初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异。对不同的内容,体裁 的课文,应采用不同的教学方法。几年来的实践,我摸索了这样一种课文 教学方法:理解掌握熟练运用。 一、理解 充分、透彻地理解课文内容,理解是掌握、熟练和运用的基础。在充 分理解课文的基础上才能达到掌握、熟练和运用课文的语言材料。 教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时,就已经帮助学生理 解课文内容了。 二、掌握 在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、 句型、词汇等语言材料,懂得它们的实际用法。关键是实践,学生通过实 践才能达到牢记。这样就要求教师在上课过程中讲练结合,讲讲练练,讲 是为练精心安排好实践训练的重要环节,使学生通过练习记忆掌握语言材 料。 三、熟练 在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本 要求。以至于形成英语语感,这是极为重要的。 四、运用
在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟,即使出现一 些错误也没关系,这是正常现象。关键是在教师的鼓励和引导下,学生通 过运用,真正尝到学习英语的甜头,增强自信心,提高学习兴趣。 针对不同类型的课文,灵活地采用不同的教学方法,这是教好课 文的重要原则。下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方 法: 一、视听法 这是利用幻灯等直观手段配合听力理解入手,着重培养听说能力的课 文教学方法,主要用来讲解对话课文。由于初中阶段小对话课文较多,所 以这种方法我是常用的。运用视听法教对话课文一般须经过四个步骤,下 面以 仁教版八年级五单元 Topic1 Section A 课文为例。 第一步:整体理解 利用自制的幻灯片介绍对话的主要内容,帮助学生了解对话的主要内 容: Look at this Picture, please! This is Jane Maria and Michael. They are good friends. They look excited. Because they
will have a good time this Saturday…… 教师连续口述 2 的理解程度。 遍,使学生充分理解,然后向学生提问,检查学生
What about Jane and Michael? Why all the smiling? How does Mr. Lee feel? What movie are their parents going to see? 在学生充分理解教师的叙述后,播放课文的录音 2 理解对话全文。 第二步:听说训练 在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践练习活动,充分利 用图提供的情景由浅入深,由易到难地进行听说练习。如根据录音回答有 关问题,分角色对话等。 第三步:读写训练 在听说训练的基础上再读写训练。听说训练时,学生难免有口误,这 是完全正常的,而读写训练要求准确。具体可以这样进行:翻开书耳听录 音眼看对话内容,边听边用铅笔记下重音、停顿、语调等朗读符号;跟读 对话、听录音,要求语音、语调正确,在此基础上 总结重点词组和句型: How are you doing? (How are you?) Why all the smiling? 遍,使学生整体
Please say thanks to your mom. What a shame! Good luck! ……one of …… ……look excited 接着可布置书面练习,要求书写整齐、正确。 第四步:复习运用 根据学生前三步掌握课文的具体情况,有针对性地编写综合性的复习 实践练习,以巩固课中 的语言材料, 使学生在熟练掌握课文内容的基础上, 能够进一步灵活运用, 进行语言交流。 二、阅读法 随着初中英语教学的逐渐深入, 短文类的课文逐渐成为主导类型, 这时就应采取阅读法进行课文教学。这种方法先从阅读入手,重点落实在 听读说写四会能力的培养上。试以仁教版八年级五单元 Topic1 Section C 《The Sound of Music 》为例: 第一步:整体理解
要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生 词和词组的词义。在课堂上教师简介课文大意: The Sound of Music is one of the most popular American movies. It is a story about a young woman living in Austria. Her name was Maria. She went to care for the Von Trapp family with seven children…… 教师将上述介绍 2 遍,让学生充分理解,然后要求学生阅读课文。教 师巡视,具体帮助有困难的学生理解课文。 第二步:全面掌握 在学生整体理解课文的基础上,进一步跟录音读课文 1 读生词 (lively play mad please marry) first get married) 遍,教师领 at
和词组 (cheer up
并举例说明其意义和用法,例如:
Our teacher cheers us up in class every day. They got married last year. She taught the children to sing lively songs. At first, the father was mad…… 等等在掌握生词的基础上继续朗读课文, 然后回答有关课文的问题, 例如: What did Maria go to the Von Trapp family for?
Why was the family sad and tired? How did Maria cheer up the family? Was the father happy or sad in the end? Why? When and where will the movie be on? How much does a ticket cost? 第三步:综合训练 在反复朗读、读熟课文的基础上,围绕课文进行多样化的综合训练, 以阅读带动听、说、写三项能力的发展。例如复述、听写、问答、对话等。 第四步:复习运用 这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型, 他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星 期之后,遗忘程度是百分之九十,所以,初中教学的另一个特点就是不断 反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过背诵进行强化之外,在 新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结 合,进行书面、笔头、口头上的训练也是很有必要的。校内除了期中、期 末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时 了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,重要的知识点的重复出 现能帮助学生加强长久记忆。所以我针对学生的具体情况和学习课文的实 际问题采用切合实际的方法进行有关内容的巩固训练,常用的方法是:

  1)问答。根据课文内容和教材中和重点、难点综合性地提出一些问 题,让学生思考回答。问题既有单纯性的,又有综合性,启发性的,以便 充分调动学生的思维能力,活跃课堂气氛,培养学生 综合运用语言的能力。就上篇课文教学,提出如下问题: What did Maria go to the Von Trapp family for? Why was the family sad and tired? How did Maria cheer up the family? Was the father happy or sad in the end? Why? When and where will the movie be on? How much does a ticket cost?

  2)复述。学过的课文一定要反复读,读出语感,背熟部分课文。要求 学生用自己的话复述课文大意,提高学生运用语言的能力。 (
  3)作文。指导学生围绕课文的内容、体裁,写一篇类似的短文,要 求他们尽量运用学过的单词、词组、句型、语法写出语句通顺,内容完整 的文章。 例如就上篇课文, 我给他们这样一道题: about a. what is your favorite movie? Write a short passage
b. What happens in the end? 让每个学生都能写出几句,都有话可说,有事可写。 (
  4)阅读。平时根据需要配合课文教学,选择一些适合学生实际水平 的英语简易读物推荐给学生,让他们课外阅读。通过课外阅读,学生扩大 了视野,增加了词汇量,反过来更深入地理解课文内容。 (
  5)口试。学生学完一个 Topic 后,将此部分的重要短语、句子、语 法等提出来进行口试。这样也达到了复习巩固的作用。 总之,课文教学应灵活多样,防止单一化、公式化。不同内容、不同形式、 体裁的课文要有不同的教法。变化教学方法不但是为了激发学生学习的兴 趣和积极性,而且是为了使学生能够更牢固的掌握课文,更有效地记忆重 要单词、短语、语法等。实践证明,创造多样化的情景,使学生置身于课 文情景中去学习课文,是初中英语课文教学的成功教法。
 

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