如何训练高考英语书面表达题
四会中学 英语科 王小兵 连续五年教高三英语,我深深地体会到:对于参加高考的绝大多数学 生来说,英语书面表达成绩的好坏,对学生的英语总成绩影响最大。在这 总分仅为 25 分的一个大题里, 写作好的学生可以得到第五档的分数 (21-25 分) 甚至得满分的人也有。 , 但是, 写作差的学生, 往往仅能得到第二档 (6-10 分)或第一档(1-5 分)的分数,得零分的也大有人在。此题分数悬殊的差 距直接导致综合分本来应该上重点大学的学生只能上一般大学,本来应该 上本科的学生只能上专科。从整个试卷的答题情况来看,英语科拉开分数 的题目,主要在于书面表达, 其次是阅读理解,然后是完形填空。可以说 很少有哪一个大题会像书面表达这样,一不留神就会造成严重的失分。书 面表达做得差的学生失分的主要原因我认为主要表现在这几个方面:
  1.审 题不仔细或审题错误。
  2.受汉语思维的影响,按照与中文相似的英文词语 去拼凑句子。
  3.不会运用英语的句型结构来写句子。
  4.忽视冠词、介词、代 词、关联词等的正确使用,不注意固定搭配及习惯用法等。
  5.文章时态混 乱是个主要问题。
  6.单词拼写错误多,卷面不整洁,书写不规范等。高考 书面表达评分原则是:
  1.本题总分为 25 分,按 5 个档次给分。
  2.评分时, 先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡 量,确定或调整档次,最后给分。
  3.词数少于 80 和多于 120 的,从总分中 减去 2 分。
  4.评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法 结构的数量和准确性及上下文的联贯性。
  5.拼写与标点符号是语言准确性 的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及 词汇用法均可接受。
  6.如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 同时对考生书面表达的要求是:I)切中题意;II)语言准确、得当;III)条理 清楚。当然,在高三复习备考阶段,虽然老师反复强调以上评分原则及要 求,多次示范,逐词逐句批改,老师投入了大量的精力和花了大量的时间, 却学生的写作水平仍然提高不大。 我意识到仅仅靠反复强调,不采取相关的方法去解决,要想改变这种 局面是不可能的。经过分析,我发现很多句子本来只需要用现成句型就可 以准确地表达其意思,学生却不知道该在所学过的众多的句型中采用哪一 个,因而写出不地道的句子。也正是因为没有使用句型结构,作文中会出 现缺冠词,少代词,错用介词,乱用关联词等问题。特别是在遇见不熟悉的 词语时,不是运用所学过的熟悉的句型词语去表达基本的意思,而是生搬 硬套地想出近似的单词,按照汉语的思维去拼凑句子,肯定会使得文章不
达意和不得体。怎样才能解决好这些问题呢?俗话说:拳不离手,曲不离 口,只讲不练, 不出好汉。英语的写作能力也是练出来的,关键是怎样练。 英语教学法有这样的一个原则: 学生没有听到的句子不能要求学生说, 学生没有说过的句子不能要求学生写。在平常的教学中, 学生听过的句子 的确不少,但学生说过的句子就不是很多了,学生自己没有说过的句子, 很难体会到其句型结构和基本用意,当然也很难灵活运用并写出漂亮的句 子来。解决写的问题首先就要解决学生的听和说。在指导英文写作时,针 对每一篇不同的写作内容,我分别设计出十几个与主题有关的问题(以及 回答) ,把要用的句型词语全都包括在内,采用老师问,学生答,学生问, 老师答,或学生问,学生答等形式,从听和说入手,解决学生熟悉句型词 语的问题,然后在要求学生把说过的句子写下来,稍加修改组织成文章。 例如在布置学生平时的一次周记中,我根据写作要求和要点提示,设计出 以下问题:
  1.题目要求 假定你们要组织一次参观活动, 请你以班委会的名义写一则口头通知。 内容如下: 参观时间:10 月 20 日(星期六) ,上午
  8:30 乘汽车出发,下午
  4: 00 乘车返回。 参观地点:西山农场。 活动安排:上午参观农场各个地区,下午帮助摘苹果。 注意事项:带雨衣,穿结实的鞋。上午
  8:00 以前在学校图书馆前等 候上车。 说明:开头已为你写好。词数:80-1
  00。 Attention please , everyone! I have something to tell you …
  2. 分析题目 该题要求写一则口头通知,告诉同学们,班级要组织一次到西山农场 的活动的安排。此为口头通知,其开头格式已经给出,但要注意结束的格 式。
  3.草拟提纲 依据要点,用英语简单地列出提纲。可以只列出词组、短语或句型, 暂不考虑动词的时态及其他词形变化形式。
  1)
  2)
  3) go to visit the West Hill Farm ;on Saturday,October20th visit the different parts of the farm ,help the farmers to pick apples start out at 8:30 a.m., by bus , come back at 4:00 p.m.

  4)
take a rain coat , wear strong shoes ,wait in front of our school library before 8:00

  4. 扩展句子 依据提纲以及拟用句型和词组,用适当的时态将要点扩展成句 子。
  5. 连句成篇 运用合适的关联词或过渡句,将扩展的句子连成篇章。可以适 当增添一些情节,以使文章自然连贯。 参考范文: Attention please , everyone ! I have something to tell you . We’re going to visit West Hill Farm on Saturday ,October 20th .In the morning we’ll visit the different parts of the farm . We’ll help the farmers to pick apples in the afternoon. We’ll start out at 8:30 a.m. by bus and come back at 4:00 p.m. Remember to take a rain coat ,wear strong shoes and wait in front of our school library before 8:00 that morning . That’s all. Thank you. (80 words) 训练写作时,可按“一算二审三编四写五查”的步骤进行。 “一算”即合理分配好审题、初稿和检查修改的时间; “二审” 即细度题目,认真审题。根据所给的信息确定其体裁,掌握其 主旨大意。 “三编”即拟提纲,组织好要写的材料。 “四写”即 写初稿,注意写作过程中做到“三个善于三个变化” :善于运用 地道的英语、善于运用关联词、善于化难为易(掌握一个意思 的多种表达法) ;注意句子长短的变化(尽量使用有把握的句 型短语来表达) 、注意主语的变化、注意语法结构和词汇的变化。 “五查”即小组或集体评阅。在小组评阅后选出好、中、差各一 篇,用幻灯投影在屏幕上,让学生集体评阅,总结出好的好在哪 里?差的差在何处?该如何修改?教师从中点评。也可以把往 年的高考书面表达标准答案该为完形填空练习,限时要求学生课 堂上完成。然后,教师核对答案,并告知学生其出处是某年的高 考书面表达的参考答案。 例如在一次辅导课中我将 2001 年高考书面表达参 考答案改为如下一篇完形填空: Dear Dick, How nice to hear 1__ you again. You want to know __2is going
on in schools in China? In short, things 3 to improve since schools 4 to reduce learning load. I don’t know about __5, but I 6__ have to work 7 at weekends doing _8homework and 9 classes as well. Now I have __10 free time. I 11 follow my own interests such as reading books, __12 museums, and taking computer lessons. __13 I can __14 news on TV 15 read __
  16. 17, I can go to bed __18_ Best wishes, Li Hua
  1.A.about
  2.A. that B. of C. from B. began B. called B. the others B. use to D. out D. how D. begin D. were called on D. other D. used to D. probably D. endless D. attend D. most D. can D. visited D. watch B. which C. what . __19I know, everyone is 20 about this new arrangement of things.

  3.A. have begun
  4. A. called on
  5. A. the other
  6. A. was used
  7. A. even
  8. A. endful
  9. A. attended
  10. A. more
  11. A. must
  12. A. to visit
  13. A. look at
C. had begun C. were called C. others C. was using to
B. hardly B. ending B. much B. should B. visit B. see
C. certainly C. ended C. many C. may C. visiting C. notice D. In evenings
B. attending
C. to attend

  14. A. In the evenings C. In evening
  15. A. and B. or
  16. A. newspapers C. a newspaper
  17. A. What’s worse C. What’s most
  19. A. As soon as
B. In the evening D. so
C. but
B. newspaper D. the newspapers B. What’s more D. What’s worst D. later C. As good as D. As far as B. As long as

  18. A. early B. late C. earlier
  20. A. happy B. worried Answers: 15:CCADC
C. angry D. satisfied 610:DADBA
1115:DCDAB
1620:ABCDA
并且还经常将书面表达标准答案改成短文改错, 或者对学生所写的作文 进行短文改错训练。例如我将考试说明英语样题的书面表达参考答案改成 如下一道短文改错题: June 1st Dear Peter, We’re so glad you’re coming join us on Sunday.
  1. Here is what you can find us. We’re have our picnic
  2. in the People’s Park. You knew where that is, don’t
  3. you? After you enter into the park by the main gate,
  4. walk straightly on till you come to a small river. while you’ll come a hill. Walk round the hill,
  5.
  7. Cross the river and turning right. After walking for
  6. you’ll look a lake. We’ll have our picnic there in the
  8. small woods by the lake. I’m sure you’ll have no
  9. trouble find us. Do come! Answers:
  1. join 前加 to
  4. 删去 into
  7. while 前加 a
  2. what how
  5. straightly straight
  8. look see
  9.√
  3. knewknow
  6. turning turn
  10. find finding
  10. Li Hua
通过用以上训练形式与方法,从不同的角度和不同的层面进行训练, 在一段时间的训练之后,学生的写作水平提高很快。学生对这一项练习基 本都能应付自如。到了第二阶段的专题复习时,学生们都能够在规定的时 间内完成。写出来的作文既地道,又流畅,语法错误也很少。实践证明, 要提高学生的写作水平,必须利用科学的思维,灵活的手段,循序渐进的 方法去训练,才能达到比较满意的效果。 总而言之,书面表达是一个综合性强的测试题,从多方位、多角度去 考查考生的英语综合应用能力。在教学实践中,切实有效地抓好英语的书 面表达训练,有助于学生的英语的综合素质的提高。 参考资料:
  1. 《2002 年考试说明》 (高等教育出版社)
  2. 《广东“3+x”高考备考研究》 (华南理工大学出版社) 《试题研究》2002 年第 9 期一、职业生涯规划的意义

  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。
  4、评估个人目标和现状的差距。
  5、准确定位职业方向。
  6、重新认识自身的价值并使其增值。
  7、发现新的职业机遇。
  8、增强职业竞争力。
  9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值 包括:经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事, 自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。
  3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状
  1、个人部份健康情形:身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康 的活动?生活是否正常?有没有养生之道?自我充实:是否有专长?经常阅读和收集 资料吗?是否正在培养其他技能?休闲管理:是否有固定的休闲活动?有助于身心和 工作吗?是否有休闲计划?
  2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有 外快吗?社会阶层:现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢? 内外在的人际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理 想的准备吗?
  3、家庭部份 生活品质:居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精 神文化的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥 有共同的发展目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑 叔、与岳家的关系如何?是否常与家人相处、沟通、活动、旅游?家人健
 

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