如何激发学生学习英语的兴趣
摘要:激发学生的英语学习兴趣对学好英语非常重要。英语教师要不 摘要 断完善教学艺术来激发学生的学习兴趣。 本文从五个方面阐述了激发 学生学习兴趣的途径。 关键词:教学艺术;激发;英语学习兴趣 关键词 Abstract: It is very 9important to motivate students’ English learning interest in English learning. Teachers should gradually improve teaching art to motivate student’ learning interest. This paper expounds some ways to motivate students’ learning interest from five aspects. Key words: teaching art; motivation; English learning interest 学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表 现一种重要的内在动力是学习主体指向一定事物(客体)的自我活动。 它能使学生积极、主动、愉快地投入英语学习活动。因此能提高学生 的学习兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素, 而教师起到教学的 主导作用。 如何使自身的教学水平有所提高以促进学生的学习兴趣是 主要任务之一。要提高教学水平必须讲究综合能力,因为教学是一门 综合艺术需要具备各方面的素质、表达能力、表演能力、创造能力、 判断能力以及广博的知识。 以下是笔者在教学过程中就如何激发学生 学习英语的兴趣进行的初步探讨:
一、完善课堂教学艺术活跃课堂学习气氛
课堂是实施素质教育的主渠道,注意提高课堂效率是教好学生 的关键。而这又主要看是否能活跃气氛,调动学生学习的积极性。初 中生正处在模仿能力非常强的阶段, 笔者发觉大部分学生不论成绩如 何还是比较喜欢上英语课,而且还比较喜欢随教师或录音带大声朗 读。因为这就类似于他们学习母语,模仿是强项,但一旦模仿后没有 一定的熟练程度,实际的交际能力和应试能力未能得到提高时,反复 模仿可能会觉得索然无味,兴趣会很快消退;另一方面,年龄决定了 他们活泼、好动、记忆力强等特点。因此应根据学生的实际情况尽量 避免死板、单一的模仿,创造生动活泼、和谐愉快的学习环境,充分 调动学生的主动积极性,使其在趣味性、知识性、实践性的课堂气氛 中能以主体作用投入,通过动口、动脑、动手等实践活动把所学知识 转化为自我能力。因此,上新课时主要注意以下三个方面:
  1.调动气氛,注意新知识的导入。对于一堂课能否顺利开展, 引人入胜尤为重要。调动学生学习积极性是一门艺术。正如一场好戏 要有让人感兴趣的开场才会让观众不断追求故事情节。因此,笔者常 以一段小听写、唱英语歌、一段情景表演、讲述文章背景或易错句型 的改正等入手吸引学生注意力。
  2.创造语言环境保证新语言项目的顺利展开。在上新课过程中 必须根据所授课的主要内容创造一个语言环境。 但如果只是教师一味 口若悬河不会收到很好的效果。所以应尽量和学生打成一片。在这个 环节中,新内容能否清楚明白而又轻松地展开是关键,所以笔者还经
常辅以录像、幻灯、挂图、实物等来使内容生动地展开以加深记忆。 如碰到枯燥的语法知识讲解后要及时运用较易懂、 趣味性的例句展开 练习, 有时还用顺口溜等方法加深记忆。 比如在教 dig 单词和过去式、 过去分词 dug 时用谐音“滴答答”(dig, dug, dug)这样解释“挖 穿了洞滴嗒嗒漏水了”……
  3.快乐而有趣的气氛中巩固知识点。学习了语言知识点后学生 往往是在模仿的过程中没有巩固好知识点。因此,这时候更需要注意 操练方法,注意采取分组表演、游戏比赛、知识抢答等,学生就能在 快乐趣味的气氛中把知识点巩固熟练。
二、完善复习手法加深学生记忆
课堂的短时训练、记忆如果没有得到及时的复习反馈会很快忘 记,而传统的一味题海战术也会使学生觉得厌烦。有的复习只是简单 地强调“重复是记忆之母”,只是机械地重复。学生缺乏新鲜感往往 “倒胃口”,抑制了大脑皮层的积极活动,妨碍了记忆。所以,如何 引导学生更好地复习也是一门艺术, 这关键在于充分调动学生自学能 力的形成。良好的学习习惯和学习方法使复习变成一个系统的、灵活 的、方法多样的教学过程。如在复习单词时不是只要求会读而是教会 拼读方法,结合音标分音节记单词并及时进行小练习给予巩固,那么 学生在朗朗上口的拼读中有节奏地拼出单词, 有利于复习记忆并举一 反三,又巩固学习了其它单词,尝到甜头后很主动地进一步要求巩固 课文知识;学完每个语法、句型后要求学生根据上课内容造一段情景 对话等,然后对表现好的及时给予鼓励;对于表现不完美的也要及时
提出问题,大家也就在共同更正的过程中得到了提高,对这样的学生 也应给鼓励奖,学生的学习热情在不断的反馈中及时得到提高,知识 也在无形中加深了记忆。
三、培养学生良好心理素质提高实际运用能力
相对来说,一般能大胆、大声读英语的学生一般英语都不会很 差。因为学英语实际上是学说话的过程,需要在不断的说话中锻炼, 从学习??模仿??练习??运用的过程中把所有的情景、 语法投入 到实际运用中,这时候教师要精心创设情景。生动形象化的情景能促 进交际双方的相互理解,激发交流信息的愿望和兴趣,加快传递信息 的交际过程。有些学生怕教师批评,怕同学取笑总是不敢开口模仿, 更不敢随便对话。要消除学生的心理障碍使其能大胆运用,教师需讲 求艺术技巧。学生在和教师的交流过程中多少有着畏惧的心理,但在 进行语言项目训练时需要的是进入角色,师生共同进行对话。因此, 笔者教态尽量自然,平时注意和学生交流感情,多了解他们学习、生 活等有关情况,以便在上课交流时能挑选合适人选; ,上课时对能大 胆回答问题、积极进行对话的及时鼓励,经常用“OK” “clever” , , “excellent”“good”“it doesn’t matter”等对学生的回答给 , , 予肯定并设些奖项如最佳表演奖、反应最快奖、最积极参与奖、进步 较快奖等。在同学自我组织的小组训练中,有些学生由于成绩不够好 或表达能力不够强有自卑心理, 这时经常鼓动小组内其它同学发扬乐 于助人的精神, 对差生不要嘲笑, 角色安排时尽量选合适易做的角色, 使其增强自信心。
四、利用第二课堂巩固教学效果
如何教好学生进一步运用英语适应到各种情境中是学好英语的 较高境界。英语作为一门语言艺术,只靠上课操练难有较大进步。这 需要创造一个语言环境气氛使其产生兴趣并不断实践, 在一定的实践 过程中逐渐形成和发展语言能力。因此,笔者大胆利用第二课堂增设 锻炼机会,如每周一歌、英语沙龙、故事演讲、书法比赛等提高听、 说、读、写的能力。这实际上也是一个把教师的教转化为学生的主动 学的过程。教师通过正确的引导提高了学生的学习兴趣和能力。学生 在唱唱、读读中得到了自我表现的机会并增加了不少有关的外语知 识。经过几年来的实践,笔者发现所任教的学生学习兴趣都很浓,差 生、较少尖子生不论是在卷面成绩还是在口头表达方面都优于其它 班。
五、引进新方法完善教学手段
“教学有法教无定法” 。要把学生教好,方法并不是不变的,更 主要的是针对学生的具体情况因材施教, 使学生不至于因成绩差而失 去兴趣。教学手段要采取多样性,讲求艺术表情的丰富、表达和动作 的密切配合、教具的正确使用、教学过程的精彩安排都能激发学生的 学习兴趣。这些一方面需要不断吸取新知识,加强理论修养涉猎语言 学、语言方法论、教育学、心理学、国情学等方面的一系列的专业知 识。 这些学科的理论和实际应用经验都应作为教师完善教学艺术所需 的准备知识,它们将促进教师改进教学方法,丰富教学经验,提高教 师综合素质;另一方面需引进现代化教学手段,采用电化教学配合上
课,这样使教学更完善、生动。如投影仪、幻灯机、录音机、电视机、 录像机、 语言实验室和电脑等充分调动学生的多种感官沟通学生的心 理, 做到视听说结合手脑并用让学生的学习始终处于积极状态最大限 度地提高学生的听、说、读、写能力。在电脑时代的今天更需要采用 多媒体教学,通过现代化的工具索取更全面、更丰富的知识,这也是 正在不断进一步完善教学艺术。 总的来说,因为英语教学是一项有目的、有计划、有组织、有 步骤的教学活动。 教师的教学艺术与方法直接影响到英语教学活动的 进行与教学任务的完成。所以,综合运用教学法,注意教学所涉及的 各个环节的顺利展开, 不断完善教学艺术才能激发学生学习英语的兴 趣,提高学习效率,并让学生在轻松愉快的氛围中掌握好英语这门语 言。
参考文献: 参考文献: 文献
[1]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社,19
  99. [2]唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁:广西教育出版社, 20
  00. [3]肖建芳.我国初中生英语学习兴趣调查与研究[J].中小学英语教 学与研究,1995(
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