)趣味操练 (Practice)
  1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中 一个加 10 分。
  2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一 张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面 的学生, 这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。 最后一排的学生把所 传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 (四)扩展性活动(Add-activities)
2
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进 行会话练习。 板书设计: 板书设计: Recycle 1 Let’s… Let me… What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is… 教案点评: 教案点评: 本课时 Read and act 部分是对
  1-3 单元所学内容的复习。首先复习
  1-3 单元所学单 词及词组, 然后教师通过 Free talk 引出有关教室、 学习用品、 朋友的话题方面句型的复习, 为本部分的对话做铺垫。 再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话” 游戏,进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、 “谈论学习用品”、 “谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练习,提高学生综合运用语言的能力。整个教 学过程以学生的活动为主,教师主要起一个引导的作用。 第二课时教学设计示例 课题: 课题:Recycle 1, 第二课时 教学重点: 教学重点:
  1.掌握字母的发音和书写。
  2.巩固数字
  30-60 的拼读。 教学难点: 教学难点:
  1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn 几组字母在发音上易混淆。
  2.B, d; l, j; p, q; u, v 在书写时易写错。

  3.Sing and read 中出现了三个新单词:jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
  4.Let’s practise 中两道加法题的结果出现了
  55、
  60,而前面只学到
  50。 教具准备: 教具准备:
  1.字母卡、加法算式卡
3

  2.有关学习物品的图片或实物。
  3.Read and say 部分的自制课件。
  4.教材相配套的的录音带 教学过程: 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.复习第二册教材第 65 页的 Let’s chant。
  2.做“抢读字母”的游戏。 这是一个训练学生认读字母的游戏, 教师将全班分成若干小组, 然后逐个出示字母卡片, 学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记 10 分,最后得 分最多的组为优胜。
  3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从 1 到 50 报数,教师需要特别点拨一下 55 和 60 的发音。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.教师出示字母课件,让学生说出含有该字母的单词。当出示字母 Jj, Ss, Xx 时,教 师补充并教读三个新单词:jet, sugar, X’mas.
  2.放录音让学生感知 Sing and read 部分的内容,要求学生边听边指。教师可提供图 片,帮助学生理解其意。
  3.让学生跟着录音学唱。
  4.让学生读出 5 个红色的字母,告诉学生它们是元音字母。让学生记住:元音字母有 5 个,分别是 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
  5.教师利用自制教学课件,让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作,把字母分别放 进 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ,Rr7 个小房子里。
  6.师生共同讨论、调整,最后形如 Read and say。
  7.让学生根据结果说规律,教师总结。
  8.做找伙伴的游戏。 教师发给学生们字母卡片,每个学生持一张,然后教师说字母 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr. 凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。 当教师问:How many friends are there in your family? Letter A?时,持有 H、J、K 三张字母卡的学生走到 A 的身边,四人一起说:Four! A, H, J, K!
4

  9.教师先出示 3 本书,问学生:Look! How many books ? 学生回答:
  3!教师再拿起 4 本书,问学生:How about this one? How many books ? 学生回答:4! 教师把这七本书 摞在一起,问学生:What’s 3 plus 4? 引导学生回答出:
  7!
  10.教师可用学生的文具等实物,让学生熟悉这一句型。
  11.教师把加法算式卡贴到黑板上,每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并 读题 What’s plus ? 另一个学生答题,如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作 为奖品发给他。但这个学生必须说:I’ve got…说对才能拿到奖品。
  12.教师最后统计谁得的奖品最多:How many prizes do you have? (三)趣味操练 (Practice)
  1.听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如 GJOW, 等, 共准备
  2~4 套, 同时将学生分成
  2~4 个小组, 每组抽一名学生到前面向全班站好, 教师发给每人一套卡片(
  2~4 张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找 出并高举起该字母,先找对的得 2 分,后找对的得 1 分,没找对的不得分,最后得分多的组 为优胜。
  2.字母书写传递比赛 这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发 给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在 教师说"开始"后, 最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次 进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) 图形中找字母 教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如: CDIO bdpq CIDO EFHIL 板书设计: 板书设计: Recycle1 What’s 10 plus 10? I’ve got … 教案点评: 教案点评: 本课时通过 Sing and read,Read and say,Let's practise 三部分的活动复习所学的 26 个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主 的课堂教学中学生的主体地位, 教师注意引导学生积极参与教学活动, 充分发挥学生的主动 性和创新性。比如,在 Read and say 部分,教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规 律。Let's practise 部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词,活跃了教学, 使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感,实现了“学中玩,玩中学”的教学原理。
5
第三课时教学设计示例 课题: 课题:Recycle 1, 第三课时 教学重点: 教学重点:Unit
  1-3 单元中要求听、说、读、写的单词。 教学难点: 教学难点:Let’s play 的内容综合了前三单元的主要句型,学生需要一个练习过程, 然后过渡到综合运用。 教具准备: 教具准备:
  1.Teacher, student, boy, girl, friend 等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
  2.第
  42、43 页放大的图片
  3.教材相配套的教学录音带 教学过程: 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.看单词卡读出单词并说出中文,复习
  1-3 单元要求四会的单词。
  2.做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始,教师说一个单词,如 ship, 或出示一张轮船的图片,两个组持 S,H,I,P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站 好队,先按正确次序排好队的为优胜。
  3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。 如白色的兔子, 红色的小汽车, 黑色的书包, 绿色的上衣 等。游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前 站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班:“Is it red (black)?”等,全班学生答:“Yes.” 或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.教师出示第 42 页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。
  2.教师放录音展示 Let’s find out 的内容,让学生听听、找找。
  3.让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述。
  4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组,教师将 my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话 题拟定几个问题。
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  5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。
  6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
  7.教师把第 43 页放大的图片贴到黑板上,组织学生进行竞赛。可男生与女生比,小组 之间,小队之间比等等。
  8.评出各组比赛的优胜者进行奖励。 (三)趣味操练 (Practice)
  1.看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏, 教师事先把需复习的 11 个单词用简笔画画在小黑板 上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。 竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分 钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获胜。
  2.找对子 教师将 20 个单词的图片贴在黑板上,另外将 20 张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后 让参赛的两组学生逐一上来抽卡片, 抽出卡片后先要举给学生们看, 然后把黑板上相应 的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得 2 分,找对读错给 1 分,找错了的不得分,卡片 全部抽完后,得分多的为优胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) 猜袋中物品数量 将全班分成若干小组, 每组抽一人到前面, 背对着班级。 教师拿一个袋子, 并向学生们 借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数 目,猜对的给该组记 10 分。 板书设计: 板书设计: What’s in your cl
 

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