一、培养学生的兴趣,激发他们的学习积极性 浓厚的兴趣可培养学生的求知欲,激发起他们强大的学习动力,促使他们顽强拼搏、努力学习,初一 学生刚开始学英语时,兴趣很高,但稳定性较差,一遇到困难就容易丧失兴趣。比如,初中学生随着年级 的升高,课程难度的增大,内容的增多,有的同学逐渐感到学英语吃力,学习英语的兴趣逐渐消失,从而 导致部分学生失去继续学习的动力,产生厌学的倾向,甚至有的同学放弃学英语,因此,到了初二、初三 时两极分化的现象相当严重。为了培养学生学外语的兴趣,教师必须做到:第一,让学生明确外语的重要 性,从而培养学生的远大志向,帮助他们形成明确而强烈的学习动机。第二,教师必须采用启发式教学, 直观教学,打破传统的“满堂灌”的教学方式,把英语和要表达的事物直接联系,让学生直接理解,直接 记忆,充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲和好奇心。因此,教师课堂气氛的好坏,直接影响到学 生的兴趣。一堂生动而有趣的课,可使得学生兴趣浓厚,注重力集中,并容易接受、记忆。反之,一堂枯 糟无味的课,会使学生兴趣低落,达不到预定的效果,因此,学生的兴趣与教师的课堂是密不可分的。第 二,培养良好的师生关系,教师是人类灵魂的工程师,可以说,教师是学生的偶像,教师的一言一行,直 接影响着学生,一般来说,一个学生如果喜欢你这个老师,他(她)就很有可能会喜欢你所教的这门课。 如果你天天骂他们,惩罚他们,而不从正确教育,不鼓励他们,不调动他们的积极性,这样会导致学生厌 烦这个老师,厌烦你的这门功课,从而大大地削减了他们的积极性。一个具有高度责任感,高超的教学技 巧,热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱,而融洽的师生关系又能进一步激发和培养他们的学习 兴趣,从而调动他们的积极性。 二、让学生树立学英语的信心 要想学好外语,除了有浓厚的兴趣外,还得有坚强的决心和高度的自信心。 “学者须先立志,无志则不 能学” 。学生一旦有了自信心,他们就能克服困难,满怀热情投入到学生中去。培养学生的自信心与学生成 功的学习经历、教师的态度、学生的自我评价是分不开的,学生在初学英语时,教师必须帮助他们建立一 个切合自己实际目标,通过循序渐进学习及进步,使他们逐步建立起成功感、自信心。另外,我们必须对 不同的学生进行因材施教,了解他们的性格,学习习惯,学习能力等情况,只有这样,才能针对不同的学 生的不同问题给予具体解决,具体地帮助他们,课堂上表扬进步的学生,同时更要关心和鼓励学有困难的 学生,我们要尊重他们,信任他们,帮助他们树立信心。 三、帮助学生养成良好的学习习惯 在英语教学中,我们经常遇到这种现象,学生到了高中以后,还要老师反复领读单词,并要老师逐句 把课文译成汉语,不少学生只会认读课文,而对课文难易程度相当的阅读材料,则看不懂或阅读速度很慢, 很多学生可以背不少句型和语法规则,但在说和写英语时却错误百出,产生这些问题的原因在于我们教师 没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯,尤其是独立学习和解决问题的习惯。要想学习好, 必须养成良好的学习习惯。比如,课前主动预习,上课专心听讲,勤于动脑,善于思考,认真作笔记,大 胆提问,积极回答问题,课后主动复习,善于归纳和总结,碰到问题要先动脑思考,然后使用工具书,要 不耻下问。学单词要知其音,明其形,懂其义,做到词不离句,句不离文。要多听、多说、多读、多写, 说时要胆大皮厚,不怕出错,不怕耻笑;读时要大声朗读并注意语音语调;写时要真实地写,初学时可仿 写,模似写。另外,还要养成按时完成作业,勤用工具书,科学利用时间等好习惯。 四、指导学生掌握正确的学习方法 教师的课堂教学直接影响着学生,学习方法正确可以收到事半功倍的效果,学习方法不正确,不仅费 时、费力,并收不到应有的效果,而且还会使学生丧失信心,甚至放弃学习。 教学活动是师生间的双边活动。因此,我们在备课时,不仅要考虑教学内容和教学方法,更要考虑学 生的需求、爱好等心理,也就是说,不仅要考虑教师怎样教,同时要考虑学生怎样学,如何接受,在课堂 上教师应充分利用学生的主体作用,教师适时变换课堂角色,充分调动学生参与课堂活动的积极性,并尽 可能多的为学生创造独立思考的机会,让他们跟着我们的启发走。比如,在教某一语法时,教师可通过设 计背景,使学生在试图理解新语言现象过程中去悟出语言规律,给学生一次思考的机会,我认为,教师交 给学生的应当是一把打开金库的金钥匙,而不是金山、银山。
五、端正学生的学习态度 俗话说“拳不离手,曲不离口” 。学英语也一样,应勤学苦练,持之以恒,从不间断,不能“三天打鱼, 两天晒网” ,特别是英语更要靠日积月累地坚持学习,靠勤、靠细心、靠坚持,最后,我们必须记住爱迪生 所说的: “成功的秘密 x+y+z” 代表勤奋学习,Y 代表良好的学习方法,z 代表立即行动起来) (x ,我们所 有的学生也应立即行动起来,别说空话,用良好的学习方法,去动力学习吧!
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