内蒙古师范大学 硕士学位论文 任务型教学在初中英语阅读课的应用 姓名:李卫红 申请学位级别:硕士 专业:学科教学?英语 指导教师:刘瑞明 20070605
中文摘要
任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言 教学方法。国外诸多研究证明任务型教学法在培养学生学习兴趣、提高 学生学习能力、促使学生综合素质全面发展等方面起到重要作用。目前, 许多国家和地区,如美国、加拿大、新加坡、香港等地的教学大纲或课 程标准都提出了“任务型”语言学习的模式。进入2l世纪后,这种“用 语言做事”的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学。2001年3月, 我国九年制初中义务教育英语教学大纲明确倡导实施任务型教学模式, 提高学生综合运用语言的能力。此后,各个版本的英语教材都以“任务” 为中心,重新设定了内容和体系。 任务型教学模式在我国的基础英语课堂教学中已经热闹了六七年, 然而作为一名基层的中学教师,我深切的感受到了在我们偏远落后地区 实施任务型教学实践的实际困难。受客观条件的制约,基层的教师接受 培训的时间和机会较少,教育教学理论相对滞后,又受大班教学及应试 教育等因素的影响,因而实施任务型教学的结果并不理想。有些教师由

于升学考试的压力,干脆回到传统的教学模式,穿新鞋走起了老路。 任务型教学由兴起、发展、到成熟,经历了二十几年,其合理性、 有效性已为诸多专家经研究和实践广泛证实,但像我们这样的偏远落后 地区要接受和正确的使用它还有许多实际困难。阅读是语言运用中最频 繁的一种活动,还是提高英语水平最有效的途径,中学英语教学往往将 “读”放在四大技能之首,把阅读教学作为教学重点。有鉴于此,作者 在本文中论述了阅读的模式,介绍了国外任务型语言教学研究的现状及 我们偏远落后地区实施任务型教学实践的实际困难,并描述了将英语任
务型教学运用到初中英语阅读教学的过程。笔者结合初二年级英语课本, 设计了案例,通过阅读课中任务的设计和完成激发了学生学习英语的积 极性,形成了有效的教学实践,证明任务型教学初中英语阅读教学是可 行的,有效的。在结论部分,笔者提出了任务型教学中遇到的一些问题, 并做了分析和探讨。
关键词:任务型教学模式,任务的设计,任务
ABSTRACT
In 1980s,the task?based language teaching,which emphasized‘'learning in doing”,came into being.It has been verified that TBLT plays
an
important
part in arousing students’interest,developing their capabilities and their comprehensive
enhancing
competence.Many
countries,such
as
America,Canada,
Singapore,Hong Kong,have ‘‘English
all proposed Task?based Approach in their
turn
Curriculum Standard”.At the
of the
century,Task?based
March
Language Teaching(TBLT)was
introduced to China gradually.In
2001,our‘'Junior English Curriculum
Standard’’recommends implementing students’comprehensive
Task?based Approach in English teaching to foster
competence of using the language.And then different editions of English
textbooks have all been rearranged. The TBA has been in popularity in English classroom for six to
seven
years.While implementing
to
as a
Junior English teacher,I felt
difficulties
in the process of
it.Due to the poor conditions,English teachers have little time
are
attend
training courses,and there teaching
also few opportunities,which result in large class
their
outdated
theory.Furthermore,the
and the
test-oriented education all made the implementation of TBA unsuccessful. Feeling the pressure of
entrance examination,some
teachers
even come
back
to the traditional method.
It has
been
over
twenty years since TBA
engendered,and
developed.The experts,but undeveloped is the
rationality and there
are
effectiveness
have been proved widely by in implementing it into
many
our
still lots of
difficulties
region.Reading is the
most frequent activity in
language use,and
effective way
to
enhance
language
competence.In middle school English
teaching,it is put at the first place among the four skills.So in the article,the writer discusses the reading models,introduces the studying reality of TBA,
our
undeveloped teaching reality and describes the process of putting it into English reading class.The author designed teaching
Junior
examples
task design
according to the New
Criterion(Junior
English Book
3).Through
and completion,the students’interest is practice is achieved.The result
aroused,thus effective teaching the TBL
of the experiment proves that
approach is suitable for the Junior English reading teaching.In the last part the writer raised some
problems faced in the experiment,and did some
analysis.
KEY
WORDS:Task?based Approach,Task design,Task
内蒙古帅抱人学教育坝J’学位论文
Introduction
It is in the New English Curriculum explicitly points out that to carry out the
Standard(2001)that
TBLT is advocated.It
task-based approach
is to develop the students’
comprehensive ability
approach
advocates
of
language
use
in the course of English teaching.The task-based and
experiencing,practicing,participating,communicating

cooperating.The
students obtain
sense
of
Success
by achieving

goal.Task-based
to to
approach emphasizes that the students perform tasks in English.It requires teachers
design creatively authentic teaching participate in
activities(communication tasks)that
students
need
according to the
teaching
objectives and teaching contents.Teachers
SO
should
involve students in
completing the
tasks by using English
that students
can
learn the learning.
language better
and simultaneously promote their other abilities beyond
language
The
reason for the encouragement of TBLT lies in the,ineffectiveness of English language
teaching for
many
years. few years,
Although TBLT has been implemented into elementary English class for

it is not used successively.The teacher still takes up much time in class,especially in reading class;students passively listen to and
take
down what the teacher says.Maybe they English”
Can
read and write,but they are poor in
speaking and listening.We call that”deaf
or”dumb English”.
This thesis makes
an
attempt to explore the experts’theory
and principles
on
TBA and
its application in English reading teaching in of the J
 

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