如何学好英语
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  1、将单词读音念准确,注意拼读的规律性与特殊性。

  2.将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。

  3、注意英文单词的构词法,及何时用何种词形。

  4、注意词语的正确用法及辨析。

  5、注意一词多义。

  6、注意句法的一般规律及其特殊点。
句法基本按单元分布传授,每单元结束后可在笔记本上进行一次小结,这种 整理、复习和积累是很必要的。光强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养 与训练,否则一本词典和一本语法书足矣。
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二.语言能力的培养与自我训练方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。初中学习强调听说,高中学习 侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语,只重听、说导致文盲,只重读、 写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的,应该得到共同提高,全 面发展,高一是学习能力锻炼发展大好时机,一定要珍惜和充分利用。
⒈ 四种语言技能中听、读帮助你获得信息,说、写帮助你表达信息。因此,在学习 新课文时,我总是让大家在预习时先听两遍课文,获得大概信息,再默读课文两 遍,回答课文后的相关问题。之后,将这些问题的答案稍加整理串起来一次一次 地复述课文(先老师大声说,学生小声;然后学生大声,老师必要时提示),再 跟读课文,最后再笔头复述课文。
⒉ 听是学外语必不可少的。尽可能地为他们创造一个外语氛围。除了在专门学英语 时,你可以全神贯注地听、读、写,但我要求学生不要忘记在起床后、睡觉前、 吃饭时、娱乐或做家务时,可放上磁带或 mp3 随意听,可听听力训练内容,也可 选自己喜爱的英文歌、英文电影或电视节目。不必刻意捕捉什么,同一盘带子可 每半面或一面反复播放一星期或两星期,直至熟悉带上内容为止。坚持一个月, 听英语开始变得容易了。

  3.谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语,但说是需要训练的,训练是要 张嘴的。说英语的最大障碍往往是脸皮薄,怕说错;不张嘴,或者是另外一种自 我安慰的形式; 反正我也会了, 为什么一定要说出来?久而久之, 嘴巴就变笨了。 此外,大班教学,轮到每个人发言的机会很少,且紧张的教学进度不容许设置很 多的口语表达能力训练的课堂活动。所以先让学生过语音关,将课文听熟后一句
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一句跟读,注意语音语调、连读、停顿、语气、尽量模仿,最后朗读并背下部分 课文。

  4.读是高中重点发展的语言能力之一,这个问题是光靠课本所不能解决的。在 学校的课本学习是精读,其他阅读材料属泛读的范围。我根据学生的情况选择一 些来读,如《英语阅读技巧与应用》。读的时候应注意这几个问题:

  1)不要随意性,要限定时间。每天利用中午的二十分钟的时间阅读两篇文章。

  2)不要每逢新词便查字典,要学会通过上下文猜测词意。

  3)不要字字都读,要学会眼扫开头、结尾,确定主题大意。

  4)不要放过关键词语,要抓住 but, however 等词后的真正意图。

  5)不要放弃重要的长句,要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。

  6)不要轻易根据某一细节妄下结论,要将相关因素联系起来全面地看问题。

  7)不要一味在字面上找答案,要学会字里行间地体会作者意图,或根据所得 信息推理。
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  8) 不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。

  9)不要做完就算,要及时校对更正。

  5.写英语相对而言更严谨。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错 误,也非常容易写出中文式的英语,那么在写作时应该注意哪些呢?

  1)语序。英语一般的语序是:主语+动作+方式+地点+时间,其中时间、地点 的词语由小向大排列。

  2)时态、语态、主谓一致

  3)谓语动词与非谓语动词。按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语 动词形式相同。

  4)词性的转换。

  5)习惯用法。如:我昨天去南京大学路上用了两小时。It took me two hours to go to Nanjing University yesterday.
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如果把握住以上几点,语句的基本框架就建立了。初写英语文章时避免写复杂的 长句,可把复杂的想法分解,用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语,可 以对该词进行解释。 另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方 法,根据以往的教学经验,从高一起每天用 5?10 分钟复述一篇文章,到高二讲 述自己的亲身经历,到高三过写作关会是很轻松的。
以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议。
三.安排好学习的各个环节
学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好环都直接影 响学习成绩的提高。

  1.预习:听录音,朗读课文,扫清单词发音障碍,了解重点语法内容,阅读重 点课文并回答课文后的问题。

  2.听课:认真听讲,积极参与课堂活动,记录老师所讲的重点词语及语法知识, 争取课上多有所获。如遇不理解的问题,应课下立刻弄清楚,不要积压成堆。

  3.作业:“硬”作业,要交的笔头作业,“软”作业即读、背、复述、对话及预 习、自习等,语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。
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  4.复习:重新过一遍课文,拼写单词,总结重点词语的用法,语法知识,做配 套练习,搞清疑难问题。

  5.测试: 准备纠错本。 在测试后分析卷面上的错误是很重要的, 如: 哪种类型? 如何立刻补上?今后注意什么问题可降低错误率?
四.巧妙安排学习时间
想学好外语, 有许多事情要做, 学校的课业负担也很重, 如何合理地安排时间呢? 在这里有 16 个字:化整为零,集中歼灭,见缝插针,持之以恒。如中午用 15 至 20 分钟背单词或读两篇课外文章,睡觉前用一、两分钟很快过一遍白天刚学 的单词。周末总结、复习。每天零打碎敲,并不占多少娱乐时间,如果你能有规 律、有毅力地学习,必然得到回报。
五.苦加巧,有成效。
初升高英语衔接与新课改下如何应对:高一第一学期,是中学外语学习的一个转折点,如何 处理好初、 高中英语学习过程中的知识衔接问题, 将直接影响到将来参加会考和全国统考的 成绩。 高一第一学期,是中学外语学习的一个转折点,如何处理好初、高中英语学习过程 中的知识衔接问题,将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。 初中与高中英语的学习目标、 学习要求和学习内容有很大差异, 怎样才能使刚进入高中校门 的学生顺利完成初、 高中英语的过渡?这涉及到初高中英语的衔接。 初高中英语学习衔接问 题一直是中学英语中的一大难题,衔接不好会导致学生学习失去兴趣,丧失信心。所以,我 们要充分利用暑假把漏洞弥补好,在后面的学习中,与高中内容做一对比,为高中学习打好 基础。 一、初高中英语衔接存在的问题
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高一新生入学后,学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出,会感到高中英语容量大、 要求高、节奏快,面对越来越多的新单词,越来越长的长句,越来越长的文章,越来越快的 语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策, 有些不知所措, 无所适从, 面对完形填空、 短文改错等综合能力考查题茫然所错,学习十分吃力,从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至 初中时英语成绩较为优秀的一些学生,也感到英语难学,虽然很努力,但成绩平平,对英语 也失去了信心。 一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学,学习找不到方向感,不知道记什么、背什么, 初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象:
  1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速,跟不上、听不清、记不住。
  2、不适应老师的教法,不适应教材的大容量。
  3、语音发音不准确,例如重读音节重的元音发音,朗读时不会辅音失爆,不会连读等。
  4、会读而不会说的学生较多。
  5、课上简单口语表达还可以,但高标准的书面表达困难较大。
  6、单词量少,经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现得生词;固定的词组积累 少,遗忘率高。
  7、语法知识掌握的较少,表现在句子结构模糊不清,符合句理解困难,在阅读理解方面有 着明显的差异。
  8、阅读速度跟不上,对新课改模式下的开放式作业无从下手。
  9、学生给的自读时间不能合理安排。 二、认识初、高中英语的区别 初中和高中英语课程有着很大的不同:
  1、词汇量不同。初中英语的词汇量较小,初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三 十个,而高中词汇要求和需要量猛增,高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个, 高三教材中的英语词汇量更大。要求掌握的词汇,八级 35
  00,九级 45
  00。 对于高中英语词汇的学习,其要求远远高于初中,在学习单词时,我们既要了解它在文中的 意思,还要掌握它在练习中,考试中可能出现的所有意思,用法及搭配等。
  2、语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了,而在高中语法也比较复杂, 要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句,非谓语动词、名词性从句,倒装结构、虚拟
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语气等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中我们所接触的还只是皮毛,高中阶段的 学习会比之前的所学内容复杂得多。
  3、教材不同。初中教材篇幅较短,高中新教材内容更加丰富,取材更加广泛,篇幅较长。 另外,在新课改模式下,高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本,在高中阶段还需要 涉猎大量的课外读物。
  4、课本编排不同。高中英语基本上按版块划分。
  5、课堂要求不同:内容多,学习进度快,升入高中后对自律要求就更加明显了。
  6、考试评估制度上不同:进入高中之后考试不能靠背答案过关,所学所考的内容应该都是 向高考看齐的,难度不小。
  7、阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题,而是更高要求的主观题。例如作者 的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。
  8、学生实际水平较低。从抽样检测的结果看,升入普通高中的学生对初中所学英语内容的 掌握率不足 70%,听说能力也比较差,有的甚至听不懂常用课堂用语,学习十分吃力。
  9、对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强,加之初中教材内容简单,课上练习时间比较 充裕,而高中教材内容多,课时紧,以自学为主,必须充分发挥积极性、主动性才能完成学 习任务。 三、高中英语学习的特点
  1、高中英语新教材的特点 (
  1)高中新教材的基本情况 高中英语教材,在词汇要求上遵循“循序渐进”的原则,在语法上采用“循环式”编排,围 绕某个中心话题展开听说读写的综合训练,进一步打开了教材改革的新局面。 (
  2)英语教材是根据新课程标准的精神和学生的认知规律和学习特点而编写的。 其特点如下: ①渗透着思想情感的教育。 ②选材和学习活动的设计充分考虑到学生年龄特征 和他们生理和心理发展的需要。③每个单元以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织 和安排了听、说、读、写的活动,促使学生用英语与人交流,解决实际问题,完成某个项目。 ④循序渐进,循环反复,有利于学生构建知识系统。⑤注意培养创新精神,提高实践能力。 给学生独立思考,大胆想象,发挥其创造性提供了较多的空间。⑥注意促进学生自主学习。 ⑦重视对学生学习过程的形成性评价, 体现学生在评价中的主体地位
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