课题 Unit
主备人: 主备人: 复备人: 复备人:
第一课时 1 Hello 第一课时 复备时间: 复备时间:
教学目标: 教学目标:

  1、能听懂会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...并能够在实际情境 中运用。
  2、能听说认读本课时主要生词。
  3、能听懂所说指示语,并能按照指令作相应的动作。
教学重点: 教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的 情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点: 教学难点: 难点
自我介绍用语 I’m …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正, 切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法与教具准备: 教法与教具准备:
1 教材相关人物的面具或头饰 2 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3 教材相配套的录音带
教与学的活动: 教与学的活动:
修改补 充内容

  1. 热身 (Warm-up) 先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为 “迪士尼英语”中第一课的片段(Magic EnglishHello) 学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言 所用的环境, 兴趣与语境同时创设, 学习与兴趣同时存在。 [本 部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进 入下一环节。]
  2.呈现新课 (Presentation) (
  1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的 歌曲 “Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (
  2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, I’ m …/Hi, I’m … (
  3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助 学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理 解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教
学。) (
  4)给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面 具或头饰,扮演这些人物到讲台前说 Hello! I’m … (
  5) 听录音, 放投影; 或通过录像, 来展示 Let’ talk VCD s 部分的教学内容
  3.趣味操练 (Practice) (
  1)游戏 玩 Let’s play 中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学 生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始 传花, 当老师的鼓声停止时, 两组各有一名学生拿到花, 这时, 拿到花的学生就说 Hello, I’m …/Hi, I’m …(这个游戏也 可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介 绍。) 在做此游戏时, 教师应提示学生发音, 引导学生区分正确、 错误的发音。特别是 I’m 的发音,应为[aim]不能读成[em]或 [ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学 习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步 在以后的课时中感受语音,感受发音。 (
  2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自 己拟定一个使用所学用语的场所。 结合图片, 进一步巩固情景。 (
  3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名 字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文 名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 (
  4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是 了解伙伴的英文名字。再次练习 Hello, I’m …/Hi, I’m … Goodbye./Bye-Bye。
  4.扩展性活动(Add-activities) (
  1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂 色,将面具剪下并粘在小木棍上。 (
  2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课 所学知识。 (
  3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到 这些面具。
板书设计: 板书设计:
教学反思: 教学反思:
课题 Unit
主备人: 主备人: 复备人: 复备人:
1 Hello 第二课时 复备时间: 复备时间:
教学目标: 教学目标:

  1、能听说认读有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
  2、通过指令,练习运用以上单词。
教学重点: 教学重点:
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习,并 用英语介绍文具。
教学难点: 教学难点:
较准确读出各单词,尤其是 crayon,eraser 两个单词的发音。
教法与教具准备: 教法与教具准备:
1 教学课件 2 本课相应的文具(实物)和教师卡片
3 学生用卡片
教与学的活动: 教与学的活动:
修改补 充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (
  1)师生共唱英语歌曲 “Hello” (
  2)请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头 饰,表演见面打招呼或自我介绍用语。 (
  3)游戏 游戏为“听声音,识朋友”。 (
  4)将学生分为小组,可 2?4 人一组练习自我介绍用语。 2 呈现新知 (Presentation) (
  1)利用课件呈现新知 [图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日,一群 朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天 是“小棕熊”的生日,让学生们一起唱英文生日歌,并提示 “Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教 师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼 物(拿出准备好的实物)。 [图二]小棕熊打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡 皮、尺子,边拿文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上,不消失。 (
  2)学习新知 在初步了解新知后,教师给学生出示文具,教新单 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时,如果遇到有 的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学
生教学生,学生检查学生。 (
  3)游戏 Show me your… 教师说单词,如 pencil 一词,教师边说 Show me your pencils. 边示范。这样,用同一种方法练习其他 4 个单词。 (
  4)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词, 并 要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼、口、手、心、 耳”的综合运用。 3 趣味操练 (Practice) (
  1)小组竞赛 将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个 学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣 在桌子上, 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了,第一位学生答 “Yes”,如果没有猜对,第一 位学生答 “No” (
  2)猜词游戏 继续小组竞赛,将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒 子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学 生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。
  4、 扩展性活动 (Add-activities) 竞赛活动 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手 快速跑到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样 即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。
板书设计: 板书设计:
教学反思: 教学反思:
课题 Unit
主备人: 主备人: 复备人: 复备人:
1 Hello 第三课时 复备时间: 复备时间:
教学目标: 教学目标:

  1、会制作英文名卡。
  2、会唱英语歌曲。
教学重点: 教学重点:
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点: 教学难点:
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教法与教具准备: 教法与教具准备:
教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡 等,并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡;文具(实物)
教与学的活动: 教与学的活动:
修改补 充内容
1 、热身、复习 (Warm-up/Revision) (一)游戏??抛球 教师准备一个小球, 由教师先大声说出自己的名字 Hello, I’m …,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做 自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。 (二)复习 Show me your …教师先发指令请全班共同练习, 之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多 给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定。 (三)再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表 述。 由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ,接到球的学生则找到相应 的文具(铅笔),边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第 二学生用同样的方法继续练习。 2 呈现新课 (Presentation) 教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师 将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将 整个过程呈现给学生。 3 趣味操练 (Practice) (一) 请学生拿出事先准备的材料, 指导学生按步骤制作。 每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手 势,帮助学生理解和记忆。 (二)学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好 的名卡,对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 (三)让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学 生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书 上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的人名 该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
  4、 扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏 (一)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名 字的人打招呼,教师要帮助学生记忆,尤其是最后一个学生要 记下全组或全排学生的名字。 (二)方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang,接 着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。
板书设计: 板书设计:
教学反思: 教学反思:
课题 Unit
主备人: 主备人: 复备人: 复备人:
1 Hello 第四课时 复备时间: 复备时间:
教学目标: 教学目标:

  1、会询问对方姓名。
  2、回道别用语。
教学重点: 教学重点:

  1、询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is… 的学习, 以及另一种表达道别的表达法:See you.
教学难点: 教学难点:
What’s your name? My name is…中 name 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发 音。
教法与教具准备: 教法与教具准备:
1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰; 2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
教与学的活动: 教与学的活动:
修改补 充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (
  1) 唱“Hello”歌 (
  2) 师生互相问候 Hello! /Hi! (
  3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。 2 呈现新课 (Presentation) (
  1)老师指着自己的英文名卡说 Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用 My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢 到正常。接着教师对一名学生发问 What’s your name? (用 清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用 夸张的口型提示他/她回答 My name’s….教师对第一个应答学 生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别 人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里 与学生进行问答练习,注意引导学生用 My name’s….回答问 题。 (
  2)跟读、模仿 What’s your name? (
  3)教道别语 See you., 告诉学生其中意思是“再见”或 “一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多 意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感 谢的意思,当对方说 Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此 简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率
的作用。 ( 4 ) 听录音,放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Let’ s talk 的内容。 3 趣味操练 (Practice) (
  1) Pair work: 可让学生戴上头饰, 表演书上 Let’ talk s 的对话。 (
  2)Let’s play 中的游戏,可请几个学生站在门外做迎 宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用 My name’s…. 答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音 的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠 正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。 (
  3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收 集在一起,再由每
 

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