教学探讨
卫生职业教育
Vol.28 2010 No.3
如何 “巧” 过大学英语四级考试
贾博雅
(兰州商学院, 甘肃 兰州 730020 )
关键词: 大学英语四级考试; 听力; 阅读理解; 解题技巧 中图分类号: G4
  24.74 文献标识码: B 文章编号: 1671-1246 (2010 03-0063-02 ) 大学英语四级考试是由教育部高教司主持的一项大规模 题库建设、 考试组织、 阅卷程 标准化考试, 该考试从试卷设计、 序到成绩公布都有严格的制度和质量控制措施。大学英语四级 考试的新题型由 4 部分组成, 总分 710 分, 其中听力和阅读理 解所占分值较大。本文针对如何高效率快速攻克大学英语四级
考试中的听力与阅读理解部分给出一些解题技巧。 1 听力 听力时间 35 分钟, 包括 2 部分: 听力对话含 8 个短对话共 8 道选择题, 个长对话共 7 道选择题; 2 听力短文含 3 篇短文理 解共 10 道选择题, 一篇短文复合式听写共 8 词 3 句。听力占总 合计 249 分。 分的 35%,
  1.1 对话 改革后的听力对话包括 2 部分, 即短对话和长对话。对话 正式开始之前, 有一段题型举例时间, 考生一定要充分利用好
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小组讨论法是学生在教师的指导下围绕某个问题发表自 己的看法, 从而互相启发, 弄清问题的一种教学方法 [1]。该教学 方法能够调动学生学习积极性, 培养协作精神, 提高解决问题 能力。 首先, 课前 3~5 天给出讨论题, 让学生利用课余时间查找 给出一个论题让 资料。上课时按座位远近将 6~8 人分为一组, 学生讨论 30 分钟左右, 然后由各小组长汇报讨论结果。最后教 师围绕教学目标和重点、 难点理顺整个教学内容, 解答讨论中 的疑点并点评讨论情况。
  2.3 角色扮演 教师先讲授相关章节的理论知识,再根据本章节的特点, 急、 由学生分别扮演患者及其家属、 医 选择一些危、 重症案例, 生、 护生等角色, 其他学生为观察员与评论员, 教师为导演与场 记。角色扮演结束后, 学生讲评, 教师纠正、 归纳, 角色扮演者可 在第一时间得到信息反馈, 从而进一步完善各项护理操作。
  2.4 小讲课 小讲课内容由教师根据教学大纲要求,在学生已学课程 中, 选择难易适中、 能代表本学科特点或临床常见内科疾病的 内容为小讲课内容。每次小讲课前由教师拟订教学提纲, 并把 教学目的问题化, 提前
  1~2 周发给学生。学生 6~8 人为一学习 小组, 每次课由学生以小教师的身份主讲约 2 学时, 本小组成 员补充, 然后由其他学习小组的学生提出疑问, 由小教师回答。 最后教师用约 1 学时的时间进行总结, 解答学生争议较大的问 题, 以加深学生对本堂课内容的理解。 3 参与式教学法的教学效果
  3.1 有利于教学相长 教师作为教学活动的组织者, 起着至关重要的作用, 必须 - 63 组织能力强且具备应对一切突发事件的能力[2]。在参 知识面宽、 与式教学法实施过程中, 教师要运用适当的教学技巧, 活跃课 堂气氛, 调动每一位学生的积极性, 促进师生双方的沟通; 另外 还要回答学生提出的不同问题, 并进行归纳总结。在教学中适 当运用参与式教学法,可使学生将理论知识与临床实践相结 多想, 成为学习的主体, 培养他们的创造性思 合, 让学生多思、 维能力。
  3.2 有利于培养学生综合能力 传统教学法以传授知识为主, 锻炼学生表达能力的机会很 少, 不利于综合素质的培养。以学生为主体的参与式教学法不 仅可提高学生表达能力, 而且有利于学生克服胆怯心理, 强化 侧重于培养学生 心理素质。教师在创设参与式情境的过程中, 的敏锐观察力、 快速反应能力及团队协作精神。通过参与式教 学, 能使学生对整体护理有更直观的认识, 也使学生学会应用 护理程序分析、 解决问题, 为学生毕业后走上工作岗位打下坚 实基础。
  3.3 有利于活跃课堂气氛 教学实践表明, 学生如果能在轻松、 活跃、 融洽的氛围中勇 于表现自我, 发表观点, 便会逐渐具有创新意识。而采用参与式 教学法, 能和谐师生关系, 取得最佳的学习效果。
参考文献: [1]刘义兰, 王桂兰, 赵光红. 现代护理教学[M]. 北京: 中国协和医科大学 出版社, 20
  02. [2]刘艳丽, 林翠霞. 建构主义理论在内科护理学教学中的应用[J]. 护理 学杂志, 20
  06, (15 : 21 ) 17~
  18.蒉
这段时间, 快速浏览试题选项, 明确试题的语言场景,以便迅速 时 了解考点信息。然后边听边记,重点为对话中出现的数字、 日期、 地点、 人名等, 这些信息经常是试题的考点。 间、
  1.2 短文 一般由 3 篇短文组成, 信息量大, 题材多样, 考试时必须在 推理, 以 听懂的同时记录大量信息, 并且对短文内容进行分析、 备答题之用。考生在做这部分题时, 可采用 看”听”记”选” “ “ “ “ 这一策略。 “看”要求考生在听力短文开始之前, , 快速浏览所给 选项, 根据选项预测短文内容及可能会出的问题; 听”要求考 “ , 生带着问题听短文, 集中精力, 排除无关信息, 快速捕捉相关信 息;记”要求考生快速记笔记, “ , 记下关键信息; 选”根据前面 “ , 得到的信息, 自己判断选出答案。
  1.3 复合式听写 这部分内容放 3 遍。第一遍要静心听, 不要急于写, 以抓住 全篇大意。第二遍要利用句间停顿及长句中的意群停顿记录所 听内容, 在记录过程中要学会用字母代替单词, 用重要单词代 替句子。 第三遍补充填写内容。 检查单词拼写是否准确, 包括字 母大小写、 标点符号、 人称、 同音异义词及时态、 语态等。 2 阅读理解 阅读理解时间 40 分钟, 分为 2 部分: 仔细阅读理解 25 分 钟, 2 个小部分 含 (篇章阅读理解和篇章词汇理解) 快速阅读 ; 理解 15 分钟。阅读理解共占总分的 35%, 合计 249 分。
  2.1 快速阅读理解 新题型中快速阅读理解部分要求考生在 15 分钟内看完一篇 1 200 字左右的文章并完成后面的 10 道题。其中前 7 道是判断正 考生应采用特定的阅读方法和 误, 3 道是填空。受时间限制, 后 思路来完成这部分内容。考生应从以下几个方面入手。
  2.
  1.1 浏览问题 在看文章前, 先把后面的 10 道问题快速浏览 一遍, 这样就可以根据问题阅读文章。带着问题阅读文章有目 的性, 与问题无关的段落或者句子可以一扫而过, 以节省时间。
  2.
  1.2 读小标题 快速阅读理解部分中的文章一般会利用小标 题把文章分为几部分,从小标题可以看出本部分的主要内容。 所以在做题时先看题目内容与文中小标题的内容是否有关, 若 所以可以 有关可找出所需的具体信息。因为已经定位了区域, 节省时间, 还可以提高答题的准确率。
  2.
  1.3 寻找特殊信息 有些问题中一般会涉及到人名、地名和 数字, 如果问题与人名和地名有关, 考生只要直接查找文章中 大写的单词或者首字母大写的单词, 如果问题与日期、 数目有 关, 则主要查找数字。
  2.2 仔细阅读理解 仔细阅读理解的题型都是选择题。这些题型大体上可以分 为主旨题、 细节题、 推断题、 语义题和是非题。以下围绕这些不 同的题型介绍一些解题技巧。

  2.
  2.1 主旨题 文章的主题句通常位于首段或尾段,有时也出 有 现在文章的中间段落。段落的主题句通常位于段首或段尾, 时也在段落的中间。所以考生应该仔细阅读这些地方。
  2.
  2.2 细节题 此类题的答案一般均可在文章中直接找到。但 是答案的表述常常不是文中原话, 而是使用同义的词语或句子 进行表述。因此, 考生首先应该仔细阅读题目, 弄清题目的具体 要求及所给的选项, 然后在题目或选项中确定关键词, 利用关 键词找出文章中相对应的细节性句子, 仔细阅读选项以确定正 确答案。
  2.
  2.3 推断题 在解此类题时, 虽然在文中不能直接找到答案, 但是一定要在文中找到与此相关的依据进行合理、严密的推 就要先在文中找到该 断。如果针对文中的某个细节进行推断, 细节所在的句子,在正确理解该句的基础上推断出未知的事 实。如果是根据文章内容推测作者的观点、 目的、 态度和思路, 首先应该确定文章的中心思想, 然后根据中心思想和作者陈述 的事实及细节进行推断。
  2.
  2.4 语义题 在解这类题时,首先要找到该词或短语所在的 句子, 然后确定单词的词性及单词、 短语等在句子中所起的语 法作用, 明确整个句子的含义, 同时对上下文进行分析, 确定上 下文中是否有该词的定义或者同义词、 近义词或反义词, 从而 选出正确答案。
  2.
  2.5 是非题 解此类题的最好方法为排除法。首先把所给选 项大体浏览一遍, 运用常识排除太绝对或不可能的选项; 然后 在选项中找出关键词, 迅速找到文中对应的部分, 细读有关内 容, 与文章内容一致的即可肯定, 不一致的即可否定。 3 选词填空 选词填空的文章长度一般为 200~250 词, 要求考生阅读一 篇删去若干词汇的短文, 然后从所给选项中选择正确的词汇填 具体来说, 题目为 10 道的选词填空题, 要求考 空,使短文复原。 生从 15 个词中选出 10 个词填入合适的空白处。这种题型事实 上是完型填空的一种, 目的在于测试考生对篇章语境中词汇的 理解和运用能力。笔者认为这部分题最容易得分, 但是必须掌 握一些技巧。
  3.1 快速浏览 首先浏览所给单词的意思并对词性作出判断, 心里默记各 种词性的数量。再用较快速度通读全文, 了解文章的大致内容。
  3.2 仔细分析 开始做题时, 确定每个空格上需填的词性, 是名词、 动词、 形容词还是副词等。如果是动词, 再确定动词的形式, 是分词形 式、 过去式形式还是复数形式。
  3.3 合理猜测 如果有些句子生词太多, 可以阅读前面和后面的句子猜出 大意, 不应浪费太多的时间理解句意。蒉
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