如何在小学英语教学中渗透“三案?六环节” 如何在小学英语教学中渗透“三案?六环节”?
牛津小学英语 6A Unit6 Holidays Part A 教学设计 赣榆县黄海路小学 安薇 今日的世界已是资讯化的时代,教师的教育思想应以学生为本,在教学中努 力创造最佳环境,寻求最佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学办法。具体到小 学英语教育上,教师的教学要特别有利于学生的可持续性成长,为学生的终身成 长奠基。笔者遵循这一思想,在教学中渗透了“三案?六环节”的新理念,设计 了牛津小学英语 6A Unit6 Holidays Part A 教案。这节课定的知识目标:四会句型 When’s…? It’s in/on….What do people usually do at/on …?They ….Did you…
last…?Yes, I did ./No, I didn’t.三会句型是 What’s your favourite holiday?My favourite holiday is …。Christmas is coming。技能目标:一是学生能学会收集
和处理资讯;二是能运用所学单词、词组和句型谈论节日里人们所做的事。教学 重点是:能正确理解掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。教学难点是:能 比较流畅地朗读对话,并能在掌握对话的基础上,运用本课语言谈论自己最喜欢 的节日。教师课前准备是:
  1、单词、句型卡片及文中出现的人物头像。
  2、设计 并制作多媒体课件。学案设计如下:
  1。课前预习 Unit6Part A 与 Part B,听录音 试着会读 A 与 B 部分。
  2。画出 A 部分的短语,查阅工具书理解含义并会读。
  3。 搜集资料了解你喜欢的节日的日期及人们在节日里的活动安排。
一、导入新课,逐层突破重难点。 导入新课,逐层突破重难点。
warm-up 这一环节也就是阅读课的课前活动,不仅要激发学生的兴趣,还要 在谈话中将有关语言点引出来。 在 warm-up 环节中先进行了日常问答: What date is/was it today/yesday? What day is/was it today/yesday? 然后引出了句型:What did you do last Sunday? What else did you do?引导学生进 行回答,并在学生回答过程中教师用句型 Did you …last Sunday?进行反问,从 而顺利完成两个重点句的引入,且非常自然,做到了教学无痕。最后教师问一学
生 what do you usually do on Sundays?学生回答后随即问同桌 What does he/she usually do on Sundays ?这里第一次暗示了要善于获取资讯的信号.接着过渡到句 型:What do people usually do on Sundays?的讨论。
二、互动探究--突破教学难点;引导质疑--培养学生的技能。 互动探究--突破教学难点;引导质疑--培养学生的技能。 --突破教学难点 --培养学生的技能
这一部分主要是要引出课文进行学习,并学习有关的语言点进行讲解操练, 以达到学生会用语言项目的目的。
  1.播放多媒体课件,齐唱歌曲《HAPPY NEW YEAR》给学生热身后,提问: What holiday is it?转入到文章中来,开始学习新内容.
  2.接着讨论:My favourite holiday is New Year’s Day。What’s your favourite holiday? 指导会读“favourite”,然后给了学生三个问题:(多媒体展示)
Ⅰ.When’s New Year’s Day? Ⅱ. What do people usually do on New Year’s Day? Ⅲ. What did I do last New Year’s Day?(try to guess) (Did you …last New Year’s Day?)
指导学生读后互动探究,引导质疑,启发学生用句型 Did you…last New Year’s Day?进行猜测, 给了学生说话和操练的机会。 在学生质疑师生讨论之后进行归纳 整理,组织学生齐说 chant 巩固,课件:
Did you go to parties last New Year’s Day? Yes,I did. I went to parties last New Year’s Day 。。 have a big lunch … 。 ? … I had a big lunch …
… … visit your friends … eat lots of food … ? ? … … I visited my friends I ate lots of food …. ….
在经历了第一次资讯处理的规定后,学生很快就记牢了要用的资讯.在回答关于描 述老师的 What did you do last New Year’s Day? 时学生就灵敏多了.
三、引导学生交流展示成果,师适时进行精讲点拨,揭示课题,完成 引导学生交流展示成果,师适时进行精讲点拨,揭示课题, 目标任务。 目标任务。
在这一阶段主要的方法是:创设语境,与学生一起谈论一些 holidays:首先 揭示课题 Just now,we talked about New Year’s Day.Today,Let’s learn holidays., 共同讨论“What holiday do you know? ”引导学生进行交流展示,扫除一些对学 生阅读课文有一定障碍的语言点后,进行课文整体呈现。先让观看课文卡通片, 回答简单问题:What date is it ?What holiday is coming?(学习句型:Christmas is coming) When is Christmas?Who are they?(出示人物头像)然后给出详细问题 ?What holiday are they talking about?让学生听录音,不准看书,只需要写下该单 词的首字母。此时的真实意图:即要善于获取资讯,并教给学生方法.。学生回答后 带着学生读(New Year’Day,Spring Festival,Halloween,Mid-Autumn Festival), 引导学生利用拼读规律记单词。接着再提第二个问题 How do they talk about holidays?用直线划出课文中所有关于询问节日的句子.小组讨论交流,在师生谈论 中逐步呈现,整理并板书: (What’s your favourite holiday?When’s…?What do people usually do at/on …?Did you…last…?及答句)指导读,同桌讨论,反馈
评价。然后指导学生 Listen and repeat,边读边回答书中问题,在回答问题中利 用图片学习有关短语(dress up in costumes,eat moon cakes,play with lanterns,watch the moon,visit their relatives and friends,eat lots of delicious food)。 最后,指导学生分角色朗读课文,表演课文。 (这一环节要大胆放手,让学生自 由组合排演“话剧”) 。
四、拓展练习,矫正反馈,迁移运用。 拓展练习,矫正反馈,迁移运用。
在前三个步骤完成后,带领学生进一步理解课文,进行语言拓展与巩固,指导 学生完成填空题。
  1.Ben’s favourite holiday is(
( ) last( )。 )on( )and ( ) 。David( )at( )last year。He had( )last( ) 。 ) 。 )。It’s in( )。People( )and( ) 。Ben( ) ( )last( )。

  2.Yang Ling’s favourite holiday is(
)。It’s in(
)。People usually (
)and(
) 。Yang Ling(

  3.People (
  4.People(
) 。Su Hai(
之后,让学生根据板书完成书后连线并能口述.最后,开展小记者采访活动, 根据板书提示真实访问.并做记录,总结反馈,对教学重难点进行迁移运用,完成技 能目标.
在本节课的教学中,安排了形式多样的学生活动,能让学生在两人、四人小 组或在全班之间开展活动,活动都有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语 境和情景中进行,体现了语言交际性。课堂上,学生活动比较多,并有自由发挥 的空间。 让学生有足够时间实践与展示自己。 在课堂教学中层层递进, 循循善诱, 能努力以课标为指导,以活动为方式,把六环节整合运用到教学中,变课堂为生 活,运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等,使学生在自然中生成,课堂上 逐步提高了学生的综合语言运用能力。
Homework:1,根据板书内容自制一个调查表,根据课内采访记录完成表格,将收
集的资料做一个整理(对话与短文形式均可),下节课交流.2,听录音仿读课文.3,抄 写四会单词与句型 2 遍.
板书设计: 板书设计:
Holidays( Unit6 Holidays(A)
Myfavouriteholiday is …。 It’s in/on… They … Yes, I did ./No, I didn’t
What’s your favourite holiday? When’s…? .What do peopleusually do at/on …? .Did you…last…?
 

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