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小学的外语教学强调听说训练,激发学生的兴趣,调动学习的积极性,打下 较好的语音、语调和书写基础,获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学 法”一词,既可理解为教与学,更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知 欲望和创造意识,鼓励他们发现问题,并找出解决总是的方法。更使学生学得主 动,既获得知识,又发展智能,最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教 师指导下。学生自己学习的过程;一是学习外语;二是学习学法。同时学习学法 或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。 下面就教师和家长在英语学习中应 做到的几点建议与大家探讨,让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了 解。 对教师而言, 应认识到, 外语学生能力包括学习知识, 学习方法, 学习习惯, 学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合, 成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习,学会学习的会过程中,读的学习能 力应作为一条红线贯穿始终,学习效率才会高效。教师要创设一种情境,用新颖 的方法教会学生,使学生自强、自立、自制。 一、 英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过:“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现 实社会,是默守陈规,还是开拓进取,就必须要打破传统教学理论,学会吸收、 储存、处理、输出信息的本领,熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规, 变“应试教育”为素质教育,培养学生运用英语的能力,必须更新教学方法。我 国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这 一观点。他认为教离不开学,学生是教学的主体,教师起主导作用,不但要教会 学生,更重要的是教会学生怎样学习。
  1、 以智取胜,举一反三 小学生学习英语要以智取胜,举一反三。小学生学习外语效率很高,因为 是以智为基础。推理性强,演绎性强,创造性强,时时处处都表现出来举一反三 的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计 上使学生智学、乐学、易学、速学,也就是达到小学生学习外语的真正境界。为 此,外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、 多想的习惯。 小学英语,把语音视为语言教学的基础,把语音教学视为启蒙阶段的重要 任务,打好语音基础,把好语音关。为确保良好的教学效果,在教学新内容时, 要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如:根据读音把单词归类。这 就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生,而且找出开音
节和闭音节单词的规律。简单地说:一般情况下,当单词最后一个字母和倒数第 三个字母是 a.e.i.o.u 时,这个单词就是开音节;当单词最后一个字母不是 a.e.i.o.u>时, 这个单词就是闭音节。 开音节的时候, 读字母本身音; 闭音节时, 就读另外一个音。例:cake 的最后一字母是 e,倒数第三个字母是 a,所以它是 开音节,a 发/ei/,fish 的最后一个字母是 h,所以它是闭音节,i 发/i/。但同 时也要讲明特殊情况:student 如果按前面说的,它应该是闭音节,但 u 在这里 却发/ju:/。 在交际活动中听说,要注意兼顾语法结构,以便于教学,易于接受。借助 简单的语法教学,不仅有利于系统的学习和掌握英语,而且可以利用学生的理解 力和推理力,促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快,记得牢,提高学 习效率。 例如:在讲“把陈述句变成一般疑问句”时,首先,让学生根据几个一般 疑问句找出其共性: (
  1) Is this your pencil? (
  2) Is this your teacher? (
  3) Are you a student? (
  4) Is she your friend? 通过这几个例子,学生能轻易地总结出一般疑问句的特点,此时,教师辅助 学生归纳总结。即: (
  1) be 动词在在句首; (
  2) 末尾是问号; (
  3) 用 yes/no 回答; 把陈述句变成一般疑问句的方法是: (
  1) 把 be 动词提到句首; (
  2) “my” 变“your”; (
  3) “.”变“?”; 所以,无论出现什么样的句子,学生一般都会根据这几条轻易地变成一般 疑问句。

  2、汉外比较,掌握重点 通过汉语外语的比较,学生能认识到所学外语的本质特征,集中精力去把握 外语与母语的差异点,在比较中,练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样 外语教学就会事半功倍。例如,对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学 就可以利用汉外比较认称代词是说人,也就是谁;物主代词是说东西的主人,也 就是某某的;物主代词比人称代词多了一个“的”字;英语也是如此,物主代词 比人称代词多一个字母。 人称代词:I 物主代词:my you your he his she her it we its they our their
学生通过汉语的记忆,轻易的就记住了人称代词和物主代词。 二、 对学生优良习惯培养的指导
  1、 创设情境,激发兴趣 语言学家曾经指出:语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终, 即所谓的语言教学过程交际化。心理学家的规律也证明:学习外语如能最大限度 的接近真实的交际环境,那么交际能力的培养和形成就会更快,更容易。当前我 国外语教学质量比较低,原因固然很多,很重要的一条是缺乏学习外语的社会环 境,学生走出外语教学的课堂,很少能听到外语,很少与他们说外语,很少能表 达自己的思想感情,所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。 这就要求教师要尽量用英语组织教学,由于小学生年龄小,好奇心强,求知欲迫 切,善于模仿,课堂如进行交际性的情景会话活动,对他们来说,无疑是一种愉 快的学习过程。因此就可以充分抓住学生的有效注意力,利用练习形式的多样变 化,又可维持学生学习兴趣的长久性。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多 的用英语进行多种多样练习的机会,如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、 谚语等。
  2、 注意语言和思维的统一 思维同语言有着密切的关系,没有思维,语言失去了它的内容和意义;没 有语言,思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关 系,在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯,也就是耳到、口到、眼 到、手到与心到相结合,避免有口无心,鹦鹉学舌的练习与使用。 例如:在讲身体各部位名称时,教师可以设计这样一个游戏:Touch your eyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位,效果确实很好。而在 家长方面,大家要认识到,小学生学英语,兴趣是主要的,不要让孩子早期就感 到心理上的沉重压力,要让他们觉得外语好学,有意思。所以,提高孩子学习英 语的兴趣是孩子学好英语的前提,也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。
但是,有不少家长没有英语的知识,更谈不到说和听了,这对帮助孩子学好英语 带来了很大的困难。 不过只要我们认真对待, 做个有心人, 做些力所能及的工作, 也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。 首先,家长要鼓励孩子说英语。孩子第一次学英语会感到新奇,有很大兴 趣,有很高的积极性。家长要善于利用孩子的这种积极性,在家中鼓励孩子讲英 语,并且要及时表扬、鼓励。例如,每天孩子回到家中,家长可询问一下英语学 了什么,怎么说的,让孩子同练习一下。虽然家长可能听不懂,孩子说的也不那 么准确,但家长这时要表现出极大的热情,要多讲“讲得真好”,“我们的孩子 可以出国了”等鼓励性语言,不要讲“多难听呀!”“说的什么!”等泄气的语 言。 第二,要在家中营造一个学习英语的氛围。现在正在小学使用的九年义务 教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点,书中听、说、写、唱、做、 画、玩的安排生动活泼,图文并茂,有很强的趣味性,贴近孩子的生活。家长可 以翻看一下这本教材,选一些适当的图配上英语单词,请人放大画出,贴到孩子 的房间墙上或孩子住的那个房间角落。 在家中, 家长可以指出家中的窗、 门、 椅、 桌等家具,一些蔬菜、水果,让孩子说出它们的英语名称;也可以大人用中文、 孩子用英语唱歌曲。让孩子在生动、多彩的活动中运用英语,可以刺激孩子对英 语产生更大的兴趣,也会使孩子的英语学习更加踏实。 第三,有条件的家庭可以买一些儿童英语磁带、录像带,特别是与教材配 套的更好,在家中放给孩子听、看。也可和孩子一起学发音、说英语,与孩子比 赛谁记得牢,谁读得准确等等,让孩子在欢乐和游戏中学好英语。
英语学习方法 英语学习方法 小学英语学习要诀
发布:佚名 时间:2009-12-1 15:59:00 来源:京翰教育中心 入:apple 录 人气:99
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  1.上课时间一定要充分把握
  2.坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调
  3.通过学习课文,在课余时间翻译课文
  4.对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析
  5.需要背诵的课文一定要能默写
  6.可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习 我在英语学习方面是十分幸运的。在下过硬工夫的过程中,我从 未感到英语学习的单调和苦闷,也未感到英语学习有多么艰难。我读
过一些英语名家谈体会的书,其中有中文译本,也有英文原文本。这 些书给了我很多启发, 使我能够在结合自身学习英语的方法和经验的 基础上,总结出符合常识的学习方法,并上升到符合英语学习规律的 原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做,认认真真地去学 习和体味,那么你就定能学好英语。 英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。正如 美国总统林肯所说:一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决 定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中,你按照常理去 做,你就可能成功。你违背了常理,就不可能成功。当然,成功与否 还取决于你的"努力"。 这一次,你若按照常理去做,并且下工夫,那你就要成功了! (一)简单原则 学习英语:从简单的开始 运用英语:简单-好、更简单-更好、最简单-最好 上大学的时侯,英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来 原著,第一页看下来就有 20 几个生词,第二页还有 20 几个……到了 第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什
么。阅读变得异常艰难和单调,体会不到有任何收获,读英语原著变 成了查英语词典、记忆生词的过程,变成个苦差事。因此很少有人能 坚持下去,就放弃了。其中有人又做了第二次努力,结果还是放弃。 原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。 所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵 守简单原则。当年,我碰巧是从英语简易读物开始的。现在,书店里 有好多套把原著简写成的"简易读物"。我先读那些用 5
  00~800 词简 写成的读物,后来又读用 8
  00~1500 词简写成的读物,再后来就读用 15
  00~2500 词简写的作品……我能读进去,因为我读懂了;读懂的 感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了,并越来越强, 也就产生了更大的兴趣。 外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不 同的国家,一个不同的文化,一个不同的生活,结识了一些不同的朋 友。在走入另样的文化、生活、人物,风俗的过程中就产生了一种强 烈的神往,一种强烈的欲望。每时每刻都想读! 只有从简单的开始,才容易入门,才容易产生"兴趣",才容易把 事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则",听、说、写都应从最简 单的开始,因为简单原则有巨大的优点:

  1、造就成就感,培养自信。
  2、增加兴趣。
  3、语言朗朗上口。
  4、易于学以致用。 但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾, 只求理解而不去 尝试着使用自己学到的东西。 中国学生在学英语中最喜欢追求一个字 --"难"。尽管学了很多难的东西,却不会"用"。而事实上,简单的东
 

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