继续教育研究
132 ji xu jiao yu yan jiu 2009年第 5期
如何提高高职高专学生的英语四级阅读能力
孙国玲 王艳飞
(河北工程大学 文学 院, 河北 邯郸 0560
  38) 摘 要: 阅读能力是高职高 专英语教学中的一个重要环节 , 也是 大学英语四 考查的重 点。本文 从新 大纲 要 求入手, 结合高职高专学生的学习水平和 特点, 针对四 级考试 中的常 见题型, 介绍 解题思 路和方 法, 提 高学生 阅读 水平。 关键词: 英语教学; 阅读理解; 技巧
学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力 和素质, 决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来 理解英语书面材料, 能否高效快速准确地获取现代信 息。同时, 阅读能力也是英语自学能力的基础, 鉴于自 主学习是目前学生学习的主要学习方式之一, 因此阅 读是高职高专学生学习英语的关键, 如何提高阅读能 力就显得十分重要。根据 普通高等专科英语课程教 学基本要求 新大纲指出: ! 大学英语的教育目的是培 养学生具有较强的阅读能力和一定的听、 写、 说、 译能 力, 使他们能以英语为工具交流消息。大学英语教学 应帮助学生打下扎实的语言基础, 掌握良好的语言学 习方法, 提高文化素养, 以适应社会的发展和经济建设 的需要。 ?新大纲在阅读总量和阅读速 度上提出了更 高的要求, 使近两年考生在此题中失分较多, 直接影响 着考试的通过。针对这种情况, 笔者结合教学实践, 浅 谈一下大学英语阅读相关技巧。 一、 大学英语教学大纲 对阅读能力的要求 新 大学英语考试的阅读理解 部分主要测试 以下能 力: (
  1) 掌握所读材料的主旨和大意; (
  2) 了解说明主 旨大意的事实和细节; (
  3) 既理解字面意思, 也能根据 所读材料进行一定的判断和推论; (
  4) 既理解个别句 子的意思, 也理解上下文的逻辑关系。 要想在四、 六级阅读考试中得高分, 必须能够在规 定时间内达到速度和准确性的统一。因此要具备相应 的语言基础和阅读技巧。语言基础是指学生要有丰富 的词汇知识, 扎实的语法知识和充分的语篇知识。同 时也应具备运用语言知识解决实际问题的技巧。 二、 题材和体裁
根据考试大纲的要求, 阅读篇章应当体现题材广 泛的特点, 但涉及的背景知识应能为学生所理解。题 材涉及三 类: 人 文类题材 ( 包括文化、 历史、 教育、 文 学、 风俗、 音乐等 ) ; 社科类题材 ( 如社会学、 心理学、 经 济学等 ) 及科普性题材。就体裁而言, 也应体现多样 化原则, 包括议论文、 说明文、 描写文。其中, 议论文和 说明文约占历年考题的 90 。 % 三、 阅读理解的技巧 (一 )答题时的心理准备 新 大纲 对阅读量和阅读速度提 出了更高的要 求, 四级要求词汇量为 4 200词, 比旧大纲要求的 3 800 至 4 000词有所增加, 阅读速度也由每分钟读 50词提 高到现在的 70词。因此每位考生都要在心理上做好 准备, 保持稳定的情绪, 思想集中, 按照一定的节奏处 理每一篇文章。遇到难的段落不能垂头丧气、 乱了阵 脚; 遇到简单的文章不能沾沾自喜、 大意轻敌。要具备 良好的思想素质, 不图快, 不拖拉, 从容不迫, 谨慎从 事, 只有这样才能达到较好的结果。 (二 )不同试题, 不同对策 四、 六级阅读理解尽管提问方式多样, 但大致可分 为主观题型和客观题型两类。主观题是要求考生根据 已知的信息、 细节进行推理判断; 客观题是考查学生对 所给文章的细节、 事实的辨析能力。细分起来, 主要题 型有主旨题、 推理题、 细节题和词汇题。其中细节题和 推理题所考比例较大, 而主旨题和词汇题较小。 (
  1) 主旨题 常见的提 问形式 有: W hat is the passage ta lk in g / m a in ly abou? W hat is the m a in id ea o f the passage t ? W hat is the autho r# s purpose in w rit ing the article ?
收稿日期: 2009- 01- 15 项目来源: 河北省教育科学研究 ! 十一五 ?规划课题 ! 培养大学生高效英语阅读的教学策略研究 ?成果 。 作者简介: 孙国玲 ( 1976? ) , 女, 汉 族, 山东冠县人, 河北工程大学文学院讲师, 硕士, 主要从事英语语言学, 英语教学研究。 王艳飞 ( 1981? ), 女, 汉族, 陕西渭 南人, 河北工程大学文学院教师, 硕士, 主要从事英语语言学, 英语教学研究。
2009年第 5期
继续教育研究
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主旨类试题的目的在于考查学生对文章主题、 中心思 想的理解。就一般性文章而言, 文章的主旨通常由主 题句 ( top ic sentence) 的形式出现。因此要特别注意文 章的开头部分及每段落的第一句。另外还要注意文章 的结论句。而从备选答案看, 正确选项与干扰项也有 较明显的差别。干扰项通常更具体 ( 只详细阐述某一 方面 ), 而正确答案却简明、 扼要。 (
  2) 逻辑推理题 常见提问方式有: W hat is the autho r# s op in io n a bout%? W hat does the au th or think abou? W h ich o f the t follow ing is the author# s adv ice to the reader W hat can ? w e conclude from the passage W h ich o f the fo llow ing ? statem ent is true ? 如果考查对作者的态度、 观点、 建议的综合推测, 就要抓住主旨, 理清文章脉络, 看清细节与细 节的联 系。如果考察对某一细节所进行的合理推论, 就要把 握细节, 体会作者的言外之意, 不能胡乱的想象推理。 (
  3) 细节类试题 细节类试题的提问灵活多变, 涉及所给文章中的 各种具体的时间、 地点、 原因、 后果等, 此类题的答案一 般能在文章中直接找到, 因此较其他题难度略小, 但困 难在于不好找到相应的出处。学生可以在第一遍浏览 全文的时候有意做一些标记, 划一些时间、 人物、 地点 的名词, 或 者其他一些词 语如: for exam ple because , , so as a resul, how ever bu, on the other hand 等, 找 , t , t 出问句中的关键词, 立刻返回原文找出相对应的细节 描述。 (
  4) 词汇类试题 提问 方式 有: W hat does the w ord ! % ? probably m ean ? The w ord! % ? stands for . A ccord in g to the passage the phrase! % ? m eans__ , __. 词汇类试题也可称词义类题, 是考查学生对于词、 短词、 复杂句子的理解能力。出题对象一般为生词、 多 义词、 复杂句式。这就要求考生依据上下文的线索辨 别。既要注意上下文的暗示, 也要注意上下文的逻辑 关系, 另外还要符合语法结构。 (三 )快速阅读法 四级考试的阅读时间定时 35分钟, 共 4篇, 每篇 所用时间不到 9分钟。要求学生以较快的速度读懂文 章, 做对问题, 因此快速阅读是非常必需的。快速阅读 的步骤方法如下: (
  1) 浏览全文做标记。找出文章的主旨句和段落 的主题句, 仔细阅读, 标注每段出现的细节, 可以以时 间、 地点、 人物为线索。 (
  2) 查找细节, 避免盲 目。先
浏览全文, 接着看问题, 带着问题再回头看全文, 找到 对应细节, 降低 搜索的 盲目 性, 提 高速 度与 准确 性。 (
  3) 运用排除法。根据原文事实将明显起干扰作用的 选项清除出视野, 缩小思考范围, 提高效率。 (
  4) 要有 时间观念。合理分配时间, 要按照一定的节奏阅读每 一篇文章, 不能求快, 也不能拖拉, 如实在困难的问题 可先放在一边, 以免时间不够, 容易的文章也 来不及 看。 (四 )增强篇章意识 要想进行有效的阅读, 在掌握了基本的词句知识 的基础上, 还要具备篇章的知识。不具备篇章知识的 读者是很难提高阅读效率并进一步提高速读能力的。 篇章知识指文章的总体结构、 段落层次、 文章及段落的 中心思想等知识。严格地讲, 篇章知识应属于写作知 识, 但读者所读必为作者所写, 读者的阅读过程就是对 作者写作过程的一种还原。比如, 英文文章一般有十 分清晰的中心段和主题句。中心段指表达文章主要内 容或中心思想的段落, 根据英语文章的特点, 中心段常 出现在文章的首段和末段。文章中第一段的内容通常 是全文的 ! 总起 ?, 揭示全文的内容并决定着后面段落 的结构和具体内容; 而文章的最后一段通常是全文的 ! 总结 ?, 它重申并进一步深化第一段中的主题 内容; 主题句是表达段落中心思想的句子, 它是一个段落中 的关键性句子, 是段落的 ! 纲 ?。因此, 要想快速而准 确地抓住段落大意, 我们就必须学会寻找主题句, 主题 句的位置可能有三种情况: 一是位于段首; 二是位于段 尾; 三是位于段中。其中, 主题句位于段首的情况最为 普遍, 通常为段落的第一、 两句话。有时, 作者为了强 调, 不仅在段首指明主题, 而且在段尾重述主题, 使读 者对其论点有深刻的印象。但有的文章段落内容比较 散, 作者仅提供足够的论据, 至于他的论点, 就需要阅 读者通过材料内容及自身的背景知识进行归纳、 总结。 总之, 要提高英语阅读能力, 就必须通过平时的不 断磨炼, 扩大词汇量, 积累语法知识和语篇知识, 扩大 知识面, 多阅读各种题材的文章, 训练判断、 逻辑、 推理 的综合能力。
参考文献: [ 1]陈学斌. 对 英语 快速 阅读 教学 的设 想 [ J]. 外 语教 学, 1999, (
  1). [ 2]华维芬. 外语学习者策略训练刍议 [ J]. 外语界, 20
  02. [ 3]韩放. 高职高专英 语快速 阅读存在 的问题 和训练 方法 [ J] 湖北经济学院学报 (人文社会科学版 ) 2007, (
  6) . [ 4]杨丽达. 英语快速阅读的 障碍和 方法 [ J]. 贵阳 学院学 报 ( 社会科学版 ), 2006, (
  3) .
 

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