基础教育研究
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如何激发幼儿学习英语的兴趣
零愿平
中国与国际接轨之后,英语作为一门国际语言将 成为人们必备的就业工具,因此,人们学英语蔚然 成风,许多幼儿园开展双语教育是社会进步发展的 必然,是 21 世纪适应全球一体化人才的需要。幼 儿英语教育与普通的英语教育有许多不同之处。因 为,首先幼儿心理可塑性强,但自控能力差;其 次,幼儿在学习英语中能积极投入,但他们集中注 意力的时间很有限;最后,幼儿缺乏独立学习的能 力,对老师的依赖性较强。那么,如何才能激发幼 儿对学习英语的兴趣呢? 一、创设一个轻松、愉快的学习环境 幼儿是在游戏中、人与人的交往中,在对客观 世界和人类社会的认识中无意识学习语言的,所以 在学习英语时,老师应该不让幼儿感觉到是在学习 一门语言,而是在从事人生中的各种活动。那么老 师设计的教学活动应该贴近幼儿的生活,使那些生 活片断、生活场景再现而吸引他们,唤起他们的感 受,让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥 主 体 作 用 。 例 如 , 在 学 习 英 语 单 词 eyes、 ears、 nose、 month 时 , 教 师 可 组 织 幼 儿 玩 游 戏 《 我 的 (眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》 。在游戏中教 师用英语说幼儿则用小手指出来,游戏可以多次重
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牙月活动,全园幼儿行动起来积极参与爱牙月活 动。 爱牙月活动具体安排三方面内容: 第一,精心设计一项教学内容:木偶剧《小熊 拔牙》 。通过演出活动,帮助幼儿理解故事内容, 从中懂得早晚刷牙口腔保健的意义,更为重要的是 让幼儿知道晚上刷牙比早上刷牙更重要的道理。 第二,设展览厅,使每位幼儿接受教育。展览 厅有各种口腔保健知识图片,由幼儿讲解图片,还 设有牙诊所,并由幼儿扮演医生,进行角色游戏, 孩子们通过自己亲身体验并参加各种口腔保健,更 加懂得从小保护牙齿的重要性,做到防牙五步曲: 每天早晚刷牙,进食后漱口;长期坚持使用含氟牙 膏;使用保健牙刷;健康饮食、少吃糖;定期检查 牙齿。 第三,评价活动。在爱牙周期间,每班每天设 2 ̄3 名爱牙娃娃,督促提醒本班幼儿早晚刷牙,对 能坚持做到早晚刷牙的孩子,赠送一把保健牙刷, 以资鼓励,并评为健康娃娃。有的爸爸妈妈本身自 己没做到晚上刷牙的习惯,孩子却晚上没刷过牙不 睡觉,从而还教育了父母。孩子们真正养成良好的 卫生习惯,幼儿园的口腔保健教育已自然渗透到家 庭中。
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2. 口腔保健教育渗透在一日生活的各环节中 (1) 教师在一日生活的各环节中,有意识地对 幼儿进行口腔卫生保健教育和良好卫生习惯的培 养。晨检,是幼儿在幼儿园一天生活的开始。每天 晨检时,保健医生不仅对幼儿进行一般晨检,还给 幼儿进行简单的口腔保健知识教育。如:问幼儿是 否刷牙,看看幼儿牙齿白不白等,已刷牙、牙齿白 的及时给予赞扬。孩子得到赞扬,更激发了他们刷 牙的兴趣。每天餐后请健康牙齿小卫士提醒小朋友 饭后漱口,让幼儿逐渐形成良好的口腔卫生习惯。 (2) 在游戏中培养良好的口腔卫生习惯。游戏 是幼儿的基本活动,在游戏活动中,幼儿巩固了口 腔卫生保健知识。如:在“娃娃家”游戏中,幼儿 扮演的爸爸妈妈教育孩子要保护牙齿,督促孩子刷 牙、漱口,孩子牙疼,带去给医生治疗等。 通过几年来开展的各项口腔健康教育活动,幼 儿口腔保健得到了重视,在饮食习惯上也得到了改 观,口腔保健教育工作取得了较好的成效,我园幼 儿龋齿发病率大大降低了。 从小做起,防患于未然,“健康的生活需要口 腔卫生” ,让我们的孩子拥有一个卫生的口腔,让 我们的孩子健康茁壮地成长。
( 作者单位:广西南宁市第五幼儿园,530000)
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复、变换角色,这样幼儿会轻松地记住单词。对大 班的幼儿教师可以说:“I can see with my two little ……”然后让幼儿把英语的单词说出来。在学习家 庭成员的称呼时,教师可先将教室布置成 my family (我的家) ,而家里的成员,可让幼儿扮演,然后再 进行角色游戏表演。幼儿在做做玩玩中学到 father、 mother、grandfather、grandmother,同时也巩固了一 些问候语:Good morning、How are you 等。幼儿通 过角色扮演,练习不同的角色的用语,从而促进了 幼儿英语口语的发展。教师可以根据教学内容的需 要采用音乐游戏、智力游戏、体育游戏、戏剧游戏 以及歌谣游戏,展开教学活动。每一个活动都把游 戏作为主要方式,让幼儿以动作、表情和口语等形 式参与活动,使他们在动身体、动手、动口的过程 中感受英语,运用英语。这样既满足了幼儿玩的愿 望,又使他们在玩的过程中学到英语。 二、尊重幼儿,把微笑带进课堂 尊重幼儿,对幼儿讲民主、宽容突出了“以人 为本”的教育观念,让幼儿成为学习的主体,有利 于“以学生为主体,教师为主导的互动交际教学模 式” 。微笑是创建愉快教学的基本条件之一,微笑 代表着老师良好的心态,可构建师生融洽和谐的人 际关系。如果老师对幼儿都是板着冷峻的面孔,学 生就会感到可怕,心理产生压力,和老师就会疏 远,在课堂上就不敢说,不愿说,这样的课堂气氛 就活跃不起来。因此,教师应面带着微笑向幼儿致 以亲切的问候。如:How are you?幼儿感到老师和 善可亲,才会“亲其师,而信其道” ,会高兴地回 答道:“I’ fine! ”反之,如果同样的一句问候, m 但老师却是板着面孔说,那幼儿敢回答吗?所以说 微笑创造快乐,老师的微笑,对幼儿的尊重会使英 语语言的交际活动变得亲密无间。幼儿敢想敢说, 课堂的气氛活跃了,幼儿以轻松、愉快、亲切自然 的心态接受教师传授的知识,教育效果也会取得事 半功倍的效果。 三、拓宽英语使用的环境,使幼儿能有更多的 机会运用英语 在幼儿一日活动中自然渗透英语。幼儿的一日 生活丰富多彩,每一项活动都可以引导幼儿运用英 语交流,例如:早上幼儿来园见到老师,用英语向 老 师 问 候 : “ Good morning.” 放 学 了 和 老 师 说 : “Good bye!”在活动中幼儿之间可以说一些简单的
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口语:“What is your mane?”等。在教室的英语区 域内,贴上附有英语单词的小图片,也可将书本、 铅笔、尺子等学习用具放在区域里,教师利用休息 时间和幼儿玩游戏,要求幼儿回答时尽量用英语说 出该物品的名称。总之,在幼儿园的一日活动中, 教师应尽可能提供更多的机会让幼儿把所学的英语 自然地运用到生活环境中。同样,在幼儿园过生日 会让幼儿开心,大家唱英文歌曲 Happy Birthday, 赠送礼物,其乐融融。所以无论是英语老师或是非 英语老师,都应着力创设一个有利于英语教育的环 境激发孩子们学习的欲望,并在日常生活中尽可能 多地和幼儿用英语进行交流,为幼儿创设一个学习 英语的氛围。 四、用引人入胜的故事激发幼儿学习英语的兴 趣 听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径 之一。讲故事可以激发幼儿的学习兴趣,促进听力 训练和口语实践,可以使许多基本词汇和语法结构 得到复习。教师选择的故事内容要有趣,语言深浅 得当,叙述部分不能太长,有适当的重复的句子。 教师选择的故事大致有两类。第一类是复习类故 事。选择这类故事的目的在于复习和巩固基本词汇 和语法结构。例如,在学习了蔬菜、水果名称,学 习 用 品 名 称 等 的 基 本 句 型 “What’ is this /that?” “It is…”之后,可以选择这样的故事“A Tiger or a 。第二类是活动故事。选这 Cat”(是老虎还是猫) 类故事的目的是教师期望围绕故事展开活动,在老 师的帮助下,使幼儿听懂超过自己原有语言水平的 故事内容,而且还可以根据故事的内容展开一系列 的游戏活动。例如,听故事时做 TPR 活动和听故事 的口头反应,采用听故事的方法来激发幼儿学习英 语的兴趣。老师讲故事时要根据故事情节使语调富 有戏剧性,适当使用体态语言和脸部表情,帮助幼 儿理解故事,使得故事更生动有趣。例如“Three ”这则故事便属于活动类的 Butter Flies(三只蝴蝶) 故事。 总的来说,激发幼儿学习英语的兴趣是幼儿园 开展英语教育的最根本目标。所以,老师要根据幼 儿的年龄特点,创设一个轻松愉快的氛围,让幼儿 在学中玩,玩中学,沉浸其中,从而达到激发幼儿 学习英语兴趣的目的。
( 作者单位:广西那坡幼儿园,533900)
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