如何提高初三英语复习效率 一年一度的中考牵动着无数老师、学生及其家长的心,毕业班的教学尤 为重要。如何提高毕业班的复习效果?这既是个古老的话题,又是个常青的话 题。要搞好初三英语总复习,使学生能牢固掌握所学知识,并能灵活运用,就 不能只是停留在对所学知识的简单重复上,而应针对考点、教材的重点、学生 的难点、 特别是平时学生易混淆的知识点进行复习, 在复习中让学生自己置疑、 释疑,主动参与学习,打破老师满堂灌的传统复习课的模式,培养学生的理解 运用、分析综合能力,使其在实践中掌握语言现象和规律,提高学习能力,只 有这样才能收到良好的复习效果。要在短时间搞好初三英语总复习,提高复习 效果主要从以下几方面入手: 一、要有计划性 英语教学内容繁多,知识点、语言点分散,复习时间短暂无形之中增加了 师生双方的精神负担和备考压力。作为教师一定要认真复习考试大纲,分析命 题方向,制定一个详细的复习计划,针对学生的实际情况,统筹安排复习时间 和内容,有计划、有步骤地进行复习,做到有的放失,切忌随意性和盲目性, 这样才能是复习课有良好的收效。 二、要有针对性 复习并非要求面面俱到,各个方面,各个细节都作深入讲解;而应针对考 点,教材的重点,分析了解学生的薄弱点,有针对性地安排复习内容进行复习, 特别是对学生平时容易混淆的知识点,要加大复习力度。同时应加强信息的收 集,注意中考动向。让学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷,学 生的知识得到融会贯通,全面检测。 三、要有综合性 在复习中,对每个语言点,一定要进行横向或纵向综合,是学生在脑海中, 对这个语言点形成一个知识网络,有一个全面的整体认识,同时,也可培养学 生良好的学习和思维习惯;在复习中,全面、整体地对语言知识进行综合分析, 有利于培养学生发散性思维,让他们在发现中思索,在思索中提高,在提高中 运用,也有利于复习效果。 四、要有归纳性 复习中,一定要让学生对已获得的知识进行归纳,使之在大脑中形成知识 结构与框架,这样既便于记忆,也可加深对知识的理解,特别是对一些带有规 律性的知识。如八种时态的用法,使役动词带省的不定式 to 作宾补的用法等, 可进行归纳总结,使学生举一反三,灵活运用。 五、要有创造性
复习的目的不单单只是为了应对考试取得高分,更重要的是在复习的过程 中,教师要培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力,要开启学生 的智慧,使其能触类旁通,在巩固知识的同时发展能力。因此在复习过程中, 教师要让学生成为课堂主体,调动其主动参与性,让学生自己发现问题,提出 问题,在教师的点拨和启发下,自己解决问题,充分发掘其潜力和创造性,让 他们在观察比较、分析综合中有目的思考、学习,通过方法和规律的掌握,更 进一步地开展创造性学习,并且运用于实践。因此,要使学习具有创造性,首 先教师要精心准备,使语言知识的传授具有创造性,能给学生以启迪,能活跃 学生的思维;其次,教师更要善于诱导学生的创造性,使其能突破常规思维方 式,积极主动地进行创造性学习,提高学习效率。 我们进行复习的路子具体如下:首先强调:要依纲据本,加强双基,夯 实基础,共同提高。 近几年中考命题难度基本控制在 1∶8∶1 的比例上,来自课本或从课本 中变化而来的题占了相当大的比例,即使是难度较大的中、高档题也是以相应 的课本知识为载体。因此,一定要重视课本,重视双基,把基础打扎实。只要 课本弄懂,基础打扎实了,可“以不变应万变”。因此,在第一遍的复习中, 一定要把重要的基础知识先过关。如果时间不够,宁可少复习一轮。经过这样 的复习,不但能够确保尖子生得高分,而且中等生及后进生也能得到基本分。 我们的复习分为五个阶段: 第一阶段为教材跟踪复习与训练: (时间是一月到三月底。 )以每课每单 元为基础复习,每课都有老师依据课本所出的挖空练习:如:重点单词,词组, 句子等。一课一课的垒实基础,每单元后都要有按中考题型出的测试题。通过 这样的练习,使优中差生都有不同程度的提高。 (尤其是中差生:这个阶段是 个关键的阶段,大家不要小瞧,最终成绩的取得与这一部分息息相关。老师课 堂上要用简洁的语言,对学过的知识进行归纳、对比、总结,使学生一目了然。 树立学生复习的主体”的意识。复习中以学生为主体,做复习的主人。把学生 的被动学习变为主动学习,不断培养学生的创新能力,促进学生生动活泼;主 动地学习,使学生的实践能力得到锻炼。复习课的流程是: (
  1)师生交流; (
  2) 听写上课主要词组和重点句子; (
  3)利用“任务型”教学手段对每个学习小组 布置讨论的内容; (
  4)几分钟讨论后,各小组派代表上讲台向全班学生进行汇 报他们掌握的情况,这时其他学生也可以补充; (
  5)汇报完后,教师进行点评, 肯定成绩,指出错误; (
  6)讲评上节布置的作业或当堂对以上学生所讲的内容 进行操练。 (
  7)布置预习作业。
语法知识是遣词造句的纲目,通过掌握语法知识可以正确理解和运用句 子,而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识,才能 写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子, 采取归纳总结、对比的办法,达到举一反三的效果。 第二阶段为专项复习阶段。 (四月份一个月)首先选择两本适合学生水平、 符合河北省中考要求的书。其一是含讲解的课上老师和学生共用的(其中也含 当堂的相应练习) ,另一本是课下用的配套练习,对本节课进行巩固。这些练 习可能都有欠缺,如果老师认为不到位,可是适当老师去出一些符合学生水平 的练习题。总的来说是按名词、动词等词性,句型句式等语法项目进行分类。 这些东西在串课本时,我们都涉及到了,但是这次走专项时仍然要认真再过一 便。主要是使学生更加牢固、扎实,更加全面的掌握这些知识。以专项训练为 主,基本上为针对中考题型的专项练习,这不仅能让学生熟悉题型,且学会解 题方法及注意事项,各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。第二阶段复 习最后应加强信息的收集,注意中考动向。 第三阶段为综合复习阶段。 (五月份)以中考题型为主线。中考题型专题 复习与训练。每种题型下按解题技巧和复习效果评估来训练和指导。精选一些 成套的中考试题(一定要有老师自己出的题,无论如何一定要有实效性)有重 点的对试题进行讲解。发现学生掌握不好的地方要不厌其烦的讲解,坚持每周 以年级为单位正规考一次,目的是纵向和横向的进行比较,找出问题,让下周 的复习有的放矢的进行。对中考题型进行复习。要求学生熟练地掌握中考中的 每一种题型的命题意图。对阅读理解、完形填空、首字母的填空、句子改写、 完成句子书面表达等重难点等题型进行重点训练。并进行答题思路的指导,发 展他们的思维。指导学生如何写好“书面表达”指导他们运用“审,编,写和 查”四字方针训练“书面表达” 。 做好补差工作。复习期间,根据学生不同情况帮助他们找出名自的薄弱环 节,复习后期,采取人盯人办法,一方面进行面对面辅导;另一方面认真批改 他们的练习和试卷,分析他们的错误原因,帮助他们写出正确答案。 第四阶段为考前模拟阶段。带有导向性的精选题,仿真模拟卷,带领考 生进行中考的实战演习,为参加中考的学生提供成功的经验及失败的教训。让 学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷,学生的知识得到融会贯 通,全面检测,从而处于极佳的考前备战状态。(也是一天一套题要有选择的 重难低点的讲解。直到学生学会为止。无论哪个阶段的复习,发现普遍的有共 性的问题,老师要重新讲解,重新练习,个别现象要个别辅导,发现问题及时
处理,(一般采用课上或课下相结合的方法)老师一定要作到心中有数。对每 个学生的程度作到了如指掌。 第五阶段查漏补缺阶段。(一)新题型的专练 (如去年的连词成句) (都是自己的老师精选一些题去练习)(二)作文的再练。压几篇作文。印各 种题材和体裁的范文让学生去背诵。(在复习过程中,每个阶段都有范文让学 生去背去练)(三)(词汇重点练)压一些词和词组的配套练习(均是各个老 师根据近两年的中考题、题型分别去压),并给学生印发下去。考前我们又印 发了一张重点词和词组的专练,让学生去背。 (四)阅读最后一篇的重点练习。 一定要反复给学生给阅读的方法:中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学 生阅读能力的题型。在进行训练时,应采取以下几步:
  1、略读,了解文章大 意。
  2、带着问题,不原文中寻找答案。
  3、对疑难问题进行仔细推敲,找到依 据,确定正确答案。
  4、再次回顾文章内容,确保万无一失。 还有独立的一大块是听力训练: 听力是从初一开始。 天天要听课本录音。 每单元测试要有测试录音。初三第一学期至少听一次按中考题型的听力测试。 第二学期从一开学就要加强听力训练。课上抓空听。每节可都可以穿插进行。 如有时间可以专门拿出点时间来练习。每隔几天都要进行正规的测试。让学生 对自己的听力水平有个横向的比较。同时加强听力方法的指导:考前的两天要 反复听两遍上一年的中考题,让学生熟悉中考听力的语速,读者的语音、语调 等。对中考的难易程度做到心中有数,考试时不怯场。 总之,所谓复习有法,但无定法。不管用什么复习方法一定要坚持教为 主导,学为主体,练为主线,思为核心。之,要搞好初三英语总复习,使学生 在中考中取得好成绩,教师既要付出大量的时间和精力,又要采取科学的复习 方法。既要有满腔的热情,又要有高度的责任感,才能带领学生通过全面复习 来提高学生的语言的能力;巩固他们所学的知识,在考试中过关斩将,百战百 胜。
 

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