MODULE 4: NUMBERS 1 一 10 功能:识别 1 一 10 并数数 语言:How many?数字 1 一 10 词汇:How many?one,two,three,four,five,six, seven,eight,nine,ten,cat,cap, hand. 第一单元:多少个? 准备导入:
  1.在黑板上写出数字 1 一
  5。指不同的数字,领学生读。
  2.说“Five”,向学生展示 5 个手指。依此类推展示数字 1 一
  4。
  3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们师将用英语说出数字,这些学生必须根据所 听到的出示正确数量的手指头。
  4.做很多的示范练习。 活动
  1:听音指图
  1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:“Rabbit.”指后几幅兔子图说:“Rabbits.”
  2.举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four.”
  3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。
  4.在黑板上随意写很多 1 一 5 的数字。
  5.告诉学生师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个 数字,再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。
  6.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。 举例: 老师: Two rabbits。 学生:指两只兔子的图。 老师: Three rabbits。 学生:指三只兔子的图。
  7.多做几次练习。 活动
  2:听音说话
  1.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。
  2.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词) ,其他学生指 出符合该数字的兔子的图。 举例: 学生
  1: Two。 学生
  2: (指两只兔子的图) 。
  3.五轮过后,学生交换角色。 活动
  3:听音找图
  1.举起书,指着有两只大熊猫的图说:“Two”。
  2.告诉学生师将说出数字,他们指出符合该数字的大熊猫的图。 举例: 老师: Three。 学生: (指三只大熊猫的图)
  3.多做一些示范练习。
  4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change,学生们交换角色。
  5.让一个学生指图,其他学生说数字。
举例: 学生
  1: (指四只大熊猫的图) 学生
  2:Four。
  6.一分钟后让学生交换角色。 补充活动:
  1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来,学生 A 说出 学生日手举的数字,学生日说出学生 A 手举的数字。
  2.再和几对学生做更多的示范练习。
  3.让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确 数目的手指头。 课堂活动用书:
  1.听音,数数并画圈 让学生看这五幅图并辨别分别是什么, (rabbits,chairs,a desk, dogs, rabbits) 告诉学生他们将从录音中听到一些数字。 他们必须仔细听并数一下图中的物体。 如果数字正 确,就把对号圈下来;如果数字不正确,就把错号圈下来。 放一遍录音,让学生听。再放一遍录音,让学生把对号或错号圈下来。再放一遍录音,让学 生核对答案。
  2.指图,数数并说话 让学生看这两幅图,两人一组朗读对话。 告诉学生他们将两人一组进行以下活动。 学生 A 指着“Listen, count and circle。 ”中的一幅图, 问:How many?,学生 B 数数。 和一个学生做示范。 指着三只兔子的图, How many?。 问: 学生回答: “one, two, three, ”。 让学生两人一组完成练习。五轮过后,交换角色。
  3.游戏:有几个? 让学生看图,用汉语问他们发生了什么事。 (一个学生正举着两个手指问:“How many?” 另一个学生在回答。 ) 让学生两人一组朗读对话。 告诉学生他们将两人一组做这个游戏。 学生 A 举起手指问: How many?,学生 B 数手指的数目,然后回答。让学生两人一组做这个游戏。五轮过后,交换 角色。
Module 5 Numbers 1-12
数字及词汇巩固童谣:
郭翠玲
one cap two cats, three three chairs four doors
five dogs six six desks
seven boys eight birds nine nine books ten girls eleven hats twelve twelve pandas
 

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