三上 U5A1 教学设计
白旄中心小学 苏燕
教材分析:本单元主要通过就餐这一话题,学习常见的有关食品、饮料的 12 个 英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性,本单元围 绕这一话题,设计了 Part A Let’s talk 与 Part B Let’s talk 两种生活情景, 教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物, 以及为别人提供或请别人吃东西时 的表达语。 小学生求知欲强, 有较强的观察力和模仿力, 对新鲜事物充满好奇心, 动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强,有强烈的参与欲望。学习本单元 应该是比较容易的。
一、教学目标 (
  1)掌握关于食品的单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries (
  2)了解单词词尾 s 表示复数。 (
  3)能够运用 Have some… 给别人提供或邀请别人吃些东西。如: Have some French fries.并能够联系实际运用。 (
  4)能够听懂、认读并表演对话。 (
  5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮 食意识。 二、教学重点: (
  1)5 个关于食品的单词:chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries (
  2)表达自己喜欢的食物,为别人提供或请别人吃东西的日常用语: I like … ;Have some… 三、教学难点 (
  1)chicken, bread 和 French fries 的发音。 并能够联系实际运用。

  2)学生能联系实际用英语自如的点餐和传递、发放食物。 四、教具准备 (
  1)教师准备 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这 5 种食物图片。 (
  2)教师准备 Let’s talk 部分的课件。 (
  3)教师准备教材配套录音带。 (
  4)教师准备本课所学的 5 种食物复印图片,每组学生一套。 五、教学过程: (一)准备活动 (Preparation)
  1)Free talk Hello! / what’s your name? / How are you?
  2)教师出示铅笔等文具,向学生展示 I have a pencil,提示学生 使用句型 I have … 和 Me too 等句型。 (二)新知呈现(Presentation) T: Today is my birthday. I'll have a birthday party in the KFC. Let's go. (大屏幕出示 KFC 的场景) T: 。今天,我邀请你们一起去,now,let’s go and have a look,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并 加 上 学 过 的 相 应 动 作 . 顺 序 依 次 是 :chicken 、 bread 、 cake 、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok, look here.This is a… S: Hamburger.
T:Yes, you are right.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那 么我们看看单词发生了什么变化?S:多了一个“s”.“s” 。 T:谁能试着读一读? 学生试读。 教师给予表扬, 并加以纠正。 Yes,谁能试着读一读?S: T: Hamburgers. 教师加以纠正,强调“s”发[z]音。全班齐读。 T:What`s this?S:Hot dog. T:Very good!那么我们看现在两个 hot dog,单词怎么样了?S:也 多了一个“s”.“s” 。T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表 扬,并加以纠教师找两名学生领读,进行适当的鼓励,注意“s”发 [s] 。 T:同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗? 教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T:当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上 “s”“s” 。 。 T:谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。 “s”吗? S:因为有两个汉堡包/热狗。 T:说得真棒。表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s” , 指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T:现在老师想问问大家,What do you like?你们最喜欢吃什么?
T:大家猜猜老师最喜欢什么? T:I like hamburgers. T: 说到这里, 老师都要流口水了。 不过, 我们的另外两个好朋友 Mike 和 Sarah 已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A 部分的 Let`stalk) 第一组对话:I like hamburgers.I like hotdogs. T:Mike 喜欢吃……Sarah 喜欢吃……What about you? T:OK,now, read after it.(读两遍) 自主练习。 T:What do you like? 你喜欢吃什么?指名同学回答。T:Continue. 继续看。 第二组对话:Here you are.Hot dogs and hamburgers. T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员 阿姨是怎么说的?T:Who can read it? Have a try! T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜欢.Hot dogs and hamburgers. 不过,Mike 非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他 又点了些什么? 出示第三组对话:I like French fries. Me too. T:Ok, now who can read it? Have a try! 找学生试读,教师加以纠正。 T:哪一组愿意读给大家听一听。Have a try! 找两组同学试读。
T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢 hamburgers,你可以说: 用同样的方法操练 chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话:Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready? T:好了,我们大家和 Mike、Sarah 一起品尝了美味的食物,相信大家 一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。 (三)Practice.
  1. “
  2. 听音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。 注意让学生模仿录音中的语音、语调。 3 机械操练。教师拿起图片 hamburger ,对全班学生说:I like hamburgers. 然后问学生: What do you like? Hamburgers? Hot 听音答题。仔细听录音, ”What’s Mike would like to eat?
dogs? French fries?让学生在组内练习句型。 4 意义操练。 小组内利用图片做游戏。每个人都抽一张图片,根据抽到的图片做问 答练习。 (四) 输出运用(Production) (
  1)表演展示。每小组派几人做展示。 (
  2)小组内活动,完成调查表。 Food chicken hot dog bread hamburger French fries
Name Name Name 5 检测提高(Progress) (
  1)Read and clour 用巩固练习中老师发给每组的图片, 让学生认读图片, 并给图片涂色。 (
  2)让两组学生将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次 抽一张图片,当图片内容两两相同时说出单词,两张图片归为己有。 游戏结束时手中图片多者为胜。 (
  3)homework 将对话和朋友一起练习,或者读给父母听一听
 

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