如何进行英语教学设计 如何进行英语教学设计
桂城西约小学 姓名:梁郁群 姓名: 古人说:“凡事预则立,不预则废。 ”强调无论做什么事都要预先 谋划,事前设计。现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现 教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方 案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的 重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。作为一名 英语教师,研究和掌握课堂教学设计,是抓好英语教学必不可少的基 本技能。 一、教学设计的意义 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按 照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学 的整个程序及其具体环节、 总体结构及其有关层面所作出的预期的行 之有效的策划。 它是英语教师教育思想、 思维流程和教学艺术的体现。 教学设计既是一门科学,又是一种艺术。 所谓科学,一是要求正确运用 教育思想和英语教育原理,既切合教育教学的内在联系及其规律性, 又反映英语知识的内在联系及其规律性,两者相辅相成;二是要求这 种思维流程顺畅、清晰,富于条理性和严密性。这种思想准确性和思 维逻辑性的有机结合,便是英语教学设计科学性的基本内涵。所谓艺 术,就是要求英语教学设计日臻精致、完美,行之有效和富于独创性,
能极大地刺激学生的学习情绪,满足学生的学习欲求,形成师生之间 和谐愉悦的课堂氛围。 英语教学是一个系统工程,是由相互联系,相互作用和相互影响的多 种要素构成的。教师在备课过程中,用系统的方法对这些要素进行合 理的安排和计划,叫作课堂教学设计。 通过这样的设计,使诸要素之间 联结起来,促进教学的系统化,有利于提高教师处理各种教学信息的 能力,有利于教师全面、客观地认识教学,并不断改进和完善课堂教 学。可以说,实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学 的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。 二、教学设计的依据 在英语教学中,无论是整堂课的设计还是片断的设计,我们都应以语 言学教学理论为依据,着重考虑三个方面: ⑴教学目标 教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度,是预期的教学成 果,是组织、 设计、 实施和评价教学的基本出发点。 教学目标 teaching aims 可分为长期目标和近期目标。长期目标被称为教育目标 educational objectives,如英语教学中“培养良好的语感”,“加 深对目的语的文化的了解”,“培养逻辑思维能力”,“培养爱国主 义精神”等等,这些无法在具体教学中一次性实现,而是长期努力的 方向。近期目标被称为教学目标 instructional objectives,这一目
标,主要确定一节课教什么内容,通过那些活动方式来学习。 教学目标 通常用可以观察得到的学生行为变化的语言来表述。正如加涅 ( Gagne, R. M. )所著《教学设计原理》 ( PRINCIPLES OF INSTRUCTIONAL DESIGN )一书中所指出的那样: 设计者开始任何教学, 设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他 们以前不会做的事?”’或者 “教学之后学习者将会有何变化?” ⑵教学过程 教学过程是为达到特定的教学目标,针对学生特点和教学媒体条件 等,教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活 环境的改变而有所变化,在进行教学设计时,要对学生的兴趣、 知识基 础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析,作为安排学生学 习活动和选择教学策略的依据。 在教学过程中我们应充分利用多种媒 体??黑板、挂图、实物、幻灯、投影、电视、录音、视听光盘、计 算机等教学媒体,特别是现代教学媒体使用的效果已被许多的研究和 广泛的实践所肯定。 但教学媒体的选择不但要依赖于每种媒体的特征 和功能,也要有赖于教学系统中其他因素之间的关系,媒体选择的重 要依据是教学内容及学生的认知特征,我们应增加教学媒体使用的多 样性。 ⑶教学评价
所谓教学评价就是教师在教学过程中及结束时,利用多种方法,按照 教学目标,对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断,对所实施 的教学活动进行评定。它在课堂英语教学中的作用主要表现在:
  1.对 课堂教学进行反思与改善。 通过教学评价,获得反馈信息,找出进一步 提高和改善教学的途径。
  2.激发学生学习的动机、兴趣。 学习必须 有动机,动机促进兴趣,兴趣激励努力学习,努力学习才能有进步。通 过评价,学生明确了自己的成功和不足,成功的喜悦进一步增强学习 动机,对不足之处的分析亦能使他们不断改进学习方法。 教学是有目的、有组织的活动。目的在于帮助与促进学生学习。通过 教学设计,教师明确教学目标,明确达到教学目标的手段,并明确检查 目标是否达到的方式。 课堂教学设计对帮助教师减少课堂教学的随意 性、改进课堂教学有重要作用,是教师应有的教学技能之一。 三、教学设计的构成要素
  1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。 英语课堂教学活动必须有计划,有目的,有一定的目标。 活动的设计是 要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运 用的程度。因此,课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目 的和教学内容而进行。
  2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”( 前 苏联教育家科罗廖夫语) 兴趣是教学的潜力所在,兴趣的培养与教师 的积极引导和教学艺术是分不开的。 教师应根据英语学科的特点和学 生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,创设丰富多彩 的教学情景,这有利于引起学生学习的动机,激发他们的学习兴趣,从 而调动全体学生英语学习的积极性。 这样,学生就能从被动接受转化 为主动参与, 由“要我学”转变到“我要学”。
  3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。 英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”,而是师生之 间,学生之间的交流;课堂教学活动是通过交际使学生认识英语,掌握 英语,形成运用英语的能力;课堂教学中师生双方的认知活动是相互 依存,相互作用的,教学双方都为对方提供信息,教学就是为了促进交 流,以上三个层面英语称为 Teaching is of communication, by communication and for communication. 鉴于此 ,教师在课堂教学 设计时,要注意设置有意义的语言情景,安排各类课堂教学活动,pair work, group work, task-based activities, role play 等等,引导 学生运用所学的语言和知识进行交际,并且尽量使学生体现真实的交 际,使学生感到进行交际活动的必要性。
  4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。
现代教学手段,如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室,电脑多媒 体等是现代外语教学中的重要手段,为我们大幅度地提高英语教学质 量起着非常重要的作用,使用现代教学手段 ⑴有利于创造良好的语
言交际环境,使学生置身于一个真实的语言环境之中,全方位地感受 语言的刺激,产生需要运用外语的激情,增加使用外语的机会。例如, 在多媒体教室学习 《李阳英语》 慷慨激昂的动作、 。 悦耳动听的美语、 逼真的音响效果,栩栩如生的影视画面,可大大激发学生们的求知欲, 提高学生的学习兴趣,从而全面培养学生听、 说、 读、 写的技能。 ⑵ 有利于发展学生听、说、读、写的能力。电化教具生动、形象,能调 动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来,由学生的被动听 讲变为全面参与,变化的情景,多方位的语言刺激和实践活动可以直 接或间接地从不同角度激发学生的潜能,从而有利于培养学生听、 说、 读、写的综合能力。⑶有利于教学活动的开展,现代教学手段改变了 以教师为中心的传统教学模式,提高了语言信息的活动强度,扩大了 学生的知识面,节省了教学时间,提高了外语学习效率。 教师在课堂教 学设计时,应尽可能考虑利用现代教学手段。 有条件的话,英语教师要 努力学习多媒体计算机网络的使用技术,不断探索多媒体英语教学, 发挥其应用作用。 5 课堂教学设计要精心设疑提问。 美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种指出问题和解决问题的 持续不断的活动。 ”思维永远是从问题开始的,所以,我们在课堂教学
设计中要根据学生的认知水平,提出形式多样、富有启发性的问题。 设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。 它是促进师生之间信息 交流反馈,推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说, 它还具有多种教育心理功能:既能激发学生兴趣,集中学习注意力,又 能诱发积极思考,培养思维能力和习惯,启迪聪明智慧,还能充分训练 口头表达能力。作为教师,可以通过提问来检查和了解学生的理解程 度,鼓励和引导学生深入思考问题,复习巩固运用所学到的语言知识。 可以说,英语课堂调控的起承转合,在很大程度上取决于设疑提问的 精心运筹。 问题可构建英语课堂教学的基本框架,例如,学生阅读课文 前给出一些问题,并要求学生在阅读后能正确回答出这些问题。 这些 问题,可以帮助学生带着目的去阅读,确定阅读的重点并帮助学生理 解和记忆课文,根据国外一些研究,这种提问可以分为 5 类: ⑴ 回忆性提问,即利用所谓的事实性问题,让学生追忆所学习过的基 本内容。如:When and where was the story happened? (Unit 3, PEP Book
  6) ⑵ 理解性提问,指教师为检查学生对所学知识理解的程度所提出的 问题。如:What are the differences between the USA traffic and England traffic ? ( Unit 1, PEP Book
  7) ⑶ 分析性提问,指教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问。 如:Why do we plant trees in spring? (Unit 2, PEP Book
  6)
⑷ 综合性提问,指教师为培养学生综合性思维能力所作的提问。 学生 们要利用所掌握的知识进行分析,得出自己的结论或看法。如:What should we do to obey the traffic? ( Unit 1, PEP Book
  7) ⑸ 评价性提问,指教师为培养学生判断能力所作的提问。 引导学生判 断评价事件和人物,分析品评作品的主题思想和艺术特色,是一种高 深层次的设问,思想难度较大。如:What kind of man do you think the policeman is? ( Unit 1, PEP Book
  7) 四、教学设计的探索 开展英语课堂教学活动,教师无论教什么内容,总要首先对教学进行 一番 认真细致的构想和设计,然后通过加工整理,把这种构想的轨 迹、设计的思路用文字符号记载下来。从本质上说,教案只是设计的 结果,备课才是教学设计的过程,反映出那种动态的教学构想的思维 流向。所以探讨英语课堂教学设计,首先必须研究英语教学备课。英 语教师备课的科学性,就是要坚持英语教学备课的科学性、目的性、 针对性、计划性和预见性原则。英语教师一是要熟悉《国家英语课程 标准》,明确要求,领会精神。二是要了解学生,教学的缘起和归宿就 是教会学生学,英语教师的职责不仅是 “to teach our students English” 而 且 应 是 “ to teach our students how to learn English”。要明白学生需要学什么,怎样学,就必须了解学生。三是 要钻研教材,整体把握教学内容,明确教学目的要求,把握教学重点、 难点。四是要确定教法,通过研究教材,科学处理教学内容,精心设计
教学。在教学过程中,我们通常用到以下几个教学设计: (一)英语课堂教学设计 一.教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 英语 PEP》第四册第三单元“How
much is…?" "What can I do for you?"等进行的一个英语活动课 程。教学的内容是在学生原有语言知识的基础上,综合运用所学过的 语言知识,扩大词汇量。 二.教学目标 (
  1)学生能够运用句型进行买和卖的活动; (
  2)学生能看懂英语的购物片段,并能模仿进行购物片段的表演, 及学生小组合作编写有关购物的小品剧本; A.让学生初步了解选购商品过程中的一些小知识, 比如进行比较, 讨价还价等等; B.懂得运用礼貌用语有助于买和卖活动的顺利进行; C.教学生初步掌握收集和处理信息的方法,并尝试构建自己的商 店; D.让学生在合作
 

相关内容

如何进行英语教学设计

   如何进行英语教学设计 如何进行英语教学设计 桂城西约小学 姓名:梁郁群 姓名: 古人说:“凡事预则立,不预则废。 ”强调无论做什么事都要预先 谋划,事前设计。现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现 教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方 案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的 重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。作为一名 英语教师,研究 ...

新目标英语教学设计

   Unit 5 Can you come to my party? Teaching Plan By Huang Shuang of No.9 Middle School Teaching material: 《Go For It!》Grade 8 of junior high school Teaching aims:To master the communication language how to invite others and accept or refuse invitatio ...

利用优秀英语电影欣赏进行英语教学

   影视教育 临沂师范学院外国语学院 解学花 利用优秀英语电影欣赏 进行英语教学 [摘要] 大学英语学习中要求培养学生 “听、 读、 四方面的基本技能及提高运用英 说、 写” 语进行交际的能力。 在大学英语学习过程中大学生们往往找不到适当的方法学习因而觉 得英语学习很艰苦, 利用优秀英语电影欣赏来进行大学英语教学能充分解决这一问题。 [关键词] 大学英语 优秀电影欣赏 教学效果 1. 利用优秀电影欣赏是英语教学的需要 1.1 是教学改革的需要 教育现代化的进程使多媒体辅助教学 成为推进英语教学改 ...

韶关市浈江区站南小学英语教学设计案例

   表格式教学设计 韶关市浈江区站南小学英语教学设计案例 韶关市浈江区站南小学英语教学设计案例 站南小学英语教学设计 案例名称 科目 课时 译林版牛津小学英语 小学英语 教学对象 5A Unit 6 Doing Housework 五年级学生 教师 林 荔 第六单元 第一课时 一、教材内容分析 本单元的英语学习内容话题围绕着 “doing housework(做家务)” 为主题展开: sweeping the floor, cleaning the windows, washing clothe ...

英语教学活动设计

   一、教学活动的要素 " " " " " " " " 活动的目的 活动内容 活动的难度 活动的材料 活动的步骤 活动的参与 活动的形式 活动的评价 教育厅教研室 肖克义 1. 活动的目的 为什么要设计这个教学活动? 为什么要设计这个教学活动?活动的目的 是学习语言知识还是训练语言技能? 是学习语言知识还是训练语言技能? 教育厅教研室 肖克义 2. 活动的内容 是关于词汇的?语法的? 是关于词汇的?语法的?还是训练某种语 言技能? 言技能?每一个活动都要涉及到语言知识 和技能,特别是技能。 和 ...

初中英语教学设计

   课堂教学设计 课堂教学设计 初中英语下册 初中英语下册 Module 5 My hometown and country Unit 2 London is bigger than Cambridge 一、课型: 二、 【教材分析】 本模块围绕“Places” 这一话题和单音节形容词比较级这一语法为两条主线,展开了听说读 写方面的活动。 通过本模块的学习, 帮助学生更多地了解中国的上海和香港的两座城市的地 理和历史文化特点以及英格兰地区的人文地理特点, 引导学生更多地了解国内外主要城市的 特点 ...

商务英语听力教学设计

   21 世纪是创新的时代,英语也是,以往的死记硬背已经过时,能飞英语(www.langfly.com)带给你一个 世纪是创新的时代,英语也是,以往的死记硬背已经过时,能飞英语( ) 创新是的时代,给你无限的英语学习创新方法,带给你轻松、愉快。 创新是的时代,给你无限的英语学习创新方法,带给你轻松、愉快。 商务英语听力教学设计 商务英语听力教学设计 一 基本信息 学生:应用英语 09 级一班和二班 (学生特点:大一学生,高中学习侧重英语语法与写作,听力、口语相对薄弱) 课程说明:第一学期(日常交 ...

六年级英语音标教学设计

   六年级英语音标教学设计 10-09-07 08-31 来源:教育考试中心 1、 学习 2 个元音音素 ,和 3 个辅音音素、、,掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过 2 个元音和 3 个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包 含、、、、的词、短语、句子。 3 正确书写 Bb、Ii、、Mm、Pp 这 4 个字母和 、、、、这 5 个音标。 4 培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母卡片 ...

高中英语阅读与写作整合教学设计

   高中英语阅读与写作整合教学设计 一,教学设计 设计意图:运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径,培养同学们的 听说读写能力,突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践,从而使学 生领会语言信息的输入与输出、 阅读和写作之间的内在联系, 并引导学生独立思考并以讨论、 合作学习的方式练习英语写作。 主题内容:Born Dying Unit 7 SBII 相关领域:信息技术,医学 课时安排:2 课时 任务布置: 1、网上查寻有关的信息并做汇报; 2、课堂阅读两篇文章 ...

pep英语第三册第5课教学设计 教案

   PEP 英语第三册第 5 课教学设计 教学目的与要求: 1、能听懂会说本课的会话。 2、能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。 3、 能听说读写单词 good, and, eleven; 能听说读写句子 What’s nine and two? It’s eleven. 教学重点: 听说读写“四会”掌握单词 good, and, eleven 及句子 What’s nine and two? It’s eleven. 教学难点: 句子结构:What’s … ...

热门内容

初二英语知识

   全国最大家教 家教平台 找家教,到阳光 阳光家教网 全国最大家教平台 家教, 初二英语知识点总结: (一) 一般将来时 一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或者存在的状态。 通常与表示将来的时间状 语连用, tomorrow, the day after tomorrow, next year, next month, next week, in 100 years 等。 如 be going to do (动词原形)结构:表示打算、准备做的事情或者肯定要发生的事情。 如:It is go ...

2007年初三教学质量调研测试(英语) 诚祥私学备课材料 上海初中英语家教

   2007 年初三教学质量调研测试 英 语 试 卷 本试卷分第一卷(选择题 和第二卷 非选择题)两部分 大题, 本试卷分第一卷 选择题)和第二卷 非选择题 两部分。共 6 大题,满分 113 分(不含口 选择题 和第二卷(非选择题 两部分。 不含口 分钟。 试 12 分)。考试用时 100 分钟。 。 第一卷(三大题, 第一卷 三大题,共 68 分) 三大题 一、听力选择(满分 24 分) 听力选择 满分 (请先用两分钟时阔熟悉听力试题,然后再动笔答题。做题时,先将答案划在试卷上。 录音内容结 ...

看美片必备英语常识

   看美片必备英语常识 1.What the *** is going on?(到底他母亲的怎么回事?) 通常此话出于黑人之口,且口气最宜为疑惑,不解,愤怒等等. 若是白人则多数时候会说-What the hell is going on? 意义相同而适用于更多场合. 说此话之人身份通常为上级,且相处较久. 不过如果你出差回家时看见老婆身边躺着个赤条条的陌生人,那它可就派上大用场了! 2.You son of bitch! (你个狗母亲养的!) 令人意外的是,最爱说这句话的往往是女性. 越高贵, ...

牛津英语1B教材分析

   牛津英语 1B 教材分析 一、学生分析: 学生分析: 学生的年龄特点: 学生的年龄特点:模仿能力强、善于模仿;强记速度快、遗忘得也快;天真活泼、 好动;不能长时间集中注意力、以无意注意为主;自律性差, 需要渗透一些他律。 所学过的知识: 所学过的知识: 词汇: 学习用品类五个:book, ruler, pencil, pen, rubber, bag; 数词 1-5;动词:dance, read, jump, sing, draw, write ; 身体器官:eye, mouth, face ...

七年级英语各单元重点句型

   (Starter)Unit 1. 1. Good morning / afternoon / evening. 早上好/ 下午好 / 晚上好。 2. How are you! 你好吗? / How is your mother? 你的妈妈好吗? 谢谢! She is fine. 她身体好。 And you? 你 / I’m fine / OK, thanks. 我很好, 呢?(你好吗?) (Starter)Unit 2. 1. What’s this in English? 这个用英语怎么说 ...