如何把握教材进行英语教学
准确把握教材是教师成长的重要标志。作为英语教学活动的引导者和组织 者,我们教师该如何准确把握教材,为我们得心应手使用教材奠定基础呢?教师 必须不断钻研教材,把握教材内在的系统性,遵循教材的逻辑性,保证教学内容 的科学性。但在具体的教学实际中教什么,怎么教,则在很大程度上取决于教师 和选用的教材。我校目前使用的是《PEP学生教科书》 。任何一种教材都不可能满 足某一特定学生群体的学习需要。因此,在使用教材的过程中,教师要善于根据 学生的情况和实际教学的需要,对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进 行适当的取舍或调整。下面我以PEP教材为例谈谈在教学中所接触过的方法。 一、准确把握教材,明确教学目标。 PEP教材是根据各阶段学生的年龄特点和认知规律来安排教学活动的。 教师 应有整体的教材观,应熟悉三?六年级各册的教材及教学目标,以全局的眼光, 罗列各册教材知识点的联系,做好教学内容的有效衔接。以字母教学为例,三年 级下册与四年级上册都出现了字母教学的内容,但两者的教学目标不同。三年级 要求学生能听、说、认读,书写26个字母;四年级则要求听写字母、熟记字母的 发音等。为使四年级的字母教学及单词拼写轻松开展,我在教三年级时就把好字 母的认读关和书写关, 教学之余让学生默写26个字母。 又如教学四年级上Unit 1A Let’s learn时,不能仅限于教授课文中的window,door等六个单词,而忽略复习 三年级上册的文具类名词,其实这些都是与学校与学习相关的词汇。总之,教师 要有系统的教材观,了解每个年级各自应达到的语言技能要求,否则会导致教学 脱节。 二、灵活处理教材,选用适当方法.
  1、酌情删减内容。 根据实际情况,比如学生的年龄特点、知识水平、教学条件等,对教材的 内容进行适当的取舍。 我们使用的PEP教材C部分主要内容主要包括文化知识和技 能的培养。我根据教学实际,对里面的内容进行人性化的选择。但是删减时不能 根据主观臆断或个人偏爱,也不能影响教材整体结构的完整性和系统性。

  2、挖掘空白内容。 在教材中由于篇幅安排等方面的原因,一些内容被简化,甚至被忽略。教师 应及时把这些深藏不露的空白之处挖掘出来,使语言的学习具有整体性,更加丰 富多彩,使教学内容“增值” 如PEP Book 1第二单元会话语言涉及了早上、下 。 午的问好,之后就再没有出现过晚上问好、晚安之类的语言。学生渴望得到的知 识书本上没有。所以在教材使用过程中,我根据需要对内容进行适当补充,以使 教学内容更加符合学生的需要,贴近学生的实际生活。为了不增加孩子的语言负 担, 我编了一首歌谣: The sun is up. Good morning! Good morning! The sun is high. Good afternoon! Good afternoon! The sun is down. Good evening! Good evening! The moon is up. Good night! Good night!我还通过绘图来表现太阳的升降、月亮 的升起,把一天的问候语形象地表达出来,语言简单熟悉,学生很快就整体性地 把握了一天的问候语用法。
  3、合理调整内容。 根据学生的实际情况我们可以对教材内容的顺序进行适当的调整,或前置、 或顺延,这样有利于提高教学效果。虽然教材内容的安排应该由易到难、从简单 到复杂逐步过渡,但这并不意味着教学顺序是不可调整的。如:PEP Book1中, Let’s talk教材安排在Let’s Learn之前,但Let’s talk中却包含了很多Let’s Learn
中的新词。所以我在安排教学顺序时,将Let’s Learn的内容提前。先让学生掌握 新词,再学习Let’s talk的内容。为了使教学内容密切结合学生周围发生的事情, 调整教学内容和顺序也是必要的。比如学生周围发生了某件重要事情,而教材中 的某个单元的内容正好与这件事情相关或相似, 如果在在延续性和难度等方面没 有太大的问题,就可以提前学习这个单元。如三年级Happy Teachers’Day这块内 容,如果按照正常的教学进度来上,不可能在教师节或教师节前和学生见面。我 就调整教学顺序,提前让学生学习这部分内容,以便在Teachers’ Day学生可以活 学活用。 三、淡化课型界限,挖掘教材内涵。 PEP小学英语教材在内容安排上可分为词汇课型、对话课型和读写课型。但 我们在上课时,要尽量避免词汇课只上词汇、对话课只上对话,到了读写课才上
读写的情况。所谓词汇课型只是在本课教学以词汇学习为主,但并不意味着脱离 情景和句型进行单一的词汇教学。不管什么课型,我们都要创设具体的语境,让 学生在交际、交流中进行听说的训练,然后逐步过渡到读写的训练让学生来总结 本课所学的内容。只有通过立体的语言运用才能让学生全面了解并掌握语言知 识, 形成综合语言运用能力。 要达到灵活、 熟练地运用教材, 只有挖掘教材内涵, 准确把握教材内容,才能达到课堂教学的高效性。 教材是教学之本,是教学设计的基础。新课程倡导跳出文本,并不是舍弃 文本。相反,跳出文本首先是基于文本。作为英语课程标准的具体操作者和实施 者,我们英语教师面临着巨大的挑战,如何把握教材,让它更好地服务于英语教 学便是挑战之一。我们要不断地克服困难,根据实际,灵活处理,或删、或改、 或添、或换,创造性地运用教材,也就是将教材作为一种学习的资源,一种学习 的文本,从而实现“教师用教材教,而不是教教材”。
农五师八十四团学校:刘新燕
 

相关内容

疯狂英语 教材

   Absolutely. 是这样;当然是;正是如此;绝对如此。 【发音秘诀】一个单词就包含了四个元音:大开口夸张“90度”音[ ]、经典收小腹减肥放松 “鹅”音[ ]、小圆唇长“乌”音[ ]和经典收小腹减肥短“衣”音[ ]。一个单词的发音就包含如此 多的学问,这就是李阳疯狂英语的不同之处! A: Do you think I should take a Crazy English class? B: Oh, absolutely. Crazy English helped me a lot. ...

银行英语教材

   Banking English Unit One Introduction Section One: The Introduction of currency Passage One: The Origin of Currency In ancient history coins circulated as money long before paper money was used. The earliest coins are believed to have originated in ...

如何进行英语听力学习

   如何进行听力学习 英语学习中最任重而道远之项目 持之以恒 只是自欺欺人地机械重复, 只是自欺欺人地机械重复,就算你有愚公移山的精神也是枉然 正确的方法,步步为营, 正确的方法,步步为营,循序渐进 听力词汇练习,听力理解,精听学习,语音纠错, 听力词汇练习,听力理解,精听学习,语音纠错,听写训练等几个方 面. 一,听力词汇的训练 屡见不鲜.在听力训练开始前, 屡见不鲜.在听力训练开始前,扫除那些因词汇而导致的听力障碍 其一,觉得比较熟悉,反应不过来或者反应太慢. 其一,觉得比较熟悉,反应不过来 ...

成人英语教学教材介绍大全

   成人英语教学教材介绍大全 一、《剑桥国际英语教程》《Interchange》 出版社: Cambridge university press 剑桥大学出版社 价格:35 官方网站:http://www.nic.fltrp.com 内容简介: 《剑桥国际英语教程》(第 3 版)(Interchange Third Edition)是《剑桥 国际英语教程》的全面修订版。作为世界上最受欢迎、最有影响的英语口语教程 之一,《剑桥国际英语教程》推动了中国传统语言学习模式的革新,加快了我国 英语教学的国 ...

英语教学中进行文化对比教学的尝试

   ISSN 1008- 9446 CN 13- 1265 T E 承德石油高等专科学学报 Jou rna l of Chengde Petro leum Co llege 第 4 卷第 3 期 2002 年 9 月 V o l 4 N o. 3 Sep. 2002 . 英语教学中进行文化对比教学的尝试 董 梅 ( 承德石油高等专科学校 基础部, 河北 承德 067000) 摘要: 阐述了文化对比教学在培养跨文化交际人才的外语教学中的重要作用, 探讨了在英语教学中进行 英汉思维方式、 遣词造句、 ...

运用活泼多样的表演进行三年级英语教学 论文

   运用活泼多样的表演进行三年级英语教学 论文 内容提要: 本文第一部分通过剖析3个方面的关系论述外语电化教学的基本规律。一是电教手段和技术与语言教学之间的关系;二是电化教学与科学技术之间的关系;三是电化教学与人才素质之间的关系。第二部分从工作性质、组织结构和人员组成等不同侧面进一步探索外语电化教学的标准化模式问题。 我国外语电化教学从起步至今已经历18年。18年来,外语电教工作者对这一领域的基本特征和基本规律进行了艰苦卓绝的探索和总结,为今后的发展积累了十分宝贵的理论财富和实践经验。笔者就上 ...

英语教学

   大学英语 教改口语考试 中国科学技术大学 李萌涛 大学英语教改口语考试 一,大学英语教改和口语考试 二,口语考试数据及分析 三,口语试题库 四,口语试题库的信度和效度研究 五,口语评分标准 一,大学英语教改和口语考试 大学英语改革 改革的目标是要全面提高大学生的英语综合实 用能力,特别是强化听说能力. 用能力,特别是强化听说能力. 促进口语教学. 利用英语口语考试的反驳效应 ,促进口语教学. 学生基数太大, 学生基数太大,采用口语考试系统实施大规模 的口语测试成为可能. 的口语测试成为可能. ...

英语教学游戏

   英语课堂游戏集锦 一、 BINGO 游戏 先让学生在本子上画九个格,每个格内填写一个听到的单词或字母,最后当老 师念完后,老师选 3 个单词念出来,只要学生把这 3 个单词填写在一条线上, 便可 win the game,得到一个 BINGO。 该游戏适合单词,字母教学。 二、讲故事游戏 让每个学生说一句话,然后组成一篇短文,再偶笔头能力较强的须生作好笔记, 选出口语最好的演讲出来,生动形象。 三、词汇教学游戏 词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,它犹如建筑物的砖石,没有 了词汇,任 ...

英语教学大纲

   《英语》教学大纲 英语》 课程中文名称: 课程中文名称: 中文名称 《英语》 课程代码: 课程代码:000004 课程性质: 课程性质:公共必修课 学时学分: 学时学分:180 学时,12 学分 先修课程: 《高中英语》 先修课程: 适用专业: 适用专业:08 级除应用日语,应用英语外的其它专业英语 A 层次学生 一,课程性质,目的和要求 课程性质, (一)课程性质 《英语》课程是高等职业学校非英语专业学生必修的主要文化基础课.英语教学对于 学生提高思想素质和科学文化素质,掌握职业技能,以及 ...

英语教学大纲

   大学英语(高专高职)教学大纲 大学英语(高专高职) 课程英文名称: SYLLABUS FOR THE COURSE OF ENGLISH(FOR 3 YEAR COLLEGE PROGRAMME 课程类型:基础必修课 课程教学:讲授、听说 适用专业:专科非英语专业 授课总学时:116 学时 (8+4=12 学分) 一、 本课程的性质和目的 本课程是高职高专的一门必修基础课。更好地贯彻了《高职高专 教育英语课程教学基本要求》 中提出的对高职高专学生掌握英语技能 的要求,其目的是培养学生具有较强 ...

热门内容

认知语言学对英语词汇教学的几点启示

   认知语言学对英语词汇教学的几点启示 认知语言学对英语词汇教学的几点启示 谷小娟 ( 天津外国语学院研究生部 ,天津   300204) 摘   : 词汇是几乎每个英语学习者都头疼的难关 ,认知语言学的兴起给词汇教学带来很多有益 要 的启示 。本文从核心词汇 、 意群教学 、 分析综合法三个方面阐述认知语言学与英语教学实践结合 的作用 。前两方面涉及认知语言学对词汇教学宏观影响 ,第三方面从具体方法上探讨词汇教学 策略 。 关键词 : 认知语言学 ; 核心词汇 ; 意群 ; 分析与综合 Abs ...

历年英语听力试题

   2005 年 6 月 Section A 1. A) The man hates to lend his tools to other people. B) The man hasn't finished working on the bookshelf. C) The tools have already been returned to the woman. D) The tools the man borrowed from the woman are missing. 2. A) G ...

浅谈如何提高初中英语教学的质量

   。镪。喀 地位.重视学生的主体性的发挥。在教学中应以学为中 心.充分激发学生学习的主动性和积极性,引导学生认 真思考.对每节课的学习目标进一步明确,即明确指出 当堂课的学习需求、内容以及本节课的学习蘑点.让学 生有目的去听讲.教师则应该根据教学目标的要求正确 引导学生进行运用、操练。使学生的主体性真正在课堂 上得以体现。 三、合理安排时间。加快课堂教学节奏 当前。“容量大。课时紧”是初中英语这个学科的特 点。为了提高课常教学效率和课堂教学质量,需要对课 堂教学节奏进行有效地处理。作为一名初中 ...

英语四级完型填空必考词组

   职 业:企业人力资源管理师 等 级:国家职业资格四级 卷 册 一:职业道德 理论知识 注意事项: 1、考生应首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡的 相应位置上,并用铅笔填涂答题卡上的相应位置处。 2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置。 3、本试卷册包括职业道德和理论知识两部分: 第一部分,1?25 小题,为职业道德试题; 第二部分,26?125 小题,为理论知识试题。 4、每小题选出答案后,用铅笔将答题卡上对应题目的答案涂黑,如需改动,用 ...

2011年职称英语考试 阅读理解小抄

   1、 C 2、 B 3、A 4、C 5、D 1、 B 2、 D 3、D 4、A 5、B 1、 C 2、 B 3、B 4、A 5、D 1、 C 2、 B 3、D 4、C 5、A 1、 C 2、 C 3、A 4、D 5、B 1、 B 2、 D 3、C 4、A 5、C 1、 C 2、 A 3、C 4、B 5、D 1、 B 2、 A 3、C 4、B 5、C 1、 D 2、 A 3、D 4、A 5、B 1、 B 2、 B 3、C 4、D 5、A 1、 B 2、 B 3、B 4、A 5、B 1、 B 2 ...