如何做好初三中考英语总复习? 如何做好初三中考英语总复习
作为一名初三英语教师,如何进行英语备考总复习?如何让学生在英语复习 的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我 们思索的问题。在几年的迎考复习实践中,我深深地体会到:考前得当有序地复 习是取得好的教学成绩的条件之一。 总结老教师的教学经验和自身体会使我认识 到:应着重从如下五个方面指导学生进行中考英语总复习: 一,听力练习指导 首先,养成听前预测的良好习惯。在听力训练中,我发现总有部分学生手忙 脚乱,记着听,就来不及想;要么是听对了,写不上;或者写了一个接下来的两 三个就会漏掉; 甚至有的学生干脆就不听了, 由此, 导致自信心丧失、 兴趣减弱, 造成学习成绩下降。为了避免这种现象的发生,在平时做练习时,要给学生一点 儿时间弄清题目要求,因为有的填空题根据上下文意思可以猜出题的意思、所填 词的类别、词形等。这样,学生在听的时候就不会手足无措,增强了听的目的性 和针对性。 其次,抓住句子重音,捕捉关键词。这是英语听力的一项主要技能。在做听 力练习时,只要重读的关键词听清、听懂了,整句的意思也就基本理解了。 二,基础知识
  1,词汇 要求学生熟记考纲中的重点词汇,可以先对单词进行必要的讲解,这样学生记忆 起来就能有的放矢了,毕竟记单词是非常枯燥的。
  2,语法训练
  1) 单项选择:做题是为了提高解题思路,方法和技巧,不是在乎选哪一个,而 是在乎为什么选那一个的训练。反复探寻,寻根问底,对每一个选项进行分 析,错在哪里,要让学生对每一个题作出知识点,语言点考查的明细思路。 然后用排除法进行选择。这样也能促进词汇和语法的巩固。不能抱打题海战 术的思想。虽然在客观上会得到一定的好处,但那不是初衷,更重要的是学 会做题,分析题。所以题不在于多而在于精。
  2) 词性转换:学生做这类题主要就是分不清单词的词性,可以让学生先判断所 缺词前后单词或短语的词性,以此来判断所缺词的词性,填写完成后再让学 生根据所学的语言知识进行综合理解来判断句子的正确性。
  3) 改写句子:这类题主要是考查学生对句式的理解。因此平时加强对学生各类 句子的训练,让学生熟能生巧,在做题时多关注上下两个句子的不同之处, 然后根据所学的知识进行改写,实践下来,效果比较好。 三,阅读理解技巧 阅读理解题型是对学生的语言能力、思维分析能力的综合考查。考生应通 过文章的字里行间,挖掘作者的写作意图和真实思路,领会文章的弦外之音、话 外之意。
  1、在阅读速度方面,要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息,考生须 养成良好的习惯,不是逐词阅读,而是按意群扫视、连贯阅读;不是拘泥于个别 词句的理解,而是力求融会贯通、掌握通篇的中心思想;不是通过翻译来理解, 而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。
  2、在阅读理解方法方面,应看准确题干,根据不同的目的,采用不同的方
法。一般说来,有快读和细读两种。快读的目的是用浏览全篇的方法了解文章的 大意和主题思想,并对文章的结构有个总的概念;细读是找到文章中的有关范围 以后,在此范围内逐句阅读,特别对关键词句要仔细琢磨,以便对其有较深刻、 较准确的理解和掌握。 五、英语写作的步骤和技巧。 在写作考试过程中,同学们往往看了题目后,就提笔写作,而结果都不甚满 意,常见的书面表达题类型很多,做题时一定要注意分清题型。不管什么题型我 认为在写作之前要仔细审题,仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景,也就 是要弄清题目或所说情景,要求表达的要点关键词,列出提纲,紧扣题目展开思 路,然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、定时态、定关键词语。 在写作之中,书写要规范、整洁,最好用最熟悉、最有把握的词句,注意母语与 英语表达方式上的差别,切忌根据母语随意翻译英语,有些词、词组或句型一时 想不出来可尽量找同义词、近义词或同义句型来代替,能用简单句表达就用简单 句表达, 少用复合句, 避免造成错误。 还要准确运用语法知识, 拼写单词要正确。 写作之后, 要通读全文, 并且从内容到文字, 从语法到书写全方面进行反复审读, 细心检查。检查是否切题、格式是否正确、情景条件是否包括在内,并做到语言 简练、准确,还要检查各种语法错误,如单词拼写、大小写、动词的时态和语态, 主谓一致,句型结构,词的配搭,冠词的用法,名词的单、复数形式,日期、地 址的顺序,代词的使用以及标点符号等等。 总之,复习的方法是多种多样 的。不管用什么方法,一定要坚持教为主导,学为主体,练为主线,思为核心。 教给学生复习的方法,培养学生的学习能力,提高复习质量。但是,探讨初三英 语复习教学工作是十分复杂的问题, 还有待我们在今后的教学实践中不断地探索 和总结。
 

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