如何提高小学生英语阅读能力 红梅中心小学 戚颖 英语是一种国际性语言。在信息社会中,英语阅读成了人们获取信 息的主要途径。而我们的小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。 小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。 学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。使小学生通过阅读, 更加理解已掌握的知识和拓展知识面,扩大视野,增加小学生的词汇量。 我从下面几个方面提高小学生的阅读能力。 一、 培养良好的朗读习惯 小学生最初的阅读理解素材就是从课文开始的,有效地进行小学生 朗读训练,不仅能激发学生的学习兴趣,而且在老师的指导下,学生能 够明白对话发生的背景、情境、情感,通过有声有色的朗读,学生能较 好的理解课文内容。 朗读的教学过程一般为:教师、或录音磁带的范读??讲解技巧? ?领读??学生朗读??教师的反馈。朗读的形式多种多样,包括范读, 跟读,齐声朗读,个别朗读,背诵等。朗读习惯的养成也为日后开展阅 读理解教学打好了基础。 二、 精心选择阅读材料。 根据课本所学的知识,并在此基础上,编写和收集小英文故事、小 短文等。由于面对是小学生,所以材料内容要生动、有趣,激发小学生 的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、各地区各国 生活文化介绍等内容。小学生已掌握了 have、 don’t have 句法知识。 我选择了一篇《What am I?》的小短文做为阅读教材。进行进一步巩固 have 、don’t have 这句法知识。What am I?Please guess. I’m bi
g just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I d on’t have any hands or legs.People,old and young,like to watc h me.Do you know what I am?这是一篇猜谜的小文章,谜底是 clock。 小文章非常有趣味,小学生在阅读过程中不知不觉中进行有意义的知识 巩固。 三、加强交际性阅读。 与初中不同,小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结 合听说训练,可将阅读材料进行交际化处理,这样有助于对阅读材料的 深层理解。如:要求学生在读完下面这篇小短文后进行对话:My name is Li Lei. My English name is Tony. I’m a lovely boy. I’m eleven. I’m very thin. I’m in Class One, Grade Six. I’m Number 6, in Row One. This is my photo. Look! This is my father. This woman is my mother. And this is our dog, Dongdong. 下面是来自学生的一个对话: A: Hello! I’m Tom. Your name, please? B: My name is Li Lei. My English name is Tony. A: How old are you? B: I’m eleven. A: What class are you in? B: I’m in Class One, Grade Six. And you? A: Oh, good. I’m in Class One, Grade Six, too. Are you Number 1? B: No, I’m not. I’m Number
  6. What’s your number? A: I’m Number
  2. What’s this? B: It’s a photo. This is my father. This is my mother.
A: Is this your dog? B: Yes. Its name is Dongdong. A: Oh! Great! 在这样一个学习过程中,不仅使学生的英语阅读能力得到了锻炼, 而且使学生的思维和分析能力都得到了培养。 在上一阶段的教学研究中,我发现学生不仅提高了阅读速度,而且 能较好的掌握阅读理解的方法,从卷面上看,今年的毕业考试学生在阅 读理解这一项的得分率达到了
  85%左右。而从学生的学习能力上看,他 们的口头表达能力明显提高,口试平均分达到了 98 分。同时为日后的英 文写作做好了铺垫。
 

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