如何培养学习英语的良好习惯 杨亚容[摘]
教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认 真思考,并以最有效的方法去获得知识。就英语(论坛)学习而言,初学者都有非 常浓厚的兴趣,但随着学习难度的增加,就会产生畏难情绪,学习兴趣也随之降 低。作为教师,就要根据学生的认知特点,帮助学生在认知领域里学会动脑,传 授可供思考的知识,避免死记硬背,进而培养他们的学习兴趣,使他们养成良好 的学习英语的习惯。 我国著名作家巴金也说: “孩子成功教育从好习惯培养开始。 ” 那么,到底要培养他们哪些习惯呢?归纳起来就是听、说、读、写习惯的培养 第一,培养听的习惯。众所周知,“听”是运用英语进行交际最重要的手段之 一,也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的 人语言表达能力也不会好到哪里去。因此,笔者从七年级开始就狠抓学生听力训 练,并利用课间休息时间安排 10 分钟左右的英语广播,创造外语学习氛围。广 播节目内容可以有故事、新闻、歌曲、绕口令、童谣、小诗、朗诵、演讲等等。 并组建听力小组,在教师的指导下选择难易度适当、趣味性强的材料,录制成磁 带,在课间休息时间播放。这样通过经常练习,学生听力有了提高,单词也记得 多了,而且也激发了学生学习英语的兴趣。 第二,培养说和朗读的习惯。对我国学生来说,因为他们缺少学习英语的环 境,久而久之,就会产生一种不愿积极参与的心理障碍。要排除这种心理障碍, 只有认真培养学生的说和朗读的习惯。学习语言的方法有很多种,读是比较有效 的方法之一。比如一个两三岁的小孩,他虽然写不出几个字,但他能基本掌握语 言的表达能力,比较自由的交流。这就是说起了很重要的作用。因此,教师要引 导学生每天坚持不懈地朗读英语,就能说出一口流利的英语。另外,大量的、准 确的朗读能够促进听力、口语和语感的进一步完善,而广泛的朗读更能充分提高 阅读和写作水平。笔者每次上课时,都要安排学生朗读,对有些课文,学生最好 能背能默写。课外活动可组织“英语会话角”活动,在教师的指导下,学生可以随 意交谈,表达自己的见解。 第三、培养写作习惯。俗话说:“好记性不如烂笔头。”英语学习必须以听和 读为前提,在读和说的基础上进行培养和提高。但要真正掌握英语,形成综合运
用语言的能力,仅靠听和读是远远不够的,还必须通过写来检验和促进英语语言 知识的掌握与运用能力的形成。在入门阶段,书写教学要严格要求,培养学生正 确熟练地书写字母、单词或句子的能力,注意大小写和标点符号等书写格式,书 面造句、回答问题、看图写话、写信、写日记等,都有助于培养学生写的能力。 写的训练能促进听说读的能力。它还可以与听、说、读的训练结合起来,例如听 写、缩写课文、写摘要等等。在我国以往的英语教学中,“哑巴英语”可谓是人所 共知的现象,而这些年来随着听、说不断受到重视,笔头工夫,尤其是写作成了 学生的难题。所以从七年级第一学期起,笔者就特别重视写作能力的训练,每天 都要学生写几句话。如根据 Danny 的一天,写出自己一天的计划,到了九年级 要求学生写日记,教师要经常批阅,指出他们的优点和不足。多训练写作练习, 让学生在写作中体会到快乐,激发他们的学习兴趣。
 

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