如何指导好小学生的英语课外阅读 东田一小 李树国
随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受,和小学英语教学的 开展,学生手中的英语读物和音像资料除了课本之外也正在逐渐增多,但是一方 面由于教师教学任务的繁重和紧张,对这些读物没有引起必要的足够的重视;另 一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心,据我发现,这些课外 的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。 其实,在英语学习中,通过阅读??尤其是课外阅读,和语文学习一样,能 让学生扩大视野,获取知识,不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。 同时,旧知识在新的语境中不断复现,新语言现象的频频出现,通过反复的阅读 和合理的引导与帮助,能让学生起到触类旁通,拓展视野,深化知识的作用。如 果开展的较好,必能加快学生英语学习的速度,提升阅读及理解的层次,拓展学 习的深度与广度,为今后的学习打下坚实的基础。众所周知,在中高考中,阅读 的失分率一向是较高的, 而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测 的。因此,如何让这些课外读物与教材相结合与配套,共同激发学生英语学习的 兴趣和积极性,帮助学生更好的掌握语言知识,发展综合运用能力,是时代给我 们提出的一个新的课题。 新课程标准指出, 小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求??即除 了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外,还应看懂贺卡等所表 达的简单信息,借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯, 正确朗读故事或短文,并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这 一目标和要求,仅靠教材所提供的语片和材料,肯定是远远不够的。课外材料的 合理、有效利用,即是对教材的有效补充,又是对教材学习的一种检测和提升, 也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。 进行英语的课外阅读可以有以下几种方式进行检测和反馈。 一 、开展手抄报比赛 在教学过程的合理时机,结合课本内容,让学生自己去寻找材料,办一份手 抄报,即可以独立完成,又可以小组合作,共同完成,然后拿出来展示,让大家 一起来评判。如在教学 Halloween 时让学生作了一期关于万圣节的小报。学生
在完成任务的过程中,小组成员分工合作,找材料,做设计,忙得不亦乐乎,很 多封存起来的书刊杂志都被找了出来,有的还从网上寻找相关资料,阅读的积极 性被极大的激发出来了。结果,学生所选的内容相当精当,有些甚至是教师都不 熟悉的,版面设计得也很精彩,不免让人惊叹于学生的能力。 开展讲故事、作讲演、 二 、开展讲故事、作讲演、演短剧等活动 阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。 为了让学生继续 保持并深外英语阅读的兴趣,有效进行课外阅读,教师应该为他们展示课外阅读 成果提供一个平台。所以在每节课的开始,除了 everyday English 之外,还可 以抽出几分钟, 轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事, 笑话, 或作一段演讲, 甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我,同时为了避免丢脸,必会在家仔细 钻研手头的阅读材料,观看久已成了摆设的英语碟片。久之对他们的口头表达能 力和习作能力也是一种锻炼。如果能利用口语课,让他们表演自己编排的短剧, 如在教了 At a birthday party 之后, 让他们为即将生日的学生去自己排一次 P arty,开一次 party, 则兴致会更高,也是对小组协作能力的培养。 三、让学生自画英语漫画作品 学生自画英语漫画作品 自画英语 集知识性趣味性于一体的漫画书小学生最喜欢看,因为漫画滑稽、夸张、幽 默,对话简明、扼要,学生能通过图理解其大意。英语漫画也是一些学生英语杂 志的重要内容。教师若引导学生自己创作漫画作品,即是对那些阅读材料的再利 用,又是培养学生综合能力的一种有效方法。如 Three little pigs 的故事许 多杂志上都有,可以让学生创作一个结尾并配上一两句话,一方面学生必须阅读 弄懂故事内容,另一方面又必须用英语进行思考,同时还让绘画技巧得到了一次 展示。 等和唱一些英语 英语歌曲 四 背诵和改编 rhyme ,chant 等和唱一些英语歌曲 rhyme ,chant, songs 等是牛津小学教材中的一块重要内容,学生对这些 内容通常兴趣都比较高。 教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演 唱,并可以让他们根据自己的需要和好恶来改编这些小诗和歌谣,这既是对阅读 材料的巩固,也是英语思维能力的一种锻炼。 鼓励学生互相交换英语 学生互相交换英语课外书和视听材料 五 鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料
由于每个家庭情况的不同,学生拥有的课外书和音像制品的数量、质量也不 尽相当。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校,大家通过课外活动一 起观看或传阅,或者进行同学之间的调剂和交换。这样,一方面节约了阅读的成 本,另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。
 

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