如何把握教材进行英语教学
准确把握教材是教师成长的重要标志。作为英语教学活动的引导者和组织 者,我们教师该如何准确把握教材,为我们得心应手使用教材奠定基础呢?教师 必须不断钻研教材,把握教材内在的系统性,遵循教材的逻辑性,保证教学内容 的科学性。但在具体的教学实际中教什么,怎么教,则在很大程度上取决于教师 和选用的教材。我校目前使用的是《PEP学生教科书》 。任何一种教材都不可能满 足某一特定学生群体的学习需要。因此,在使用教材的过程中,教师要善于根据 学生的情况和实际教学的需要,对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进 行适当的取舍或调整。下面我以PEP教材为例谈谈在教学中所接触过的方法。 一、准确把握教材,明确教学目标。 PEP教材是根据各阶段学生的年龄特点和认知规律来安排教学活动的。 教师 应有整体的教材观,应熟悉三?六年级各册的教材及教学目标,以全局的眼光, 罗列各册教材知识点的联系,做好教学内容的有效衔接。以字母教学为例,三年 级下册与四年级上册都出现了字母教学的内容,但两者的教学目标不同。三年级 要求学生能听、说、认读,书写26个字母;四年级则要求听写字母、熟记字母的 发音等。为使四年级的字母教学及单词拼写轻松开展,我在教三年级时就把好字 母的认读关和书写关, 教学之余让学生默写26个字母。 又如教学四年级上Unit 1A Let’s learn时,不能仅限于教授课文中的window,door等六个单词,而忽略复习 三年级上册的文具类名词,其实这些都是与学校与学习相关的词汇。总之,教师 要有系统的教材观,了解每个年级各自应达到的语言技能要求,否则会导致教学 脱节。 二、灵活处理教材,选用适当方法.
  1、酌情删减内容。 根据实际情况,比如学生的年龄特点、知识水平、教学条件等,对教材的 内容进行适当的取舍。 我们使用的PEP教材C部分主要内容主要包括文化知识和技 能的培养。我根据教学实际,对里面的内容进行人性化的选择。但是删减时不能 根据主观臆断或个人偏爱,也不能影响教材整体结构的完整性和系统性。

  2、挖掘空白内容。 在教材中由于篇幅安排等方面的原因,一些内容被简化,甚至被忽略。教师 应及时把这些深藏不露的空白之处挖掘出来,使语言的学习具有整体性,更加丰 富多彩,使教学内容“增值” 如PEP Book 1第二单元会话语言涉及了早上、下 。 午的问好,之后就再没有出现过晚上问好、晚安之类的语言。学生渴望得到的知 识书本上没有。所以在教材使用过程中,我根据需要对内容进行适当补充,以使 教学内容更加符合学生的需要,贴近学生的实际生活。为了不增加孩子的语言负 担, 我编了一首歌谣: The sun is up. Good morning! Good morning! The sun is high. Good afternoon! Good afternoon! The sun is down. Good evening! Good evening! The moon is up. Good night! Good night!我还通过绘图来表现太阳的升降、月亮 的升起,把一天的问候语形象地表达出来,语言简单熟悉,学生很快就整体性地 把握了一天的问候语用法。
  3、合理调整内容。 根据学生的实际情况我们可以对教材内容的顺序进行适当的调整,或前置、 或顺延,这样有利于提高教学效果。虽然教材内容的安排应该由易到难、从简单 到复杂逐步过渡,但这并不意味着教学顺序是不可调整的。如:PEP Book1中, Let’s talk教材安排在Let’s Learn之前,但Let’s talk中却包含了很多Let’s Learn
中的新词。所以我在安排教学顺序时,将Let’s Learn的内容提前。先让学生掌握 新词,再学习Let’s talk的内容。为了使教学内容密切结合学生周围发生的事情, 调整教学内容和顺序也是必要的。比如学生周围发生了某件重要事情,而教材中 的某个单元的内容正好与这件事情相关或相似, 如果在在延续性和难度等方面没 有太大的问题,就可以提前学习这个单元。如三年级Happy Teachers’Day这块内 容,如果按照正常的教学进度来上,不可能在教师节或教师节前和学生见面。我 就调整教学顺序,提前让学生学习这部分内容,以便在Teachers’ Day学生可以活 学活用。 三、淡化课型界限,挖掘教材内涵。 PEP小学英语教材在内容安排上可分为词汇课型、对话课型和读写课型。但 我们在上课时,要尽量避免词汇课只上词汇、对话课只上对话,到了读写课才上
读写的情况。所谓词汇课型只是在本课教学以词汇学习为主,但并不意味着脱离 情景和句型进行单一的词汇教学。不管什么课型,我们都要创设具体的语境,让 学生在交际、交流中进行听说的训练,然后逐步过渡到读写的训练让学生来总结 本课所学的内容。只有通过立体的语言运用才能让学生全面了解并掌握语言知 识, 形成综合语言运用能力。 要达到灵活、 熟练地运用教材, 只有挖掘教材内涵, 准确把握教材内容,才能达到课堂教学的高效性。 教材是教学之本,是教学设计的基础。新课程倡导跳出文本,并不是舍弃 文本。相反,跳出文本首先是基于文本。作为英语课程标准的具体操作者和实施 者,我们英语教师面临着巨大的挑战,如何把握教材,让它更好地服务于英语教 学便是挑战之一。我们要不断地克服困难,根据实际,灵活处理,或删、或改、 或添、或换,创造性地运用教材,也就是将教材作为一种学习的资源,一种学习 的文本,从而实现“教师用教材教,而不是教教材”。
农五师八十四团学校:刘新燕
 

相关内容

小学英语口语教学方案

   小学英语口语教学方案 学习语言的目的是为了更好地应用, 在小学英语教学中培养学生的听说 能力成为当前小学英语教师的主要任务。 “说”是人之天性, 特别是小学生, 求知欲 强, 老师说什么他们都想跟着说。 而传统的英语教学大多侧重在“听”、 “读”与“写” 上, 认为能“听”会“读”就一定会“说”, 从而忽略了“说”的重要性。在小学英语教学 中利用有限的资源开展生动有趣的活动, 让学生主动地参与口语训练, 已是对小 学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点, 在课堂中 通过 ...

英语教学中进行文化对比教学的尝试

   ISSN 1008- 9446 CN 13- 1265 T E 承德石油高等专科学学报 Jou rna l of Chengde Petro leum Co llege 第 4 卷第 3 期 2002 年 9 月 V o l 4 N o. 3 Sep. 2002 . 英语教学中进行文化对比教学的尝试 董 梅 ( 承德石油高等专科学校 基础部, 河北 承德 067000) 摘要: 阐述了文化对比教学在培养跨文化交际人才的外语教学中的重要作用, 探讨了在英语教学中进行 英汉思维方式、 遣词造句、 ...

利用英文报刊进行高中英语教学的实践与思考

   天 课程教材研究 津 教 育 利用英文报刊 进行高中英语教学的实践与思考 ■天津市耀华中学 杨春玲 胡 一、 英文报刊走进课堂的必要性 教 学 TIANJIN EDUCATIO N 44 琪 文章内势必影响学生的成就感) 单词的高复现率应该是 。 选材时要考虑的重要因素, 此外, 教师也应设计引导性的 词汇练习, 比如词语替换, 用学生已掌握的单词去解释替 换文章中的同义生词, 对比记忆、 区别使用。 这样一来, 对 课本生词的掌握也会起到辅助作用。 ( 2) 基于培养阅读技能的课堂读报活动 ...

英语教学

   《英语》(新标准)(小学三年级起始用)第一册教学建议 2006-09-28 16:24:24 Module 1 一、模块教学建议 语言功能:打招呼、告别;自我介绍;问候。 学习任务:Hello. Hi. (Hello, Sam. Hi, Daming.) Goodbye! I’m Sam. Good morning. How are you? I’m fine, thank you. 运用任务:结识一位外国孩子,问候对方,并把自己的姓名告诉对方;用 Good morning. How are ...

英语教学

   大学英语 教改口语考试 中国科学技术大学 李萌涛 大学英语教改口语考试 一,大学英语教改和口语考试 二,口语考试数据及分析 三,口语试题库 四,口语试题库的信度和效度研究 五,口语评分标准 一,大学英语教改和口语考试 大学英语改革 改革的目标是要全面提高大学生的英语综合实 用能力,特别是强化听说能力. 用能力,特别是强化听说能力. 促进口语教学. 利用英语口语考试的反驳效应 ,促进口语教学. 学生基数太大, 学生基数太大,采用口语考试系统实施大规模 的口语测试成为可能. 的口语测试成为可能. ...

英语教学

   小学英语课堂小游戏 1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 这 碰地雷” 在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。 three,bomb,向他砸过 个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数 one two three,bomb,向他砸过 去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2、补全句子:在学习句中 ...

英语教学游戏

   英语课堂游戏集锦 一、 BINGO 游戏 先让学生在本子上画九个格,每个格内填写一个听到的单词或字母,最后当老 师念完后,老师选 3 个单词念出来,只要学生把这 3 个单词填写在一条线上, 便可 win the game,得到一个 BINGO。 该游戏适合单词,字母教学。 二、讲故事游戏 让每个学生说一句话,然后组成一篇短文,再偶笔头能力较强的须生作好笔记, 选出口语最好的演讲出来,生动形象。 三、词汇教学游戏 词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,它犹如建筑物的砖石,没有 了词汇,任 ...

英语教学大纲

   《英语》教学大纲 英语》 课程中文名称: 课程中文名称: 中文名称 《英语》 课程代码: 课程代码:000004 课程性质: 课程性质:公共必修课 学时学分: 学时学分:180 学时,12 学分 先修课程: 《高中英语》 先修课程: 适用专业: 适用专业:08 级除应用日语,应用英语外的其它专业英语 A 层次学生 一,课程性质,目的和要求 课程性质, (一)课程性质 《英语》课程是高等职业学校非英语专业学生必修的主要文化基础课.英语教学对于 学生提高思想素质和科学文化素质,掌握职业技能,以及 ...

英语教学大纲

   大学英语(高专高职)教学大纲 大学英语(高专高职) 课程英文名称: SYLLABUS FOR THE COURSE OF ENGLISH(FOR 3 YEAR COLLEGE PROGRAMME 课程类型:基础必修课 课程教学:讲授、听说 适用专业:专科非英语专业 授课总学时:116 学时 (8+4=12 学分) 一、 本课程的性质和目的 本课程是高职高专的一门必修基础课。更好地贯彻了《高职高专 教育英语课程教学基本要求》 中提出的对高职高专学生掌握英语技能 的要求,其目的是培养学生具有较强 ...

英语教学大纲

   大学生电脑主页 大学生的百事通 大学生电脑主页 ?? dxsdiannao.com ?? 大学生的百事通 中南大学《大学英语》 中南大学《大学英语》教学大纲 我国在进入 21 世纪的同时,也进入了全面建设小康社会、加快推进社会主 义现代化的新的发展阶段。国际局势正在发生深刻变化,世界多极化和经济全球 化的趋势在曲折中发展,综合国力竞争日趋激烈。为适应国际形势和我国高等教 育发展的新形势,深化教学改革,提高教育质量,满足新时期国家和社会对人才 培养的需要,根据教育部最近颁布的《大学英语课程教学 ...

热门内容

【经典】资料大全:英语培训中心创业设计书

   知识改变命运 勤奋塑造成功 整理人 时间 落叶 2011-4-15 天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感 英语培训中心创业设计书 英语培训中心创业设计书 创业 第一:实现自我的人生价值 造物者给万物准备了可以生存的环境, 所以才放心让我们赤手空拳的降生。 而在现在的社会 中,生存与挑战并存,我觉得作为一名当代大学生,应该有忧患意识;可以提前感受一些可 能在社会上会遇到的困难和挑战,让自己的生活有一些压力,这样更容易使自己进步。 第二:摘要 在全球经济体系中,英文成为重要的沟通语言,要与世 ...

现代大学英语精读第三册lesson2讲义ppt

   Lesson Two Discovery of a Father Study Focus 1. To appreciate the use of symbols in this passage. 2. To practice retelling stories. 3. To learn to write the character sketch of someone. Part One Pre-reading Tasks Warm-up Activity Introduction to t ...

疯狂英语2

   1. that my head had cleared, my brain was also beginning to work much better. A) For C) Now B) since D) Despite 2. Being a pop star can be quite a hard life, with a lot of travelling heavy schedules. A) with regard to C) in relation to B) as ...

高中英语会考试题

   高中英语会考试题 高 一 英 语 (A 类) 注意事项: 注意事项: 1.答题前,考生务必用蓝、黑色墨水笔或圆 珠笔将 答题前,考生务必用蓝、 学校名称、姓名、班级、会考证号、 学校名称、姓名、班级、会考证号、座位号填写在试 题和试卷上。 题和试卷上。 2.请把所有答案做在试卷上,交卷时只交试卷,不 请把所有答案做在试卷上,交卷时只交试卷, 交试题,答案写在试题上无效。 交试题,答案写在试题上无效。 3.本试题全卷满分 150 分,考试时间 120 分钟 一.选择题: (共三部分, 115 ...

七年级英语新目标上句型转换总复习

   新课标七年级(上)英语句型转换总复习 1. These tennis rackets are on the chair(对划线部分提问) these tennis rackets? 2. Thy have a TV.(对划线部分提问) they have? 3. I like French fries for breakfast. (对划线部分提问) you like for breakfast? 4. These red pants are ten dollars.( 对划线部分提问) ...