如何训练学生的英语口语
一.口语能力有什么重要性 口语能力有什么重要性
  1.交际的需要 交际的需要
  2.时代的需要 时代的需要
  3. 新课改的需要 二、衡量英语口头表达能力的标准: 衡量英语口头表达能力的标准
  1.语音语调是否正确;
  2.流利程度如何;
  3.语法是否正确;
  4.用词是否恰当;
  5.是否符合英语表达习惯等等。 中学生在口语交际普遍存在的问题: 三.中学生在口语交际普遍存在的问题: 中学生在口语交际普遍存在的问题
  1.开口难
  2.发音不准
  3.词汇量不足
  4.练得少,缺乏语言环境 四.初中英语口语教学建议: 一)克服心理障碍,大胆开口 二)重视语音,奠定口语交流的基础 三)通过日常学习扩大词汇量 四)充分利用资源,创造英语学习环境
重视语音,奠定口语交流的基础
  1.重音 重音: 重音 单词重音:是指人们在单独朗读一个单词时的一套重音规则,一般是固定不变的。 语句重音:指的是人们在朗读连贯的语句时哪些词要重读哪些词不重读的规则。 如: I wrote the letter and took it to the post office. I `wrote the `letter and `took it to the `post `office. 一般来说,在连贯的语句中实词重读 但要根据心态、着重点、强调的内容和语气灵活变化。
  2.意群和停顿 意 意群:一个句子可以按照意义和语法结构分成几个部分,每一部分可称为一个意群(Sense Group) 例如: Before1949, I used to live in Hong Kong and worked as a teacher. 该句可分为三个意群: Before 1949, 句首意群 常用升调 I used to live in Hong Kong 句中意群 常用升调 and worked as a teacher. 句末意群 常用降调

  3.节奏和节奏群 节奏和节奏群 节奏群:是指人们在说话或朗读时把音节合成一组一组地念出来的一组音节。 每个节奏群都有一个重读音节。 节奏群越多句子就越长。 : I’m busy. There’s a letter for you. I think that he wants us to take him there.
  4.易忽视的发音规则
  1)注意连读 :以辅音结尾的单词后接以元音开始的单词要念成:辅音+元音。例如:I’ll 注意连读 think-it-over. 连读是摆脱课堂英语,达到流利、快速的重要途径之一。
  2)注意略音读法 注意略音读法:两个辅音连续时,只读后一个。例如:I don’t ?know what ?to do. 注意略音读法 通过日常学习扩大词汇量
  1.积累常用的基本词汇,有意识去收集常用的句型 尤其是动词的搭配 积累常用的基本词汇, 积累常用的基本词汇 有意识去收集常用的句型,尤其是动词的搭配
  2.积累讲英语国家的日常生活常识,了解文化背景。 积累讲英语国家的日常生活常识,了解文化背景。 积累讲英语国家的日常生活常识 口语训练的方法 课内: 一)课内: repeating 听音模仿 pairwork 情景对话 groupwork 小组合作 chain-practice 锁链操练 role-play 角色扮演 retelling 复述课文 课外: 二)课外: duty report 每日报告 每日报告一定要坚持! 一定要坚持! 一定要坚持 reciting 背诵句子 Saying to oneself 自言自语 English corner 开辟英语角 English broadcasting 校园英语广播 English songs and movies 英语歌曲和电影
 

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