浅谈小学英语课堂活动教学的组织
以往对课堂教学的评价主要注重教师对大纲要求和教材内容的把握是否准确,重点是否 突出,难点是否突破,教法运用是否适宜,学生掌握知识是否到位,教师的语言、教态和板 书是否正确得体等。而现在,随着新课程标准的实施,对课堂教学的评价主要着眼于学生能 否生动地学习,师生能否互动,学生是否自主学习,教学能否体现过程和方法,教师是否关 注学生高尚情感和价值观的形成。根据这一新课程的理念,构建以活动为中心的教学模式将 成为小学英语教学所追求的理想境界。活动是儿童的天性,是儿童个性发展的根基, 那么我 们怎样才能组织好英语课堂的活动化教学呢?
  1、 培养儿童的"三心"――好奇心、自尊心和自信心。 好奇心是培养儿童创新意识的起点。好奇是儿童的天性,在好奇心的驱动下,学生会对 知识的探求产生浓厚的兴趣,强大的动力,并点燃学生的创新思维的火花和新鲜感。当问他 们学会"Hello!How are you?"等问侯语并进行实践交际活动时,学生因体验到学英语的成就 感而激动不己,内心无比喜悦,渴望再多学一点。因此,教师要随时准备一些更新鲜、更有 趣的东西,如配上手势、表情、绕口令或唱歌等,使学生不断产生好奇心,推动英语学习进 程。 儿童善于争强好胜,不甘落后,教师要保护和培养儿童勇于争先的自尊心,这是学生学习英 语必不可少的催化剂,是责任感和道德情绪的一个重要支柱,也是激发学生积极向上、学好 英语的一种力量。很多学生在课堂上不愿开口说英语的原因,就是怕说错了受到老师的批评 和同学的嘲笑。因此,教师要尽量采用"无错"原则,让学生去掉心理负担,用手势、眼神来 鼓励他们,通过讨论、启发等方式来共同探讨教学。 自信,就是相信自己的能力,确信意愿的实现。心理研究表明,担心自己能力不够往往 会使脑神经细胞产生抑制作用,使刺激物在大脑中留下的印象模糊。而具有"我一定能行"的 自信心,则会在大脑皮层中形成一个很强的兴奋中心,使学习效率事半功倍。因此,在英语 活动化教学中,如果教师的语言含有对学生的尊重,表扬,信任,鞭策等激励因素,常能给 学生一语三春,语半功倍的力量。如"Who will try?Good ! Very good ! How clever! "等。 这些肯定语言能催人奋进,是孩子树立自信心的动力和源泉。
  2、激活和强化学生的"三欲"――求知欲、探索欲、创造欲。这三欲在人的童年时代是最
1
旺盛的,我们必须精心保护,培养和激发儿童的三欲,以活动的形式,鼓励学生积极主动地 参与到教学活动中去,其方法如下: (
  1)、热身活动在教师的组织下,利用课前 5 分钟以热身活动"Warming-up"的形式营造 一种英语氛围,让学生身心都进入学习英语的状态。可让学生唱几首英语儿歌,然后是师生 之间、学生之间互相用英语打招呼、问候,接着可以做 Be on duty 的环节, 通过值日生可以 进行 Count numbers, Listen and touch, Guess, Listen and show, Make dialogues 等内容, 目的是让 学生通过参与而兴奋、激动起来,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性。 (
  2)、教师启动在教师指导下的呈现活动"Presentation activity",由教师掌握和控制,其目 的是帮助学生熟悉新语言项目的书面和口头形式,使学生初步形成新的语言习惯。活动形式 有听音,模仿,教读,分个人、小组、全班读等形式,点面、动静结合,并采用实物、图片 等,通过视听结合,声像并茂的表现形式,生动地展示教学内容。学生在教师的启发诱导下 积极获取知识,形成技能。 (
  3)、 师生互动过渡性活动"Transition activity",是指新语言项目呈现后所进行的旨在训练 听说读写技能的活动,它的练习内容是新语言项目的结合,分为控制性和半控制性练习。控 制性练习是指学生所说出的句子或产生的话语,无论是从语言结构,还是从其表达的意义, 都完全受到教师的控制,即机械性训练(Mechanical Dril,其形式有模仿、重复、替换、简单 问答等。凡是向学生第一次呈现某一语言后,尤其是新的语言结构,紧接着就应向学生提供 这一层次的训练。而半控制性练习是由控制性练习向交际活动发展的一种承上启下的活动, 即有意义操练(Meaningful Drills)。教师可以发挥指导和监督作用,给予学生较宽的理解和 思维空间,把本课的重点语言形式的结构、规则与课文内容结合起来操练,使形式与内容在 一定程度上达到结合。其形式有听音、模仿、分角色朗读, Pair work, Group work 等。这项 活动既要教师积极准备,充分动员,课堂指导,又要学生开动脑筋,富于想象,踊跃参加, 旨在提供给学生合作机会,培养学生语言运用能力。 (
  4)、生生互动交际性活动(Communication Drills),属于自由开放式的活动,教师对学生 完全放开控制,设计与教学内容有直接或间接联系的情景,提供一些有用的词组与句型,帮 助学生摆脱无从开口,从而迅速进入角色。其主要任务在于帮助学生如何开始、衔接、结束 话题,在学生遇到困难时给予解答和配以脸部表情、动作、手势表示赞许和鼓励。学生在表 达过程中犯点小错,教师不要过多地纠正或干涉,让学生感到心理安全和心理自由,使他们
2
无拘无束地大胆进行交际、参与,并体验成功的喜悦。交际性练习是整个课堂教学的最高形 式,其语言交际能力发挥达到高潮,课堂气氛的活跃达顶点。 (
  5)、总结、评价活动课堂结束语。首先,学生学习的过程也是遗忘的过程,及时的知 识再现对知识的巩固和记忆是非常必要的。师生可以共同总结本课学习的主要知识点,为以 后学习打好基础。其次,课堂需要的是鲜花、掌声、鼓励和期望,这是学生进步的最大动力。 著名心理学家威廉?詹姆士说过:人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。小学生最喜欢得 到教师的表扬和赞赏,他们尚未形成对自己稳定的评论,他们对自己的认识和评价大多数是 依据他人对自己的评价而得来的,教师一句由衷的赞美能给他们带来信心和快乐。教师赏识 学生就是信任学生,并帮助他们树立自信心,让孩子们相信“I can do!”。作为一名英语教 师如果能像家长教孩子说话那样,要求降低到最低点,耐心地体会、去欣赏、去等待,对孩 子们的每一次开口,每一个动作,每一次尝试,每一点进步都持一种赞赏的心态,在教学活 动中始终坚持“多表扬,少批评”的原则,用微笑和善的表情、亲切生动的语言、形象活泼 的手势、温柔和蔼的态度来共建师生互动的平台。一个“Good”,一个“Ok”,一个“Super” 会使学生受到极大的鼓舞,学生就会产生一种愉快的积极向上的求知、表现欲望,并能在轻 松、和谐、自然的氛围中习得英语。新的课程标准要求英语教师创设各种合作学习的活动, 促使学生互相学习、互相帮助,并用欣赏的心态去发掘每一个学生的优点,有意识地多制造 一些成功的机会,让学生获得成功的喜悦,提高学习英语的兴趣,在学习活动中乐于参与、 大胆实践、积极合作、充分表现,为其全面发展和终身学习奠定坚实的基础,树立起学好英 语的信心。 总之,活动激趣,乐中求学,开发智力,培养能力是实现由应试教育向素质教育转变的 关键。因此。我们小学英语教师必须对英语活动化教学进行不断的探索和研究,使英语的教 与学取得更好的效果。
3
 

相关内容

开展小学英语课堂活动

   东北师大附小 张晓妍 新 的 课 程 标 准 把 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 放 在 首位 , 准 确 的语 音 、 语 调 基础 课 堂 上 良好 、 学习 乐 力 趣 , ” 的 内涵 , 既 要 让 学 生 学得快 , 学 习 习 惯 的养 成 背的习惯 伴 着辛 苦 。 课 后及 时听 , 说 、 又 要 结 合教学 内容 开 发 学 生 的 智 但 一 切 学 习 习 惯 的养 成 不 而 是快乐 力和 非智力因素 、 如记忆 力 、 观察 因 此 小学 英 语 教 学 一 ...

浅谈小学英语活动教学(论文)

   浅谈小学英语活动教学 “费时多,收效少”是传统英语教学的普遍效果。当前英语教学日益低龄化已 成为大势所趋。小学开设英语课的势头方兴未艾。如何真正跳出英语教学的传统 模式,走出一条符合中国国情的高效快捷的小学英语教学之路,培养出更多的能 参与二十一世纪竞争的高素质的人才,尤其是外语人才,已成为人们普遍关注的 教育热点问题。下面,我就结合自己初步的教学实践和思考浅谈己见。 在英语课堂上运用活动教学法,这种方法正符合活泼、可爱的小学生,活动 教学是全面提高学生素质的一种教学形式, 通过教师积极引导 ...

英语教学论文

   英语教学中 如何培养学生的自学能力 威海十五中 李四男 英语教学中如何培养学生的自学能力 威海市第十五中学 李四男 苏联一位著名的教育家指出: “教会学生如何学习,是每一位优秀 教师工作中的座右铭。 ”教师把学习方法和能力教给学生,要比单纯教 学生掌握知识、技能重要的多。 经几年的英语教学实践,我认为培养学生的自学能力是很重要的, 是教好、学好英语的关键。本文就初中英语自学能力的培养作些初步探 讨。 一、培养英语自学能力的意义 初中生学习英语处于对英语基础知识的初步掌握阶段。从初中阶段 培养 ...

提高英语课堂教学效率

   提高英语课堂教学效率 【摘 要】 课堂上老师滔滔不绝的讲,学生认真地听并笔耕不辍的传统课堂一去不复 返。在实施素质教育的今天,要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学 效率,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。 【关键词】英语学习;课堂效率; 教学方 关键词】 ; 单位时间内出效率。课堂对于学生来说每天真正学习英语的时间就课堂 45 分钟,如 果每堂课有 10 分钟的时间得不到有效利用,每学期就有 4550 分钟付之东流,即 114 节课 没有了。以此类推,由此及彼, ...

英语课堂教学活动总结

   校“互助杯”教学活动总结 互助杯” 英语组 紧张有序的校“互助杯”教学活动结束了,我就这次活动作个 总结。 值得表扬的地方: 1、教师的教学观念在发生了变化,教师能够运用《英语课程标 准》中新的教学理念进行授课。新理念意识不断提高,能充分调动儿 童的习得语言能力。也就是说,教师能从关注教开始转向关注学,从 关注自己开始转向关注学生,实现了师生之间更加亲切的交流和真实 有效的互动,练习形式多样,教法灵活多变,适合小学生的心里特点。 如盖秋芳老师的课给人留下了深刻的印象,教师亲切的语言,自始至 ...

学习小学英语课堂活动设计有感

   学习小学英语课堂活动设计有感 ??谈小学英语课堂教学活动设计的有效性 如今的小学英语教育不用与之前,随着新课程改革的全面推进, 构建以活动为中心、 以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语 教学所追求的理想境界。 我在一些听课学习的过程中发现一些教师在 设计活动时只注重活动的趣味性和学生的主体性,忽视活动的有效 性,从而导致活动流于形式,表里不一。这样不但学生基本能力得不 到培养,而且教学任务也难以完成。因此,在小学英语教学中,如何 设计有效的课堂教学活动是我亟待解决的问题。 下面我结合自 ...

小学英语课堂活动设计注意事项

   小学英语课堂活动设计 注意事项 评价一节课成功与否: 评价一节课成功与否: 主要应看学生在活动中参与程度 (外显的语言行为和内部语言思维过程) 外显的语言行为和内部语言思维过程) 学生言语交际的有效性 学生在学习中表现出的情感、 学生在学习中表现出的情感、合作精神和 学习与交际策略等方面的发展情况。 学习与交际策略等方面的发展情况。 1、活动应确立明确的教学目的。 活动应确立明确的教学目的。 以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 应让学生明白每项 ...

新课标下初中英语课堂教学的导入(卢晓毅)

   三水区 2009 年教育教学论文评比 题目:新课标下初中英语课堂教学的导入 姓名:卢晓毅 单位:三水区龙坡中学 日期:2010 年 1 月 14 日 单位意见(加盖公章): 新课标下初中英语课堂教学的导入 【摘要】:导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。导入 是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率。本文探究了 新课标下英语课堂教学中导入的几种主要方法, 还简单概括了设计导入方法时的原则。 借此 希望我们初中英语教师在教学实践中不断探究新 ...

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用

   浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 坊子区凤凰街道响河子小学 王 瑾 《英语课程标准》指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教 学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。”以多媒 体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频,可以模 拟仿真,可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势,使 得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受,易于唤起师生情感, 调动学生的学习积极性,得以提高教学效果,达到教学目的。小学英语的特 点是:题材广、生 ...

设计好课堂活动 提高小学英语教学的实效性

   设计好课堂活动 提高小学英语教学的实效性 昆明师专附小晋迎翠 摘要: 摘要: 英语教学的有效性体现在教师是否能有效地调动学生的学习积极性, 学生是否能 够积极主动地进行自主学习, 从而促进其综合语言运用能力的全面发展。 精心设计好课堂中 的每一个环节,设计好课堂中的各种交际活动,才能有效地利用好课堂中的每一分钟,真正 体现小学英语教学的有趣,有用和有效。课堂活动的设计要遵循一定的规律,才能提高课堂 教学的实效性。 关键词: 关键词:课堂活动 设计 目的 主题 次序 交际 具体 真实 随着新课 ...

热门内容

关于各种颜色的英语翻译方法

   关于各种颜色的英语翻译方法 关于各种颜色的英语翻译方法 英语和汉语中都有用实物名词来表示颜色的现象. 这都是人们长期利用实物来描述颜色所遗 留下来的产物. 用实物来表达颜色的词有两种情况,一是专用实物表达颜色. 如"茶色","玫 瑰色"等;另一种是实物词加颜色词.其表达方式有: 1.单用式; 比如: While laughing, she revealed the red and ivory of her mouth.(她笑时露出 了红唇白齿). 2. ...

新目标七年级上册英语期中测试题

   笔试部分( 笔试部分(95 分) 二.单项选择。 单项选择。 (15 分) ( 26. Is your aunt? A. he B. she C. his D. her 27. Please call Mary 354?6403. A. in B. at C. to D. of 28. I have food at home. A. lot of B. a lot of C. a lot D. a lots of 29. -- --Yes, W-A-T-C-H, watch. A. Is i ...

大学英语精读第一册

   大学英语精读第一册 Unit 1 Some Strategies for Learning English route [ru:t] n. way of doing sth. or achieving a particular result, way from one place to another 途径;路线 enlarge[in'l?d"] v. make or become larger 扩大,放 in spite of what sb. 大;变大 vocabulary [vY'k? ...

48个英语故事集

   48 个英语故事集 A private conversation(私人谈话) Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could no ...

高一英语必修一UNIT4

   人教版英语必修一 Unit 4 Earthquakes 重难点 Teaching aims and demands: 1. Topic: Basic knowledge of earthquakes; how to protect oneself and help the others in disasters 2. Useful words and expressions: shake, well (n.), rise, smelly, pond, pipe, burst, canal, ...