如何使用网络资源辅助高中英语教学
陈慧 广州市第一中学 first_author@first.affiliation
【摘要】互联网在信息社会中的地位已经越来越不可替代,针对传统高中英语教学中存在教学
效果差、学习效率低等现象,尝试运用互联网技术和资源为学生创造良好的语言学习平台, 培养学习兴趣,提高自主学习能力,来弥补传统教学的不足,已经成为崭新的教学研究课题。
【关键词】新课程标准;网络资源;高中英语教学
英语作为国际交往的语言,有极其重要而广泛作用,可以说英语成了全世界的通用语。但 长期以来我们的英语不论是教还是学都存在效率低下的问题,在母语学习环境的包围下,英 语作为符号系统,而显得枯燥无味,甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学 生在学了一段时间之后又不喜欢学了,因为难以用于现实,也不易巩固,40 分钟的英语学习 环境也显得有些无奈,正如不少已经考入大学的学子们所说,他们在整个大学的学习过程中 百分之七十的精力不是用在自己的专业学习上而是用在外语学习上。这既说明英语教学的重 要性也说明其艰难性,究其原因主要是我们的英语教学的语言环境太差,根本就缺乏英语交 际应用的语言环境,然而现代网络信息及多媒体技术的发展却大大的改善了英语教学环境。 如何利用网络信息及多媒体技术营造英语学习环境、优化英语教学手段、提高英语教学质量, 我做了如下尝试。

  1.利用网络信息资源提高教师自身素质。
《中小学新课程标准》的实施给广大英语教师提出了更高的要求,要尽量采用“任务型” 的教学途径使学生带着明确的任务目标学习语言知识,从而真正获得综合语言应用能力。要 达到这一目标的实现较好的完成任务,首先要求教师迅速提高自身素质,以适应新课标和新 教材的教学要求。 现代网络信息及多媒体技术的发展为英语教师提供了英语学习交际应用环境和丰富的教学资 源。以前,不说学生,即使我们教师也是听缺乏听力材料,说找不到说的对象,一年四季都 难得见到一个外国人。而信息时代的地球变得“越来越小” ,人类彼此间的交往随着国际互联 网的普及,越来越方便,越来越频繁。由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及,生活 在“地球村”中的人们的生活方式,工作方式,学习方式,娱乐方式,交际方式乃至思维方式 都将发生巨大的变化。21 世纪教与学不进入国际互联网是不可想象的。网络将使人类教育进 入了“电子教育”时代。因此英语教师急需更新观念,既要有与时代和新课标要求相符的全 新教学理念和终身学习观,努力学会使用计算机及网络信息资源,利用它们提高自身英语素 质、改进教育教学方法和手段、提高教育教学水平。 作为英语教师首先应该讲流利地道的英语,使学生受到英美标准发音的熏陶,感受到英语语 言的魅力,这样有利于激起学英语的欲望和兴趣。如果想提高英语水平,网上有很多英语学 习网站的资源可供利用,比如要提高英语听力水平,普特英语听力网站提供了丰富的听力材 料,包括名人演讲,常速和慢速英语,新闻广播剪辑等等,既可在线听也可下载,还可声文 对照。你也可以用网络收音机软件收听和收看英美等国家英语网络电视和电台的在线节目。 如果要提高英语应用能力可以用 MSN 和 Skype 等即时通讯软件与世界各地讲英语的人士 进行文字和语音及视频交流。笔者就曾用它们与英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、
新加坡、印度、印尼、马来西亚、日本、尼日利亚等国的人士用英语网上聊天。这对提高语 言应用能力很有帮助,而且还可以了解到现代英语的变化。如果有不会的词语你可以用金山 词霸搜索客户端软件立刻查找或者进入网站查找,有的词还可听其发音。

  2.利用网络信息资源制作多媒体课件,优化课堂教学。
《新课标》要求面向全体学生,特别强调要关注学生的情感、态度,激发他们的学习兴趣, 且首次把培养对英语的学习兴趣的地位放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程 中, “兴趣就是最好的老师。 ”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作 为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣 计算机辅助教学(简称 CAI)实现了电子技术与日常教学的有机结合。计算机对图像、声 音和文字的处理使计算机在英语教学中的应用日趋完善,这种聚图像、声音和文字于一体现 代多媒体技术作为一种十分重要的教学手段弥补了常规教学的不足,同时给英语课堂教学增 添了丰富的表现力和生动性,有力的激发了学生的兴趣和学习积极性。但是以前在制作多媒 体课件方面存在两个问题:其一,是能编制课件的计算机教师没有英语基础和英语教学经验, 而英语教师又不会用计算机来编制课件;其二,缺乏编制课件的素材,即使制作出来也不太 理想,不能充分发挥其优势。所以我们学校仅有的一个多媒体教室利用率都很底。解决这两 个问题也需要两个因素: 〈一〉我们英语教师必须自己学会使用电脑,熟练使用一种或一种以 上的如 PowerPoint, Flash, FrontPage, Authorware, Director 等制作软件,还要学会使用 一些其他的工具软件如 WinZip, WinRAR, Movie Maker, RealOne Player ,Real Producer , X DVD Ripper ,EO Video。Ulead AudioEditor,StreamBox VCR,Project URL Snooper 等。 将教学内容编制成为多媒体课堂教学软件,并将其拷贝到可移动存储设备如光盘或 U 盘上。 然后就只须带一张小小的光盘或一个小小的 U 盘到多媒体教室去上课了。 〈二〉利用网上丰 富的教学资源:如想制作多媒体课件而又缺乏材料,网上丰富的图片、动画、音视资源供你 利用,你可以在网络上去搜索你需要的东西,并将它们分类保存起来作为你制作课件的素材, 以便以后根据需要随时使用。用它们你就可制作出精美、生动、声图并茂、高质量的多媒体 课件。用多媒体课件和电子投影仪进行课堂教学比教师用粉笔在黑板上写将大大提高学生的 学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果。

  3.对网络 VOA 广播材料的创造性使用
VOA 慢速英语是以非英语国家的英语初学者为听众对象的英语广播节目,在全世界具有广 泛影响。VOA 慢速英语的语速为 90 词/分,以最常用的 1500 词为主体,句子简短、明晰,因 此很适合我国高中生进行听力学习。我采取以下具体操作方法:
  3.1 替换教材听力材料 人教版的一些听力材料虽然与单元的主题一致,但是篇幅长,生词多,难度大,不符合学 生的实际水平;还有一些内容与学生的实际生活联系不紧密,容易打击学生的自信心,使学 生对听力失去兴趣。比如,NSEFC 必修三 Unit1 Festivals around the world 的话题是世界 各地的节日,要求学生能听懂有关世界各地节日的介绍以及有关某个具体节日的对话。而 Listening 部分出现的 Trinidad Carnival(特立尼达岛狂欢节)对于我国大部分高中生来说比 较陌生,对本单元的有关节日的写作也没有实际的指导意义。因此,笔者尝试用慢速英语专 题 节 目 This Is America 中 有 关 感 恩 节 的 内 容 ( Behind the Turkey:The Story of Thanksgiving),呈现图片让学生预测所听节日,并设计了以下问题和信息填空题,把听说写 结合起来,为下一步写作打下基础。 Task 1: Listen to the first part and answer the following questions(注:括号内为该问题的参考答 案) ①When is Thanksgiving Day?(On the fourth Thanksgiving of November.) ②What did the writer O.Henry call Thanksgiving?(The one holiday that is purely American.)
③What is special about Thanksgiving Day?(The holiday is a time of family reunion.) Task2: listen to the whole passage and fill in the missing words.(注:划线部分为需要填入的词 汇。) (Part
  1)This Thursday is Thanksgiving Day is celebrated every year on the fourth Thursday of November. The month of November is in autumn, the main season for harvesting crops. The writer O. Henry called Thanksgiving the one holoday that is purely American. It is not a religious holiday. But it has a spiritual meaning. Some Americans travel a long distance to be with their families. They eat a large dinner, which is the main part of the celebration. For many people, Thanksgiving is the only time when all members of a family gather. The holiday is a time of family reunion. (Part
  2) Alma Scott-Buczak gathers her family for Thanksgiving Dinner every year. She welcomes about thirty people to her home in northern NewJersey, near New York City. Guests sit at several tables. Children eat together at their own table. Many people who are invited are relatives. But she adds a few special foods that especially popular in some African-American homes, dishes, like sweet potato pie and corn pudding. Before the meal begins, the people all say a few words about what they are most thankful for. (Part
  3) Many Americans also help others who might not have had a chance for Thanksgiving Dinner. All across America, thousands of religions and service organizations provide holiday meals for old people, the homeless and the poor. Over the years, Americans have added new traditions to their Thanksgiving celebration. For example, a number of professional and college football games are played on Thanksgiving Day. Some of the games are broadcast on national television. Many people also like to watch Thanksgiving Day parade on television. Big stores in several cities organize these parades. For example, Macy’s has a very famous Thanksgiving Day parade in New York.

  3.2 拓展课外阅读
课程标准对高中学生的阅读量提出了较高的要求,也鼓励教师“对教材内容进行适当的补 充和删减。如果能将与话题相关的听力文章作为泛读材料发给学生,则不失为对课文学习的 补充和扩展。例如,VOA 慢速英语栏目 Science in the News 中有一篇关于最新预测地震方 法的报道,可以作为 NSEFC 必修一 Unit4 Earthquake 的延伸阅读材料。新闻报道具有很鲜 明的写作风格,教师可以借此 训练学生的阅读技能。
  3.3 丰富写作教学 VOA 慢速英语听力有个栏目叫 Words and Their Stories,介绍了许多俚语和习惯用语等, 解释简洁明了,易于学生掌握,可作为写作素材让学生积累。教师可利用软件对音频材料进 行切割,每节课抽出 2-3 分钟让学生边听边说边记。也可以在写作课上作为补充材料穿插讲 解,使写作课更加生动。

  4.引领学生共同遨游网络英语世界,培养合作精神,提高学生的综合素质。
新课标要求在整个教育教学活动中要注重学生综合素质的培养,关注学生的发展,强调在学 习过程中培养和发展他们的合作精神,而有无合作精神也是学生将来能否在社会上立足、生 存和发展的主要因素。利用 Internet 进行教学是一种崭新的教与学的方式,是依赖于网上资 源,又依赖于参与者的互相合作。这种合作学习形式不仅提高了学习效果,而且在不同程度 上将有助于学生合作精神的培养。教师也不再是“讲坛上的圣人”不再是“无所不知”之师。 而是引导学生一起学习、一起提高。 教师备课制作课件需要许多资料和多媒体素材,互联网上英语资料浩如渊海,虽然英语教 师都有平等的机会来获得网上的资源,但要搜索到,并能利用上它们也不是容易的事,仅仅 靠教师个人去搜集将花费大量的时间和精力,教师可以把容易找到的资源分配给学生去找,
自己去找难找的资源。而发动学生去搜集、查找有关资料既调动了学生的学习积极性又培养、 锻炼了他们的能力,也减轻了教师的负担。如我在教学 Unit 3 Why do you like koalas? 过程中先叫学生去预习要学的内容,查找、搜集有关动物的资料、图片,我告诉他们我的电子 邮箱,并叫他们凡是认为对教学有用的图片、资料就把它们作为电子邮件的附件发到我的电 子邮箱里来,我在制作课件时就可以利用它们。 学生在网上漫游还可以发现更多的学习资源,然后在班上交流各自的新发现,这样师生、 生生协同合作既使网络资源达到更大程度地共享。又提高了学生的综合能力。 总之随着网络信息及电脑多媒体技术的广泛使用必将引起教学方式, 教学内容以及教育理 念的根本变革,传统落后的教学思想、体制、方法和手
 

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